关于月光曲第一课时教学设计

月光曲第一课时的教学设计推荐度：
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关于月光曲第一课时教学设计

　　篇一：月光曲第一课时教学设计教案原创

关于月光曲第一课时教学设计

　　月光曲教学设计

　　第一课时

　　一．教学目标

　　1. 通过课前预习，自学生字新词，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、

　　清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、波光粼粼”等词语，在具体情景中理解重点词语的意思。

　　2. 读通课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，初步感受贝多芬博大高尚的情怀。

　　二．教学重点：

　　1.了解到贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

　　2.教学难点：贝多芬的感情变化的原因

　　三．教学过程：

　　1.导入：

　　（1）名言：ppt出示语言齐读（我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。）你们知道这句话是谁说的吗？贝多芬。

　　（2）进一步了解贝多芬是一个怎样的音乐家，指名生说，ppt出示补充（简介贝多芬的生平）。贝多芬一生创作许多著名的乐曲，其中有一首乐曲叫《月光曲》（生），（ppt出示课题），这是怎样谱写成的？今天我们就来学习这篇课文。

　　（3）检查自学生字词的情况：（首先来看一下你们生字生词预习的情况。开小火车）认读生字新词：谱写飞奔记录

　　幽静清幽

　　陶醉苏醒

　　纯熟陌生

　　失明盲姑娘

　　入场券（卷）恬静（适、甜、舔）蜡烛（动物的油）琴键（古代的琴是用金属做的）莱茵河霎时间

　　波涛汹涌微波粼粼

　　（你认为有哪些字容易错，要提醒大家的？老师也有一些字词想让你们注意的。还有这里的幽静和什么是一对近义词啊？幽静的反义词是什么？陶醉的反义词呢？纯熟的反义词是？破涛汹涌的反义词是？）齐读

　　3. 初读感知

　　1）现在请大家自由读课文，想一想文章主要讲了什么？（德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过）

　　4. 精读感悟

　　(1)第二自然段

　　a. 这个故事到底是怎么发生的呢？起因是什么呢？默读课文，找一找在文中的哪几个自然段.(2、3)

　　b. 大家一起来朗读一下第二自然段。

　　c. 大家有没有发现这里有一个词“幽静”，你觉得在这里它是什么意思呢？

　　（优雅清静，在这里形容小路偏僻，很清静）

　　还有一个词不知道大家注意了没有，是什么啊？断断续续，那你觉得断断续续在这里是什么意思呢？你又读出了什么呢？（时断时续，不连贯），说明曲目难弹。盲姑娘依旧在弹，说明盲姑娘是如此得热爱音乐。让我们再齐声朗读一遍。

　　（3）第三自然段

　　a. 现在我们来看第三自然段，我们请三位同学分角色读一下第三自然段。

　　b. 让我们来体会一下兄妹两的对话。请你仔细默读这一段，划一划有关的句子，

　　圈一圈相关的词，并且挑选一句谈谈自己的感受，在旁边做批注。（交流）

　　预设一：这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎么弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！

　　盲姑娘对音乐的热爱、执着。心中有一个梦寐以求的愿望，能听贝多芬亲自弹奏。

　　哥哥听到这句话，是怎么回答妹妹的呢？（挑选一位同学）

　　预设二：是啊！可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

　　“入场券太贵”、“又太穷”，哥哥说这句话的心情是怎样的？（难过、愧疚、不安、痛楚、遗憾、内疚）

　　妹妹在听到哥哥这样说的时候，是怎么回答的呢？让我们来一起读一下。

　　预设三：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

　　随便说说：随口说出，并非真心所想。

　　妹妹真的是随便说说吗？既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏，为什么又对哥哥说自己是“随便说说”？安慰哥哥。妹妹体谅哥哥，善解人意。

　　让我们把第三自然段一起读一读。

　　a. 从这组对话中，你读懂了什么？

　　哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。

　　妹妹的善解人意，为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈完成作业本。

　　(4) 第四、五、六自然段

　　假如你是贝多芬，听了他们的对话，你会有什么感受？你会为他们做些什么？

　　a. 齐声朗读第4、5、6自然段。让我们来看一下第六自然段盲姑娘说的一句话，谁愿意来读一下？

　　b. “弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？

　　盲姑娘是什么心情？愿望实现，心情激动，难以言表。

　　贝多芬听了之后什么心情？十分感动，一个双目失明的姑娘，这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！

　　两个您指什么？（猜想和肯定，还有敬重）

　　(5) 第八自然段

　　他想为姑娘再弹奏一曲，以表达自己激动的心情。就在他要再弹一曲的时候，发生了什么情况呢？

　　a. 齐声朗读第8自然段。

　　b. 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

　　清幽是什么意思？秀丽，幽静。辨析清幽（意境）和幽静（环境）（ppt出示），完成作业本第二题的第一小题。（清幽一般都是指很美的地方，美丽宁静，意境通常会很美；幽静的话，只是指深幽寂静，没有特定的环境。）

　　清幽一词表现出了一种很美的意境，文中那句话表现出了那份美丽的宁静，

　　用波浪线化出来。哪一句？一起读！

　　结语：那他谱写的是怎样的一首曲子呢？下节课我们来学。

　　篇二：小学语文十一册第二十六课《月光曲》第一课时教学设计

　　小学语文十一册第二十六课《月光曲》教学设计

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

　　【方法与能力】有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

　　【情感与思想】了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

　　【拓展与延伸】欣赏贝多芬的《月光曲》。

　　【重、难点突破】本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因。

　　【教学手段】本课采用课件进行教学。

　　课时安排

　　第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段

　　第二课时：学习课文第二段，总结课文、练习

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课，提出学习目标

　　1、上节课，我们欣赏欣赏了伯牙的《高山流水》，它充满了我们东方的神韵。今天，我们再来欣赏一支充满异国韵味的曲子——《月光曲》。

　　2、播放音乐《月光曲》。

　　3、同学们，你们知道这支曲子是谁创作的吗？说说你对他了解多少？

　　4、生简介贝多芬

　　5、过渡语：对，它的作者就是号称平民音乐家的——贝多芬。他还有一句非常有名的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福”，从中我们可以体会到贝多芬是多么得热爱人民，因此，他也是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。

　　你们想知道这支曲子是怎样的曲子，又是怎样创作出来的吗？今天，我们就来学习他与平民之间发生的一个感人的故事，并用心灵感受他为故事中的穷兄妹俩即兴创作的著名钢琴曲——《月光曲》。

　　6、板书课题：月光曲

　　7、提出这节课学习的目标：

　　（1）．自学生字词，读通课文（2）检查预习，质疑问难。

　　（3）．通读全文，理清脉络，概括段意。（4）了解课文大意，学习第一部分。

　　二、自主学习课文

　　1、自学生字词

　　（1）学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。

　　（2）给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？"（点击课件出示解释和例句。）

　　（3）学生在练习本上写生字词。

　　（4）辨析部分词语的近义词和反义词。

　　2、查字典或联系上下文理解新词意思。

　　3、给课文分段，概括段落大意。

　　4、提出不懂的问题，在书上批注

　　过渡：同学们刚才根据导学案的要求，自学了教材，已经形成对知识的初步认知和理解，下面请同学们由小组长带领组内成员合作探究，对仍然不能解决的问题，先作“记号”，等待全班交流时解决

　　三、小组合作学习，互解疑惑

　　2．检查自学生字词的情况。

　　（1）由小组长检查小组成员字词学习情况

　　（2）互相帮助，解答疑问

　　（3）汇总疑难问题

　　四、全班交流，探究点拨

　　1．检查预习，质疑问难。

　　（1）指名朗读课文（分节朗读），正音。

　　（2）生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）：

　　（3）新词：

　　（4）质疑问难，教师点拨。

　　2．配乐朗读或范读课文，学生自悟。

　　（1）说说课文写的是什么事，主要内容是什么？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。）

　　（2）《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。

　　3．理清脉络，概括段意。

　　（1）再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分。

　　本文可分两部分：

　　第一段（1）总起。介绍贝多芬，点明题意。

　　第二段（2－10）传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。

　　（2）找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分分层，并归纳层意。第二部分可分三层：

　　第一层（2）讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。

　　第二层（3—9）讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。第三层（10）讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲子记录了下来。

　　4、学习第一段。

　　（1）齐读。说说你知道了什么？

　　课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。

　　（2）理解"谱写"：

　　过渡：“"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么？”（"谱成"）

　　写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。

　　五、自测反馈

　　1．语文作业本第1、2题。

　　2．比一比，再组词。

　　券( ) 括( ) 育( ) 键( )

　　卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )

　　3、归纳课文主要内容。完成作业第3、6题。

　　4、有感情地朗读课文。

　　六、反思总结

　　这节课，我们自学了课文的生字词，同学们对字词都掌握得很好，对课文也有了大致的理解，学习了课文第一部分，了解贝多芬，请同学们下去仔细欣赏他的作品，发挥想象。

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