小学语文脚印教学设计
教学目标：
1.学会4个生字，认识7个字及词词，会写1个生字。
2.在朗读背诵过程中，理解重点句的意思，感受课文语言的生动形象。
3.能照样子说出其他动物的脚印像什么，培养学生搜集信息的兴趣。
教学重点：
在朗读背育诵过程中，理解“我会画竹叶”的意思，学会写一个字。
教学难点：
说出其他动物的脚印像什么，恰当展示自己收集的资料。
教学准备：
生字、生词卡片；梅、竹图；课件
学生搜集动物的脚印，想想像什么，并画下来。
教学过程：
一、设景激情，导入课文。
同学们，你们看下雪了，雪花悄悄地飘落下来，落在大地上，房顶上，山坡上，在这白色的世界里，你发现了什么？（脚印）看着脚印你想知道什么？这是谁的脚印呢？学习了20课就知道了。（板书20脚印）
二、初读课文，学习字词。
1.学生用自己掌握了的方法学习生字词，读课文，把字音读正确。（画词，圈生字，标自然段，读课文）
2.学生汇报学习收获。
3.自由读课文，看谁读得正确。
4.两名同学读课文，其他同学认真听后，说说你知道了什么？（整体感知课文）
三、理解课文，指导朗读。
1.找到小狗小鸡在雪地里跑的句子读一读。
2.小狗小鸡在雪地里跑，你们在雪地里跑过吗？心情怎样？联系自己的生活实际，想一想小狗小鸡的心情怎样。（高兴）你们看小狗小鸡来了。（看课件）
3.自己轻声练习读一读，再请两名同学读给大家听。比一比谁读出高兴来了。
4.小狗小鸡在雪地里跑，多高兴呀，它们还说了什么？画下来自己读一读。谁愿意读给大家听？请两名同学读一读。
5.你想再看看小狗小鸡高兴的样子，听听它们的.对话吗？（看课件）
6.认真观察小狗小鸡的表情，你看出什么了？（小狗高兴的眼睛眯成了一条线。小鸡睁大了好奇的眼睛，非常惊喜，自豪）把小狗的高兴，小鸡的惊喜读出来。（练习朗读）
7.请两名同学读给大家听。谁来评一评。谁敢向他们挑战，读一读。
8.谁愿意戴头饰，扮演小鸡小狗到前面表演读。
四、回归整体，扩展运用。
1.师生配合，练习背诵。（男生读小狗说的话，女生读小鸡说的话，剩下的老师读，会背的背一背）
2.师生共同表演背诵。（起立，边背边加动作表演）
3.小狗为什么说“我会画梅花”，小鸡为什么说“我会画竹叶”？（小狗的脚印像梅花，小鸡的脚印像竹叶。）
4.你还知道其他小动物的脚印像什么？把你收集的资料介绍给大家。（小鸭的脚印像树叶，像扇子；鸽子的脚印像箭头，像路标，像学过的生字“个”；小马的脚印像汉语拼音“d”；大象的脚印像数字“0”………）
5.这些小动物，谁会在雪地上留下脚印？
（小鸭，鸽子，小马，会在雪地上留下脚印，大象是热带动物不会在雪地上留下脚印，小熊要冬眠不会在雪地上留下脚印……）
6.把你的小动物也请到雪地上来画画，可以根据课文内容说一说，也可以加入自己的想象，语言说一说。（小组讨论，汇报交流）
五、学习写字。
1.小鸡会画竹叶，可是它不会写“竹叶”这两个字，请你们帮帮忙。读一读生字，说说你怎样记住它们。
2.你们想学哪一个字？（竹）描一个字，观察字的占格，说一说关键笔。
3.看老师书写，学生书空并说笔顺。
4.自己描一个再写一个，展示一个字。
六、课堂小结：谈谈这节课你有什么收获？
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