文从字顺的教学设计
教学目标:
1.通过观察,描写景物,培养理清思路、连贯表达的能力。
2. 通过交流、修改文章,培养推敲字句的习惯和能力,提升文从字顺的能力。
教学重点:
语言表达要准确、连贯,推敲修改文章。
教学难点:
推敲修改文章。
教学准备:
选择自己喜欢的景或物,写作文片段。
教学时数:
一课时。
教学过程:
一、联系实际,导入课题
文从字顺是写作的基本要求,指的是语言表达清楚、明白、准确,行文通顺流畅。
可是,同学们,我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复罗唆,或语句不通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达。这就需要我们在写作中反复磨炼,不断提高。
二、怎样才能做到文从字顺?
1.准确。写作文时用词要恰当、妥帖,符合要表达的意思和感情。避免因为用词产生歧义。
下面句子表达准确吗?
她妈妈的衣服做得真好看。
(他妈妈是裁缝,她妈妈是顾客。)
做手术的是他的父亲。
(他父亲是医生,他父亲是病人)
三个学校的领导来开会。
(三所学校的领导,学校的三个领导)
2.连贯。前后句子再意义上要有比较明确的'关联,文章的承接转折要合乎事理,让人容易理解。
如:新学期开始了,班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她学习成绩好,同学们都很喜欢她,她和其他班干部配合得很好,刻苦勤奋,待人热情,也有丰富的工作经验,踏实肯干。
这段理由陈述语序混乱,缺乏条理,东一榔头西一棒槌,妨碍理解。应该调整为:
新学期开始了,班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她有丰富的工作经验,踏实肯干,和其他班干部配合得很好。她学习成绩好,刻苦勤奋,待人热情,同学们都很喜欢她。
三、交流作文片段,讨论修改。
课前我们要求选择自己喜欢的景或物,写作文片段。拿出来,小组交流,互评,修
改。推荐优秀片段作品展示。
四、自定立意,自拟题目,讲写景状物的片段扩写成为一片借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。
提示:
1. 注意观察景或物的特别之处,如形状、颜色等。
2. 可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树 》描写景物的方法。
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