我叫足球教学设计及反思

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我叫足球教学设计及反思

　　《我叫足球》是苏教版小学语文第二册的一篇课文。下面，小编为大家分享我叫足球教学设计及反思，希望对大家有所帮助!

我叫足球教学设计及反思

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会端正的书写“宫、祝”两个生字，认识新偏旁

　　3、了解有关足球的一些知识，知道足球运动是当今的流行运动，同时让学生明白能给人带去欢乐，自己才是最快乐的。

　　教学重点：朗读、写字

　　教具：多媒体动画，图片

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、出示“纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己”

　　(1)、指名读、齐读

　　2、出示写过的生字“纪、庆、进、运、带”

　　(1)、指名读并组词，全班跟读。

　　二、学课文

　　1、自读第一自然段，说说主要讲了什么?(出示第一自然段投影)

　　相机出示“圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。”

　　2、指名读

　　3、指名上台表演，评奖。

　　4、齐读

　　过渡：是啊，足球从诞生到现在已经有很长的历史了，关于足球的历史，让我们读读第二自然段，看看你知道些什么?

　　1、自读

　　2、交流

　　(1)、点出“很久很久”“中国”读好、自豪

　　(2)、“只有……才”师：可见足球是件非常高雅的活动。

　　(3)、“他们在皇宫前…….里”(放动画)

　　师：有谁对当代的足球有更多的认识?

　　1、指名说

　　2、齐读第二自然段

　　过渡：许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。

　　师展示何以为流行：大连的足球建筑，足球的望远镜，足球报，印有足球图案的衣服……

　　师：小朋友们再来看这两张图，人们都在干嘛?(欢笑)是谁带给他们“欢笑”(足球)

　　平时生活中你或你的家人有没有这种举动?说说怎样的?

　　1、指名交流(球迷)

　　2、师：足球为我们带来了许多欢笑，那么课文中的最后一句中“我就觉得自己也是快乐的了。”什么意思。

　　(1)、指名说(能给别人带来欢笑，自己才是最快乐的)

　　(2)、指名读最后一句

　　过渡：课文只是简单的介绍了一下足球，你还知道足球的什么知识?

　　1、交流

　　2、齐读全文。

　　三、教学生字

　　1、出示“宫、庆、祝”

　　(1)、认读，并组词。

　　(2)、说说如何识记。认识新偏旁。

　　(3)、师范写，生书空。

　　(4)、生描红，师巡视。

　　板书：

　　17、我叫足球

　　出生

　　中国

　　流行

　　世界

　　教学反思

　　这篇课文用拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源发展情况。课文共三个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及起源之久。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

　　对于足球，可以说孩子们都知道但由于年纪小并不了解。所以在一开始我就找了一段关于足球的小动画让学生观看，以此引起学生对于足球的兴趣，从而有利于本课的教学。不仅如此，我在整节课中还穿插了对古代足球——蹴鞠的介绍，并且让学生观看了现代足球的几张不同照片，特别是在介绍2008北京奥运会足球比赛专用球——长城之星时，同学们的眼睛都亮了。通过这些辅助手段，我首先调动了学生对于足球的兴趣，使得课文的学习简单了不少。

　　在教学学生朗读时，由于这篇文章是以第一人称写作的，所以在指导朗读时可以让学生以自我介绍的口气来朗读这篇课文。尤其是这篇课文虽然内容简单，但充满童趣，比较利于朗读。而且在朗读过程中可以启发学生把自己想象成人们都喜爱的足球，这样即可以加深朗读情感，也可以加深学生对于这篇课文的理解。比如说为了让学生充分认识到足球是现代最流行的运动，可让学生联系生活来加深感受。说一说现在看球和在古时候看球有什么不同，通过比较加深对课文的理解。

　　虽然在教学这篇课文时，我的重点在朗读上，但主要问题也是出在朗读上。反映出来就是孩子们的朗读略带拘谨，轻声处理不好。可能是这节课有老师来听课的原因，孩子们一直没放开，读书的时候总感觉有所顾及，放不开。特别是第一段的最后一句“年纪可有一大把喽。”其中的“喽”是个轻声字，学生一直读作二声。虽然纠正了好几次，但还是能听出有个别同学在这个字的读音上存在问题。因此在以后的教学中，我应该在轻声的朗读上有所侧重，让学生把轻声读好。

　　总的说来，在教学《我叫足球》这篇课文时我的侧重点一直在朗读上，但最后问题也出在朗读上。所以这就提醒我，朗读教学上我还有很多不足之处，我应该在这方面多下功夫，争取让孩子们在朗读方面取得更好的成绩。

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