再来一次教学设计

　　《再来一次》是一篇儿童故事。下面是小编网络整理的《再来一次》优秀的教学设计以供大家学习。

再来一次教学设计

　　《再来一次》教学设计(一)

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、能结合课文谈谈对失败的看法。

　　教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法。

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、当你学骑自行车摔一跤时，爸爸会鼓励你说：“没关系，再来一次”;当你回答问题因紧张而没说清楚时，老师会亲切地说：“再来一次”。

　　2、说说“再来一次”什么意思?生自由说，老师引导(重复、重新、又再来几次)

　　3、今天我们就来学习一个“再来一次”的故事。

　　4、板书课题：再来一次，请大家齐读课题、指名分组读、在齐读。

　　二、朗读感悟

　　1、师：那么文中是谁?做什么事需要再来一次呢?下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，带着问题到文中去寻找答案吧。

　　(1)学生读课文

　　(2)指名汇报(文中小加因为不敢跳马，而需要重新再来一次)

　　师：跳马!看，一群孩子正在玩呢!

　　2、课件出示图片：仔细看图，你能用自己的话说说这种游戏是怎么玩的吗?

　　抽生说一说。

　　师：你把跳马游戏介绍得很清楚。请坐。

　　课文中爸爸也介绍了跳马游戏的玩法，请大家快速的浏览课文，找出来，(生说第四段)齐读一次。(课件)

　　师：爸爸为什么“笑着说”呢?

　　生：因为他没发现小加的反常，只注意小加说的跳马游戏。)

　　师：那该用怎样的语气读呢?

　　生：(快乐的语气，因为爸爸小时候也玩过。

　　师：指名读;齐读。

　　师：看了图片，听了爸爸的介绍，你会玩这种游戏吗?谁来试一试?

　　3、抽两生表演玩跳马游戏。(随机进行安全教育)(由于我们没有安全垫，也没有体育老师的指导，所以我们只请这两位同学示范一下跳马的动作就可以了，)让我们为这两位勇敢的孩子鼓掌。

　　4、师：请问孩子们，你敢跳吗?统计敢跳与不敢跳的情况，采访不敢跳的同学：你为什么不敢跳?(生说不敢跳的原因)

　　师：其实小加和你一样，第一次玩跳马时也不敢跳，他又是为什么呢?我们一起来看看当时的情况。

　　5、课件出示第七自然段内容

　　(1)谁来给大家读一读呢?

　　生1：指名读

　　师引导：这是小加第一次跳马，当时他的心情是怎么样呢?

　　生2：害怕!(那么请你带着这样的心情读一读吧)

　　师：但小加仅仅是因为害怕吗?指名生说害怕自己跳不过去，害怕摔下来，害怕被人笑话，丢人、难为情(或读书上的句子)

　　师：那么请你带着害怕、丢人、难为情这样的心情再读一下。

　　(点评读)正是因为这样的心情，小加跑到马跟前时，才不由自主地停了下来。

　　师：看着同学们一个个都玩得挺开心的，而自己却不敢跳，小加此时的心情怎样啊?(不高兴)，所以下午放学，小加带着这样的心情回家了。

　　6、课件出示第一自然段内容

　　师：请大家小声读一读，小加今天的表现和往常有什么不一样呢?

　　生：指名读。

　　师：通过与往常的表现对比，文中哪些词句看得出小加今天的心情确实不高兴呢?

　　课件出示：(悄悄的躲进、慢吞吞的吃着、抬、咽，最好用慢吞吞练习说话)怎样用声音来表达这种心情呢?

　　生：(低沉、缓慢)、不高兴、声音小。

　　师：让我们带着这种心情齐读第一自然段?

　　师：听了你们的读，不但老师发现了小加今天的表现与往常的表现确实不一样，细心地妈妈也发现了小加的反常，当妈妈了解了事情的缘由之后，妈妈是如何做的呢?

　　三、学习8-12自然段

　　师：生答：第8自然段。课件出示(“哦，原来是这样。”妈妈摸着小加的头，笑着说，“那你为什么不再来一次呢?”)师再重复问学生，说出“我害怕”。

　　师：同学们，此时此刻，如果你是小加的妈妈或是小加的同学，你会怎样劝说小加呢?下面请同学们四人小组讨论，然后再小组内分别饰演小加、小加的妈妈或小加的同学。

　　1、学生小组表演、讨论。

　　2、小组汇报表演(找一组到讲台劝，其他组学生也可以劝)

　　师：(动作温柔些)摸头，小加同学，听了这么多关心你的话，此时此刻，你想对大家说些什么呢?

　　3、小加发表劝说后感言。师重复总结小加的话，是呀，出示课件师一人读(“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”)

　　师：让我们把妈妈的话深深地记在心中吧，请同学们齐读第十自然段

　　三、拓展延伸情感升华

　　师：同学们，你有过失败的经历吗?学了这篇课文之后，你有什么感想?(课件)

　　1、学生联系自身实际说。

　　2、师：是呀，同学们，别怕失败，重要的是再来一次!让我们为懂得这个道理高兴地齐读一遍。“别怕失败，重要的是再来一次!”

　　3、师：让我们把今天的收获再大声的告诉所有的人。“别怕失败，重要的是再来一次!”

　　作业：

　　1、搜集有关成功和失败的名人小故事。

　　《再来一次》教学设计(二)

　　教学目标：

　　1、会认“扒、吞、咽、丧、努、戏、弃”8个生字;记住“停、败、努”，会写“ 丧”，认识下列词语“悄悄地躲进房间、大口大口地吃着、慢吞吞地吃着游戏、害怕、停了下来、专心去做、努力去做、别怕失败、绝不放弃”。

　　2、分角色朗读课文，能用带点的词语说一句话。

　　3、懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。

　　教学重点：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的.道理。

　　教学难点：懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。

　　教学过程设计：

　　一、激情引趣。

　　出示四张图片，用准确的词语形容图中小朋友的心情。(高兴、悲伤、愤怒、害怕)

　　上节课我们认识了一位新朋友，他也感到了害怕，他害怕什么?害怕跳马，害怕跳马失败，他就是小加。这节课我们就来继续学习27课，那就是关于小加再来一次的故事!

　　二、品词语、回顾全文，记生字、掌握方法。

　　1、我们先来回忆一下这个故事。你们可以看看图、读读词、讲讲这个故事。

　　出示：①悄悄地躲进房间、大口大口地吃着、慢吞吞地吃着

　　②游戏、害怕、停了下来

　　③专心去做、努力去做、别怕失败、绝不放弃

　　2、刚才我们不仅回顾了课文，还重温了很多新认识的字词朋友，让我们再来细细地品味一下这些词语吧。

　　①(悄悄地躲进房间、大口大口地吃着、慢吞吞地吃着)这第一组词语让我们把小加的样子更加生动地留在脑海中，大家一起读读。

　　②(专心去做、努力去做、别怕失败、绝不放弃)这组词语鼓励了小加，希望它在日后的学习生活中也能鼓励你。

　　③上节课我们认识了3个生字，这节课你能把它们记住吗?(停、努、败)

　　三、揣摩心境，理解朗读。

　　① 刚才我们一起回想起了小加一回到家，就是这个样子，细心的妈妈看到他这个样子，会怎么想?请你读读妈妈的话，让我门能够看到一位细心的、想帮助孩子的妈妈。

　　② 妈妈的心就是这么细腻，小加的一言一行、一举一动都被她看在眼里，放在心上，她用了一个词语来形容小加现在的样子，真是形象极了，什么词?

　　什么时候我们会“垂头丧气”?不如意时我们会低着头，情绪低落，这就是“垂头丧气”。这个词多好啊，希望同学们在需要的时候能够使用它。

　　③ 怎么才能记住这个“丧”?让我们回忆一下小加的表情，他们哪儿比较像?有些汉字，让我们一看，就能领会其中的意思，汉字可真神奇啊!

　　④ “丧”字怎么写呢?(课件笔顺)举起手，我们一起写一写。在书中117页写一写，注意笔画的位置。

　　四、切己体会，研读课文。

　　妈妈可不希望小加这样垂头丧气的，所以她得弄明白，小加为什么会这样，请你读读课文的3~7自然段，想一想小加为什么会这样。

　　① 什么是跳马?到书中找一找，看看有没有答案。谁找到了，给同学们读一读。

　　② (播放同学跳马情形)大家玩跳马时真是一跃而过，可是小加呢?他跳马是怎么样了?他为什么会停了下来?谁来读读小加的话，让我们感受到你的害怕。(7自然段)

　　③ 现在我们真真切切地感受到了小加的害怕和恐惧，老师当妈妈，谁来当小加，我们来对对话?(课文3~7自然段)

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