教学设计

《小松鼠找花生》的语文教学设计

时间:2023-03-31 06:25:52 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《小松鼠找花生》的语文教学设计

  教学目标

《小松鼠找花生》的语文教学设计

  1、认识十二个生字,会写“生、里、果”三个字,认识一个新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  教学重点

  认识生字、朗读课文,读好小松鼠心情变化的句子。

  教学难点

  认识生字、朗读课文,读好小松鼠心情变化的句子。

  信息资料

  1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。

  2、教学挂图、生字词语卡片。

  一、导言:

  孩子们,课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况,现在,老师来考考你。师任举几个例子:你们说说它们的果实长在哪儿?

  (根据课前调查,教师以考一考的方式,挖掘学生的积累和经验,激发学生观察和发现的兴趣。)

  二、初读

  1、轻声读全文,边读边圈生字,读准字音。

  2、自己拿生字卡片认读。

  3、小组内选小老师带领组员认读。去掉拼音,组员互相检查认读情况。

  4、交流汇报识记方法,先小组交流,再全班汇报,师生评议。

  5、你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

  三、朗读

  1、自己读,边读边思:两幅插图分别写的是哪个自然段的内容?

  2、学习第一、二自然段。

  (1)指名读第一自然段。认读:旁、种、许、格、艳。

  (2)指名读第一自然段第二句话。看插图理解:鲜艳 口头填空:鲜艳的( )结合句子理解“鲜艳”的意思。最后指导朗读。

  (3)同桌互读第二自然段,看图练读对话,师强调读好疑问句的语气。

  3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段,找出表示小松鼠动作的词。

  4、同桌交流小松鼠的做法。

  5、品读第四自然段,学生看图体会小松鼠的失望,练读,师生评议。

  6、品读第五自然段,指名读;换词理解:“奇怪”;看图理解:“自言自语”。试读、体会读:把自己当成小松鼠,看谁读得好。师生评议。

  四、说话

  1、看图练讲故事。(同桌每人一部分,互相提示、补充。)

  2、用“因为……所以……”说说为什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也没看见一个花生。(理解课文内容,规范语言表达)。

  3、续编故事,以“花生找到了”为题目续编故事。师对表达清楚、想法独特的小朋友授予“故事大王”称号。

  五、写字

  1、观察“生、里、果”三个字,比较“里,果”的笔顺。

  2、出示词语卡片,四个 签带读,引导扩词练习。

  六、实践

  回家把这个故事讲给父母听,让他们也来编编结尾,比一比谁编得更好。

【《小松鼠找花生》的语文教学设计】相关文章:

小松鼠找花生教案设计08-26

小松鼠找花生教学设计(通用10篇)11-16

小松鼠找花生教案09-13

《小松鼠找花生》的教案范文08-26

一年级人教版小松鼠找花生的教学设计07-21

松鼠教学设计活动方案09-28

《落花生》教学设计10-21

找春天的教学设计10-18

《找春天》教学设计05-29

找次品教学设计05-08