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文从字顺的教学设计

时间:2020-09-20 20:28:05 教学设计 我要投稿

文从字顺的教学设计

  教学目标:

文从字顺的教学设计

  1.通过观察,描写景物,培养理清思路、连贯表达的能力。

  2. 通过交流、修改文章,培养推敲字句的习惯和能力,提升文从字顺的能力。

  教学重点:

  语言表达要准确、连贯,推敲修改文章。

  教学难点:

  推敲修改文章。

  教学准备:

  选择自己喜欢的景或物,写作文片段。

  教学时数:

  一课时。

  教学过程:

  一、联系实际,导入课题

  文从字顺是写作的基本要求,指的是语言表达清楚、明白、准确,行文通顺流畅。

  可是,同学们,我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复罗唆,或语句不通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达。这就需要我们在写作中反复磨炼,不断提高。

  二、怎样才能做到文从字顺?

  1.准确。写作文时用词要恰当、妥帖,符合要表达的意思和感情。避免因为用词产生歧义。

  下面句子表达准确吗?

  她妈妈的衣服做得真好看。

  (他妈妈是裁缝,她妈妈是顾客。)

  做手术的是他的父亲。

  (他父亲是医生,他父亲是病人)

  三个学校的领导来开会。

  (三所学校的领导,学校的三个领导)

  2.连贯。前后句子再意义上要有比较明确的'关联,文章的承接转折要合乎事理,让人容易理解。

  如:新学期开始了,班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她学习成绩好,同学们都很喜欢她,她和其他班干部配合得很好,刻苦勤奋,待人热情,也有丰富的工作经验,踏实肯干。

  这段理由陈述语序混乱,缺乏条理,东一榔头西一棒槌,妨碍理解。应该调整为:

  新学期开始了,班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长,理由是她有丰富的工作经验,踏实肯干,和其他班干部配合得很好。她学习成绩好,刻苦勤奋,待人热情,同学们都很喜欢她。

  三、交流作文片段,讨论修改。

  课前我们要求选择自己喜欢的景或物,写作文片段。拿出来,小组交流,互评,修

  改。推荐优秀片段作品展示。

  四、自定立意,自拟题目,讲写景状物的片段扩写成为一片借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

  提示:

  1. 注意观察景或物的特别之处,如形状、颜色等。

  2. 可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树 》描写景物的方法。

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