识字8教学设计

　　在学生的学习生活中，识字是十分重要的，那么应该如何进行关于识字8的教学呢？下面是小编分享给大家的识字8教学设计，希望对大家有帮助。

识字8教学设计

　　学习目标

　　1。认识初、眉等10个生字，会写北、南等5个字。

　　2。能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　3。有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　课前准备

　　1。学生用识字卡。

　　2。教师用识字卡。

　　3。多媒体课件。

　　【第一课时】

　　激趣导入

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

　　初读课文，认识生字

　　1。小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　2。同桌互读互听。

　　3。学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　4。教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　　做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

　　5。再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

　　写字教学

　　1。请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　如，北字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　　2。北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是羊）

　　3。学生描红，书写。

　　4。学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

　　自读课文

　　布置课下收集谚语

　　【第二课时】

　　复习巩固生字

　　1。自读生字。

　　2。教师指名、齐读。

　　朗读课文，了解课文内容

　　1。整体感知课文。

　　a。教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

　　b。自己读一读，感受感受。

　　2。理解课文内容。

　　a。多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

　　课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）

　　b。第二句：结合观察课文插图，了解北斗，简介北斗星的指向。

　　c。读第三、四句，知道蜻蜓低飞大雁北飞燕子南归都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

　　d。学生自读领会一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

　　e。朗读全文。

　　3。积累。

　　a。记背本课谚语。

　　b。交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

　　附：谚语

　　十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）

　　雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）

　　天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）

　　东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是日照雨的产物，即内紫外红光弧）

　　人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）

　　朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）

　　日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）

　　朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）

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