文从字顺的教学设计

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文从字顺的教学设计

　　教学目标：

文从字顺的教学设计

　　1.通过观察，描写景物，培养理清思路、连贯表达的能力。

　　2. 通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。

　　教学重点：

　　语言表达要准确、连贯，推敲修改文章。

　　教学难点：

　　推敲修改文章。

　　教学准备：

　　选择自己喜欢的景或物，写作文片段。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、联系实际，导入课题

　　文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。

　　可是，同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。这就需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。

　　二、怎样才能做到文从字顺?

　　1.准确。写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。避免因为用词产生歧义。

　　下面句子表达准确吗?

　　她妈妈的衣服做得真好看。

　　(他妈妈是裁缝，她妈妈是顾客。)

　　做手术的是他的父亲。

　　(他父亲是医生，他父亲是病人)

　　三个学校的领导来开会。

　　(三所学校的领导，学校的三个领导)

　　2.连贯。前后句子再意义上要有比较明确的关联，文章的承接转折要合乎事理，让人容易理解。

　　如：新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。

　　这段理由陈述语序混乱，缺乏条理，东一榔头西一棒槌，妨碍理解。应该调整为：

　　新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她有丰富的工作经验，踏实肯干，和其他班干部配合得很好。她学习成绩好，刻苦勤奋，待人热情，同学们都很喜欢她。

　　三、交流作文片段，讨论修改。

　　课前我们要求选择自己喜欢的景或物，写作文片段。拿出来，小组交流，互评，修

　　改。推荐优秀片段作品展示。

　　四、自定立意，自拟题目，讲写景状物的片段扩写成为一片借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

　　提示：

　　1. 注意观察景或物的特别之处，如形状、颜色等。

　　2. 可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。

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