关于月亮上的足迹教学设计

　　月亮上的足迹教学设计1

　　【教学目标】

关于月亮上的足迹教学设计

　　１、速读课文，概括文章主要内容。

　　２、利用信息技术和网络技术进行探究活动。

　　３、理清文章思路，了解人类登月的知识。

　　４、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

　　【教学重点】

　　速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。

　　【教材分析】

　　《月亮上的足迹》一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文，从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的内容，其设置目的主要是丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。这篇课文叙述的是２０世界最伟大的科学探险──登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的内容与这一单元的综合性学习内容──探索月球奥秘紧密相连，关于月亮的资料非常丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。因此，学习这课，不仅要了解登月的知识，还要精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。

　　【学生分析】

　　上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的个性，有自己的思想，有自己独特的看法。该班学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网查找资料，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有一定的创造能力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种能力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上课时画出登月轨迹图，将较好的作品贴在墙上，既培养了学生的动手能力，又营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣；让学生质疑登月常识及课文内容，可培养学生的探究能力；让学生自己上网，上网过程中自主选择内容，培养了学生的搜集和处理信息的能力，及获取新知识的能力；归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，增强了学生的口头表达能力和交流与合作的能力。

　　【课前准备】

　　教师：了解有关宇航和月球方面的知识，做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。

　　学生：

　　１、可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

　　２、关于月亮的作品。

　　【教学设计】

　　一、新课导入

　　１、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。

　　２、（教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等）。

　　（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。

　　（教师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。

　　二、速读课文，感悟文章大意

　　１、要求学生速读课文，把握文章大意。

　　（自主学习。）

　　⑴ 快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），获取重要信息，回答月亮课件上的问题。（培养快速阅读的能力）

　　① 人类是什么时候第一次登上月球？

　　② 哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？

　　③ 月球和地球相距多远？

　　④ 火箭名称和飞船分别叫什么？

　　⑤ 采用什么顺序记叙了什么过程？

　　⑵ 用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事件）

　　⑶ 找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段？

　　（总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备──飞船升空──登月成功──登月归来。

　　２、展示学生作品，培养动手能力和说话能力。

　　（你说我说大家说）

　　⑴ 试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。

　　⑵ 四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学到上面来展示、介绍。

　　⑶ 展示各小组中最好的作品，并请一位同学介绍登月过程。

　　⑷ 利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。

　　学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。

　　三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

　　１、（观看课件中的录像），激发学生探究的兴趣。

　　⑴ 看登月的实况录像。

　　⑵ 说说看到这一场景的感受。

　　⑶ 质疑登月事件。

　　学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过程，使这节课达到高潮。

　　① 月球上有些什么？那是一个什么样的世界？

　　② 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

　　③ 在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？

　　④ 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？

　　⑤ 登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？

　　教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

　　２、教师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。（合作探究）

　　⑴ 探究１：同学们把登月过程准确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？

　　（让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有一点必须明确：Ａ、按时间顺序清楚明白，有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。Ｂ、恰当的描述，叙述中有议论。Ｃ、用数字说明）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

　　⑵ 探究２：你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉（我就觉得很紧张，很自豪）哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。

　　⑶ 探究３：齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。

　　（辩论）据说为了这次登月，共有４０万人、２万多家公司投入其中，耗资２３９、１５亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，到底值不值？

　　（总结）对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经７６万公里，历时９５个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。

　　四、你对月亮知多少

　　（拓展延伸到综合性学习──探索月球奥秘）

　　１、学生上网查找有关月亮的资料，也可以进入老师准备好的月亮网，选择自己喜欢的内容进行查阅。

　　关于“月亮”的话题，学生可以选择这一话题中自己感兴趣的一个方面组成协作小组（以“月亮”话题为例，对文学感兴趣的可以组成月亮传说组、月亮诗歌组、月亮美称组、月亮风俗组等，对科学感兴趣的可以组成登月组、月球概况组、月球之谜组等），各个小组到网上自主选择，自主活动，让每一个学生在这一任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持，相互配合，在网上遇到问题时能协商解决，通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估。这一过程中，不仅调动了每一个学生的参与意识和学习积极性，提高了学习效率，还能培养学生的各种能力。

　　２、各兴趣小组将搜集到的内容制作成课件。

　　３、各小组从不同角度交流查阅到的资料：

　　⑴ 星空奇观

　　⑵ 月球之谜

　　⑶ 中国航天

　　⑷ 登月计划

　　⑸ 阿波罗之旅

　　⑹ 登月图集

　　五、总结

　　登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

　　六、作业

　　必做题：

　　１、自学“读一读，写一写”练习中的词语，并用其中的'一些词语写一段话。

　　２、根据练习三创设情境，写一段一二百字的文字。

　　选做题：课后继续看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料，做好笔记。

　　【教学反思】

　　通过本节课的教学，以及学生在网络上的探究活动和反馈，我觉得本节探究活动有一些收获：

　　１、信息技术和网络技术与语文教学整合，让信息技术作为学生学习和探究的工具，渗透到教师的“教”和学生的“学”的活动过程中，具有传统教学手段无法比拟的优势。调动学生学习探究的兴趣，促进学生各方面能力的培养。

　　２、利用网络（INTERNET）上资源的丰富性和交互性的特点，让学生通过网络检索和加工信息，极大地扩展了教学空间、时间和信息量的外延。

　　３、利用网络上超文本的特性，和人类思维的自然联想，让学生自主思考、主动探索，把信息的使用和控制交给学生，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，体现教学中学生的主体地位，实现自主学习。

　　４、网络小组协作和个别化教学可以实现有差异教育，培养与人分享、与他人合作的精神。

　　本节课在具体的教学中也有不足：

　　学生的信息技术基础水平不一，在小组协作中，有的小组成员不能在计划时间内完成信息的处理；学生网络探索的主动性不足；由于课时所限，课外探究任务的完成有些难度。

　　月亮上的足迹教学设计2

　　教学目的

　　1．学习快速阅读的方法。

　　2．概括各部分要点，理解文章内容。

　　3．理解列数字方法的作用。

　　重点、难点

　　重点：

　　（1）学习快速阅读的方法。

　　（2）概括各部分要点，理解文章内容。

　　难点：理解列数字方法的作用。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、预习

　　1．查工具书，解释下列词语。

　　（l）畅谈：尽情地说。

　　（2）昂首挺立：仰着头直立着。

　　（3）遥遥在望：形容距离远可以望见。

　　（4）可望而不可即：只能够望见而不能够接近。

　　2．阅读全文，思考自读提示和课后练习。

　　二、导入

　　小时候，奶奶给你们讲过嫦娥奔月的故事吗？传说月宫中不仅有嫦娥，还有捧酒的吴刚，还有揭药的玉兔。你们想到月亮上去会会他们吗？

　　1967年7月21日，人类登上了月球，让我们跟着登月的宇宙飞船去月球上潇洒走一回。

　　三、正课

　　1．用5 分钟时间快速默读全文，做到集中注意力，本出声，不回

　　视，记住文章的主要内容。

　　2．请给课文分段并归纳段意。

　　讨论并归纳：分成三段。

　　第一段：从开头到“树起了宇航事业的一块新的里程碑。

　　概括介绍美国宇航员拜访了月球。

　　第二段：从“这一年的 7月 16日”到“三位宇航员共同完成了一次

　　到另一个星球的探险。

　　具体介绍美国宇航员登月的全过程。

　　第三段：从“登月归来后不久”到完。

　　评论登月的意义。

　　3．提问：登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点？

　　讨论并归纳：可分为三个阶段。

　　第一阶段：登月前，介绍宇航员来到发射架下，进人狭小的指令舱。点火，火箭缓缓上升，两级火箭自动脱落后，第三级火箭发动机启动工作，飞船在预定的时间、预定的高度进入预定的轨道。先绕地球飞行，飞行状况正常。第三级火箭再次发动，进入登月轨道。飞船开始作减速飞行，减慢到一定速度时，它自动作了停火的指令。不久，登月舱和飞船脱离。登月舱开始降落，平稳地降落在月球上。

　　第二阶段：登上月球。登月舱打开了舱门，宇航员走下阶梯，登上了月球，开始作业，3个小时后停止作业，从月球返回登月舱内。

　　第三阶段：返回地球。登月舱发动机起动了，它不断地上升，不断地加速，进人预定轨道，与在空中等候的“阿波罗 11号”飞船对接成功。丢弃登月能，飞船开始向遥远的地球飞去。它以合适的角度进入地球大气层。下降到4000米高度的时候，三个大型降落伞在空中张开，“阿波罗11号”飞船溅浇在预定的海域，被等候在那边的海军救起。

　　4．提问：宇航员登上了月球后做了哪几件事？

　　讨论并归纳；做了九件事。

　　①检查了登月器的着陆情况，发现一切正常。

　　②他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品。

　　③他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。

　　④从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面。

　　⑤安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线。

　　③安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪。

　　③安装了测定月震的月震仪。

　　③取出美国的星条旗，把它插在月亮上。

　　③跟美国总统尼克松通话。

　　5．提问；作者在文章中用了很多数字，这些数字起什么作用？