留给我第一课时教学设计（通用6篇）

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留给我第一课时教学设计（通用6篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的留给我第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

留给我第一课时教学设计（通用6篇）

　　留给我第一课时教学设计 1

　　一、音乐材料分析

　　歌曲《留给我》是一首创作歌曲。曲风清新自然、旋律优美流畅。二段体歌曲。第一乐段由四个方整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。

　　通过学唱歌曲《留给我》，用自己自然真挚的歌声表现歌曲优美的情绪。同时在和同学们的合作学习中，设计不同的领唱、齐唱的演唱形式，开拓学生的音乐视野。

　　二、教学目标：

　　1、初步指导学生学会歌曲《留给我》，并能有感情演唱。

　　2、通过对歌曲的理解，增强学生保护地球的信念，培养学生环保意识。

　　三、教具准备：

　　《留给我》录音范唱《留给我》课件《节奏小屋》课件

　　四、教学重难点：

　　1、以德育入手培养学生的环保意识，注重情感的激发。

　　2、初步学会歌曲《留给我》并能有感情演唱。

　　五、教学过程

　　一、组织教学

　　1、听音乐起立，师生问好。

　　2、发声练习

　　用“啊”模唱《快乐的do re mi》

　　二、常规训练

　　师：请同学们根据听到的音乐及歌词内容做律动。

　　(师播放节奏小屋音乐，内容为四种动物及其叫声，师生做律动) 师：同学们做的真不错，那么听一听节奏小屋的主人对我们提出了什么要求。

　　（师播放：请同学们模仿下面听到的动物的叫声。师点动物发出叫声，生模仿，学生评价及教师评价相结合。）

　　师：同学们模仿的真好，那么让我们来心里学叫，手上拍节奏好不好！

　　（生分为独奏和齐奏体会动物叫声的节奏感）

　　师：同学们你们发现了吗，他们的叫声有一个共同的特点，谁来告诉大家。

　　（生作答，师引导说出动物的叫声节奏都一样都是：×××××，并齐拍，感受4/4的节奏感。）

　　三、新课教学

　　(一)、导入新课

　　师：同学们，你们喜欢这些动物吗？（生喜欢）如果这些动物离我们而去（师边说边关闭节奏小屋），我们的生活会有什么变化？

　　（生作答笑声少了、生活没有意义了等）

　　师：可在我们的实际生活中就存在着这样那样的毁坏行为。（同学举例说明，意在对学生进行环保意识的渗透。）

　　师：是的，我们的社会中存在着很多破坏生活环境的行为，（师边说边播放幻灯片）森林被乱砍乱伐、烟尘污染、噪音的肆意混响等，都给我们的生活带来了莫大的影响，水浪费无止无境到最后给我们后人留下的是连一口洗澡水都要几个人来争着喝的结局。同学们，在这样的生活环境中，你们会幸福吗？

　　（生不会）

　　师：那么，你喜欢生活在怎样的'环境中？

　　（生作答，师播放幻灯片，打出向往的生活环境。）

　　师：我们希望生活在多姿多彩的环境中，希望有绿色为伴，有动物为伍，请把这些美好的事物留给我，留给我们的子子孙孙。下面，老师送大家一首歌曲，听完后，请大家说一说歌曲中到底要留给我什么？

　　（师播放歌曲及歌谱板书课题留给我）

　　（生聆听后，说一说歌曲的情绪，并讨论回答：“留给我什么？”，理解歌词）

　　（二）、歌词教学

　　师：同学们说的真棒，让我们来大声按节奏把歌词读一读，用我们的读书声来把美好的事物留下来。

　　（生按节奏读歌词，师弹琴）

　　师：是的，我们迫切呼吁社会来关注环保，留下绿洲留下绿洲给草原，留下草原留下草原给牛羊，留下星星……留给我和妈妈。

　　（教师以解说的形式，以情带生，将节奏的难点突破。）

　　（生齐读教师示范部分）

　　师：让我们一起来有感情的按节奏朗诵歌词。

　　（生齐读歌词）

　　（三）、歌谱教学

　　师：同学们读出了急切的心情，让我们用歌声来表达我们现在的心情吧，让我们用“啊”来模唱歌曲旋律。

　　（生跟琴用“啊”模唱歌曲旋律）

　　（师重点指导最后一句旋律的模唱，指导唱好切分音及六拍的长拍。）

　　（四）、填词演唱

　　师：同学们学的真认真，下面让我们来验证一下学习效果吧，请同学们轻声填词演唱歌曲。

　　（师弹琴生轻声跟唱）

　　师：我发现有的地方有的同学掌握的不扎实，让我们一起来学一学

　　（生找出自己掌握不好的句子重点学唱）

　　师：好，让我们一起来把整首歌曲完整的演唱一遍，检验一下自己的掌握程度。

　　（声有感情齐唱歌曲）

　　师：是的，我们要从现在起保护地球，保护我们的家园，让我们用歌声来唱出我们此时的心情。

　　（生随伴奏手拉手演唱）

　　（五）、小结

　　师：同学们，环境保护迫的眉睫，我们从现在起要怎样做？（生发表意见并师生举手宣誓：我们要保护地球。）

　　是布置作业：思考怎样为歌曲《留给我》合理的设计领唱、齐唱。（学生听歌曲《留给我》走出教室。）

　　课后反思：

　　本节课教师在课下做好了充分的准备，不论是对教学过程的设计还是对相关知识的搜集整理，做的都比较充分。在课堂教学中注重以情为出发点，整堂课教师都充满了激情，学生在老师的感召下，情绪一直高涨，学生都能关注课堂的各个环节，尤其是多媒体的命名用，充分的调动了学生学习的积极性。将直观的个案展现在学生面前，使学生能直观的了解教师讲述的内容；节奏小屋的播放不仅激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，更培养了他们的自我表现能力、模仿能力、发现问题解决问题的能力、培养了学生的乐感等。可以说一举多得。本节课的节入点放在了以德育为主，以情带动歌曲的学习，也迎合了本单元的教育主题：保护地球。通过对学生情的激发转入到对歌曲的理解，从而以急迫的心情带动对歌曲重难点的突破即：留下绿洲留下绿洲给草原，留下草原留下草原给牛羊，留下星星……留给我和妈妈。把干巴巴的节奏教学转化为学生情感的升华。

　　一节课下来，课堂教学中以情为突破口的目的达到了，歌曲学唱及处理分为了两课时，本节课定了初步学唱歌曲，学生对歌曲的掌握已能有感情、有表情的演唱，如果教师放的再开一些，充分发挥学生的创新思维，我想还会有更大的收获。

　　留给我第一课时教学设计 2

　　1. 课程目标设定

　　知识与技能：学生能够准确掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；学会使用正确的呼吸控制和发声技巧演唱歌曲。

　　情感态度：通过歌曲学习，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养团队合作精神和自我表达能力。

　　审美与鉴赏：培养学生对歌曲情感表达的理解能力，以及对音乐风格的基本鉴赏能力。

　　2. 课前准备

　　歌曲资料准备：收集《留给我》的音频、乐谱、歌词以及相关的背景故事或创作意图介绍。

　　技术与设备：确保教室有音响设备、乐器（如需要伴奏）、投影仪等教学工具。

　　预习任务：让学生提前听歌，尝试自己哼唱，思考歌曲传达的情感和背后的故事。

　　3. 教学过程

　　引入阶段（5分钟）

　　背景介绍：简要介绍歌曲的创作者、发行背景及歌曲背后的小故事，激发学生的兴趣。

　　初听歌曲：播放歌曲，让学生初步感受歌曲的`旋律和情感。

　　新知教学（20分钟）

　　歌词解读：分析歌词，讨论歌词中的意境和情感，帮助学生理解歌曲想要传达的信息。

　　旋律与节奏：

　　教师示范唱段落，学生跟唱，注意引导学生正确把握节奏和音准。

　　使用乐谱或简谱，分句教授，逐步构建整首歌曲的学习。

　　实践操作（20分钟）

　　分组练习：将学生分成小组，每组负责歌曲的一部分，进行练习。教师巡回指导，纠正发音、节奏上的错误。

　　完整演唱：在小组练习后，全班一起尝试完整演唱，教师可以使用伴奏增加实践的真实感。

　　反馈与提升（10分钟）

　　表演展示：鼓励几组学生上前表演，其他同学作为观众，学习他人的优点，也提出建设性意见。

　　点评：针对学生的表演给予正面反馈，同时指出改进空间，强调具体技巧的提升方法。

　　课堂总结（5分钟）

　　情感交流：分享学习这首歌曲的感受，讨论歌曲给个人带来的启示或情感体验。

　　作业布置：要求学生回家继续练习，尝试用自己的方式演绎歌曲，下次课分享个人版本。

　　4. 课后反思

　　收集学生反馈，评估教学效果，记录学生在学习过程中的难点与亮点，为后续教学提供参考。

　　留给我第一课时教学设计 3

　　一、教学目标

　　教育学生保护环境，拯救地球，从我做起。

　　引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。

　　积极发挥学生的创造性，为歌曲设计领唱与齐唱的演唱方式。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。

　　教学难点：为歌曲设计领唱与齐唱的演唱方式。

　　三、教学准备

　　多媒体课件

　　录音机

　　电子琴

　　打击乐器（如双响筒）

　　四、教学过程

　　1. 导入部分

　　视觉导入：出示图片和视频，展示环境破坏的现状，引发学生的共鸣。

　　出示被砍伐的树木图片，请学生描述图片内容。

　　播放环境破坏的视频，请学生谈感受。

　　教师总结，引出歌曲《留给我》。

　　2. 展开部分

　　初次聆听：播放歌曲《留给我》，请学生感受音乐的情绪。

　　再次聆听：出示歌词，请学生找出喜欢的乐句，并讨论如何表现该乐句的情绪。

　　朗读歌词：请学生根据节奏有感情地朗读歌词。

　　学习旋律：教师用电子琴弹奏旋律，学生一句一句跟唱，注意音准和节奏。

　　分析歌曲：

　　提问：“留给我”在歌曲中反复出现了几次？（五次）

　　提问：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”？（学生讨论，教师引导）

　　提问：“我”指的是谁？“妈妈”指的又是谁？（学生讨论）

　　设计演唱形式：

　　请学生为歌曲设计领唱与齐唱的演唱方式。

　　展示学生的设计成果，教师给出建议。

　　教师展示自己的设计，并带领学生进行演唱。

　　3. 拓展部分

　　情感升华：播放歌曲的舒缓音乐，请学生思考如何保护环境，并喊出有力的.口号：“保护环境！拯救地球！从我做起！”

　　交流感受：请学生在课下交流对这首歌的感受。

　　五、教学评价与反思

　　评价标准：从演唱技巧、情感表达、课堂表现等方面对学生的学习成果进行客观、全面的评价。

　　自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高自主学习和合作学习能力。

　　教学反思：教师需反思教学过程中的得失，以便在后续教学中进行改进。

　　留给我第一课时教学设计 4

　　1. 课程目标设定

　　知识与技能：学生能够学会歌曲的旋律和节奏，掌握歌曲中的基本乐理知识（如调性、和弦进程）。

　　情感态度：通过歌曲学习，培养学生的音乐感知能力，理解歌曲背后的情感和故事，激发对音乐的热爱。

　　表现与创造：鼓励学生能够独立或合作完成歌曲的演绎，加入个人的理解和创意。

　　2. 课程准备

　　资料准备：歌曲的音频、乐谱、歌词，以及相关背景知识介绍。

　　技术工具：钢琴或其他乐器用于伴奏，音乐播放设备，可能还需要音乐制作软件用于创作实践。

　　环境布置：确保教室有良好的音响效果，为表演创造一个舒适的氛围。

　　3. 教学过程

　　引入阶段（约5分钟）

　　背景介绍：简要介绍歌曲的创作背景、作者信息及歌曲在文化或历史上的'意义。

　　初听歌曲：播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

　　学习新知（约20分钟）

　　歌词解析：分析歌词内容，讨论歌曲想要传达的信息和情感。

　　旋律学习：分段教授歌曲旋律，可以先从副歌开始，逐步到其他部分，使用乐器伴奏帮助学生把握音准和节奏。

　　乐理知识：结合歌曲讲解相关的乐理概念，如歌曲的调性、和弦结构等。

　　实践操作（约20分钟）

　　分组练习：学生分小组练习，互相帮助纠正旋律和节奏上的问题。

　　情感演绎：指导学生如何通过声音的强弱、速度的变化来表达歌曲情感。

　　创意改编：鼓励学生尝试对歌曲进行简单的改编，如改变节奏、添加即兴部分等。

　　展示与反馈（约15分钟）

　　表演展示：每组或个别学生上台表演，其他同学作为观众给予正面的反馈。

　　点评与总结：教师对学生的表演进行点评，强调亮点，提出改进建议。总结本次课程学到的知识点和技巧。

　　4. 课后作业

　　练习演唱：要求学生在家继续练习，可以录制自己的演唱并自我评估。

　　创作任务：鼓励学生尝试写一段关于自己生活的歌词，或者为歌曲创作一个简短的旋律变奏。

　　留给我第一课时教学设计 5

　　一、教学目标

　　知识与技能目标：

　　学生能够熟练掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够准确演唱《留给我》。

　　提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力，学习基本的演唱技巧。

　　过程与方法目标：

　　通过听、唱、演等多种方式感受歌曲，加深学生对歌曲的理解和感悟。

　　引导学生运用面部表情和肢体语言来辅助表达歌曲情感。

　　情感态度与价值观目标：

　　培养学生的环保意识，理解并珍视大自然的美好。

　　激发学生对经典音乐的热爱和尊重，提升审美情趣和人文素养。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：

　　引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。

　　分析歌曲的旋律起伏和音高变化，理解音乐情感。

　　教学难点：

　　为歌曲设计领唱与齐唱的演唱方式，增强歌曲的感染力。

　　激发学生对歌曲情感的深入理解，通过演唱表达出来。

　　三、教学准备

　　多媒体课件（包含歌曲图片、视频等）

　　录音机或音响设备

　　电子琴或其他乐器（用于伴奏和音准练习）

　　打击乐器（如双响筒，用于节奏训练）

　　教学设计PPT或板书材料

　　四、教学过程

　　1. 导入部分（5分钟）

　　视觉导入：展示图片和视频，展示环境破坏的现状，引导学生思考环境问题的.重要性。

　　提问讨论：询问学生看到图片和视频后的感受，激发学生对环保问题的共鸣。

　　2. 展开部分（25分钟）

　　初次聆听：播放歌曲《留给我》，让学生感受歌曲的旋律和情感。

　　再次聆听：分段播放歌曲，分析歌曲的旋律起伏、节奏特点和歌词内容。

　　歌词解读：通过讲述、情境模拟等方式，激发学生内心的情感共鸣，使其更好地投入演唱。

　　节奏训练：利用打击乐器（如双响筒）进行节奏训练，帮助学生掌握歌曲的基本节奏型。

　　音准练习：利用电子琴或其他乐器进行音阶和音程的模唱，提高学生的音准感。

　　学唱歌曲：采用听唱法，以学生自学为主，教师弹琴伴奏，一句一句进行学唱。

　　3. 深化部分（10分钟）

　　演唱形式设计：引导学生为歌曲设计领唱与齐唱的演唱方式，激发学生的创造力和合作精神。

　　表演展示：鼓励学生进行小组表演展示，展示自己设计的演唱形式。

　　4. 拓展部分（5分钟）

　　情感升华：播放歌曲的舒缓音乐，引导学生思考环保问题的重要性，激发学生的环保意识和责任感。

　　口号呼喊：全班一起呼喊环保口号，如“保护环境！拯救地球！从我做起！”

　　5. 总结与评价（5分钟）

　　课堂总结：总结本节课的学习内容，强调环保的重要性和歌曲的演唱技巧。

　　教学评价：制定具体的评价标准，如演唱技巧、情感表达、课堂表现等方面，对学生进行评价。

　　学生互评与自评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高自主学习和合作学习能力。

　　五、教学反思

　　在教学过程中，要注意观察学生的反应和表现，及时调整教学方法和节奏。

　　要注重培养学生的环保意识和审美情趣，通过歌曲教学激发学生的情感共鸣和创造力。

　　要加强与学生的互动和交流，营造积极向上的课堂氛围。

　　留给我第一课时教学设计 6

　　1. 教学目标

　　知识与技能：学生能够准确掌握歌曲《留给我》的旋律、节奏和歌词，学会正确的发声方法和呼吸控制。

　　过程与方法：通过聆听、分析、讨论和实践，学生能体会歌曲的情感表达，学习如何将个人情感融入演唱中。

　　情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱，培养学生的审美情趣，以及通过歌曲理解珍惜、爱与告别的深层含义。

　　2. 教学准备

　　材料准备：歌曲《留给我》的音频或视频资料、乐谱、教学PPT、钢琴或电子琴。

　　环境布置：营造一个温馨、利于音乐欣赏和学习的教室环境。

　　3. 教学过程

　　引入阶段（约5分钟）

　　背景介绍：简短介绍歌曲的创作背景、作者信息及其在音乐史上的地位或影响，激发学生的兴趣。

　　初听歌曲：播放歌曲《留给我》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感，可以请学生分享初听感受。

　　新课讲授（约20分钟）

　　歌词解析：带领学生逐句分析歌词，探讨歌词背后的寓意和情感，理解歌曲想要传达的信息。

　　旋律学习：

　　教师示范唱，注意展示歌曲的旋律线条和情感起伏。

　　学生跟唱，先从简单的旋律片段开始，逐步过渡到整首歌曲。

　　使用钢琴伴奏，帮助学生把握节奏和音准。

　　实践活动（约15分钟）

　　分组练习：学生分小组练习，相互纠正发音和节奏问题，鼓励小组间进行演唱展示，增强团队合作能力。

　　情感表达：指导学生如何通过面部表情、身体语言等非语言手段增强歌曲的情感表达，进行情感演绎的尝试。

　　总结反馈（约10分钟）

　　演唱展示：选取几组或个别学生上台演唱，教师和同学们给予正面的评价和建设性的建议。

　　情感交流：引导学生分享学习这首歌曲的感受，讨论歌曲对自己情感的影响，加深对歌曲主题的理解。

　　教师总结：回顾本节课的'学习要点，强调音乐作为情感表达方式的重要性，鼓励学生在生活中多用音乐表达自己。

　　4. 课后作业

　　个人演唱录音：要求每位学生录制自己演唱的《留给我》，注意情感的投入。

　　创作性作业：鼓励学生尝试为歌曲编写一段简短的乐评或创作一段与歌曲情感相呼应的小诗。

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