机械钟摆教学设计

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　　教学目标

机械钟摆教学设计

　　1．同一个单摆在相同时间内摆动次数是一样的。根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

　　2．多次观测摆钟每分钟的摆动次数和相同时间内摆摆动的次数，深入理解摆的等时性。

　　3．理解重复多次实验的意义，发展对计时工具研究的兴趣。

　　教学重、难点

　　1．重点：观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数，理解摆的等时性。

　　2．难点：相同时间内摆摆动次数实验方法的正确理解和操作。

　　教学准备

　　1．分组实验：秒表、铁架台、棉线、螺帽、记录单各一份

　　2．其他材料：摆钟、课件

　　教学过程

　　一、引入新课

　　1．师：现在几点了？你是怎么知道的？

　　2．师：在古代，人们是怎样记时的呢？（认识古代的计时工具）

　　3．今天这节课我们重点来研究摆钟。（揭示课题：摆钟）

　　二、认识摆钟

　　1．介绍摆钟的组成。

　　2．初步了解摆钟的工作原理。（补充课题：机械摆钟）

　　三、观察钟摆

　　1．集体测量，摆钟的钟摆一分钟摆动几次？

　　2．重复测量，分析实验数据。

　　3．小结：摆钟的钟摆每分钟摆动的次数是相同的。

　　四、“我们的摆”探究活动

　　1．活动一：“我们的摆”每分钟摆动次数

　　（1）出示一个摆，问：每分钟摆动的次数是不是也相同呢？

　　（2）了解注意事项：摆绳一定要拉直；自由摆动不能推；摆动角度不能大；往返一次算一次；出现问题重新做。

　　（3）学生分组实验，填写实验记录。

　　每分钟摆动次数的观察记录

　　猜想：我们的摆每分钟摆动的次数（选填“相同”或“不同”）

　　（4）交流反馈：通过观测，你发现了什么？（同一个摆每分钟摆动的次数是相同的。）

　　2．活动二：同一个摆不同时段摆动次数的观察

　　（1）过渡：同一个摆，多次摆动，相同时间摆动次数相同。那么同一个摆在连续摆动时，相同时间摆动次数会不会变？

　　（2）学生分组实验，填写实验记录。

　　同一个摆不同时段摆动次数的观察记录

　　猜想：相同的时间内摆动次数（会变或不变）。

　　（3）汇报交流，小结：同一个摆在连续摆动过程中，相同时间内摆动的次数是相同的。这叫单摆的等时性。

　　五、机动拓展

　　1．阅读书上68-69页《教堂里的“摆”》。

　　2．关于摆，还有什么想研究的问题？

　　板书设计

　　机械摆钟

　　单摆：等时性

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