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关于家乡的小学课堂教学设计
【教学目标】
1、认识宽、虾等12个生字,会写贝、原、男3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。
3、能运用语言,介绍涛涛和小青的家乡。
【教学设计】
一、谈话导入新课:
小朋友,如果你有一支七彩的画笔,你最想画什么呢?
(学生自由交流)
今天,我们班上来了几位小画家,他们都画下了自己美丽的家乡。
(板书:画家乡)想看看吗?
二、初步感知,学习生字词:
1、课件依次出示画面,师配乐范读2~6小节。
2、引:
他们的家乡美吗?课文写得更美,赶快去读一读吧!注意度准字音,把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍,还可以请教你的同桌或老师。开始吧!
3、学生自读课文。
4、检查学习情况:
⑴ 生字:
(出示带拼音生字卡片)谁最能干,能当小老师来领读──个读──开小火车读
⑵ 词语:
(用课件出示词语)生字躲到词语中了,你还能读吗?
自由练读──指名读──齐读
5、小结:
小朋友真能干,生字、词语都能读了,我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段,指导观赏涛涛家乡的美:
1、出示画面:
这是谁的家乡?仔细观察,说一说你从图上看到了什么?
2、认真地读一读第二段,找一找涛涛到底画了些什么?
3、涛涛的家乡美在哪里呢?现读读课文,把你喜欢的句子多读几遍。
4、交流:
⑴ 他画的海那么蓝,那么宽。
显示句子──指名读──引导说句那么那么。
⑵ 一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好一艘艘、装满了。
⑶ 那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
5、师生合作读。
6、此时此刻,你想对涛涛说些什么呢?
7、假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?
自由准备──指名介绍(注意人称转换)
8、小结学法,引导自学第三段:
刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图,观察图上画了些什么,然后读课文,找涛涛画了些什么,接着美美地读了喜欢的句子,最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。
四、同桌合作学习第三段:
1、学生自学,教师巡视指导。
2、交流:
⑴ 指名读自己喜欢的句子。
⑵ 指导朗读:
分句──整段
⑶ 当小导游介绍。
五、书写指导:
贝 原 男
六、课外作业:
画画我们的家乡,下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。
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