日月潭小学教学设计

　　一、教学目标：

日月潭小学教学设计

　　1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“隐”等12个字，能正确流利有感情的朗读课文。

　　2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。

　　3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。教学重点：认识9个生字，会写12个生字。

　　教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。

　　二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。

　　三、教学准备：多媒体课件

　　四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。

　　五、教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题:

　　1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？(高兴、开心、兴奋)

　　2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。（板书课题）齐读课题。

　　3、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。（提示偏旁是三点水）

　　（水很深。师：话要说完整，能再回答一次吗？水很深的池子。）

　　二、齐读课题，大胆质疑

　　1、日月潭在哪儿？

　　2、为什么叫日月潭？

　　3、日月潭是什么样子的？

　　三、初步识字

　　大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。

　　下面让我们进入第一关！出示带拼音的生字：

　　1、拼读

　　2、去拼音读字

　　3、给它们找上朋友还会读吗？

　　附近群山环绕茂盛碧绿隐隐约约建筑清晰展现仿佛佛像朦胧仙境

　　4、把它们放到课文中去，认一认。

　　四、初读课文

　　读正确，就是做到四不。（不漏字，不错字，不添字，不回读）

　　过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题：

　　五、自学提示：

　　1、、默读课文，标出自然段的序号

　　2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。

　　六、交流感悟：

　　（一）、日月潭在哪儿？

　　1、日月潭在哪儿？指名读相关段落。

　　2、再读一读完成：课件演示填空题：

　　日月潭是我国（）最大的一个（）。它在台中（附近）的高山上。那里（），（），周围有许多（）。

　　（生自由读课文，完成填空后）（师通过随文识字法来认识生字）

　　3、这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思。可以做个动作表示一下。

　　4、你有什么好办法记住这个字？

　　5、生活中还在哪儿用到过“环”字？（二环路、奥运五环??）

　　6、在课文中它跟谁是好朋友──“环绕”。

　　7、“绕”字怎样记呢？（熟字换偏旁的方法记，把“烧”字的火字旁换成绞丝旁就是“绕”字。把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”字。（板书“烧”“浇”“晓”），这几个字都是──形近字（生答）。

　　8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多──树木（生答），出示茂的小篆：

　　9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂。伸出小手跟老师写。

　　10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一起读一读文中的句子（出示句子）。学生齐读填空形式的句子。

　　（二）、为什么叫日月潭？

　　师：我们知道，刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭，为什么要叫日月潭呢？你从哪一段知道的？（第二段。）

　　1、谁读给我们听听。（指名读---齐读）

　　2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你能在图上找到吗？

　　生：上台指出。

　　3、我们一起说说它名字的由来。日月潭很深，湖水碧绿。因为湖中央有个（）。小岛把湖水分成（）。所以，人们称它为（）（利用板书引导用“因为??所以??” 的句式说话）同桌用“因为??所以??”的句式说说日月潭名字的由来好不好？（之后可先指明练习，后齐读练习。）

　　4、让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？(指名回答并适时板书：风光秀丽)位置好，名字美，景色也很迷人。想不想去欣赏一下它的景色呢？教师范读3、4段，学生自己读。

　　（三）日月潭是什么样子的？

　　1、日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。那你喜欢什么时候的呢？谁愿意跟老师说一说。（引导学生发现并说出段落中的美词或者美丽的景物，并能够读出美感来。）

　　我喜欢清晨的日月潭，因为有薄薄的雾，还有晨星，点点灯光——隐隐约约。（教师相机找到认识“隐”字，“急”字中间的横不要超过右边的折笔。理解隐隐约约的意思——模模糊糊。）

　　2：中午的，因为太阳高照——清晰。（认识“晰”字）

　　3：下雨，轻纱——朦胧。（认识词语“朦胧”）

　　师：（板书）我们一起来复习一下每个时候的景色特点，清晨——隐隐约约，中午——清晰，下雨——朦胧。

　　师：那你最喜欢的景色是什么呢？选择自己喜欢的景色，读出自己的喜欢。（展示：指名同学朗读，相机指导朗读）

　　师：这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢？快速的打开书，背诵3、4段。一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。

　　（展示：三名同学接力背诵，齐背）

　　日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨时有朦胧美，这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是——风光秀丽。难怪它吸引了——

　　七、拓展延伸：

　　在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多的名胜古迹，比如说阿里山（播放音乐，老师讲解——俗话说“不到阿里山，不知台湾美”，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。阿里山一年四季皆有景观，春天可以赏花，夏天

　　可以避暑，秋天可以看日出，冬天可以看云海。高山铁路，森林云海，日出晚霞被称为阿里山五奇）。看到这里你想对宝岛台湾说点什么呢？

　　生：指明回答。

　　师：是啊，我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是——（出示并齐读）“相亲相爱的一家人”。

　　八、课下作业：今天的作业就是回家把喜欢的部分背给家长听。

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