有关写《生命生命》的教学设计

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有关写《生命生命》的教学设计

　　生命是一首美妙动听的歌，我们要学会欣赏，下面是小编给大家介绍的《生命生命》的教学设计，欢迎阅读。

有关写《生命生命》的教学设计

　　《生命生命》教学设计

　　【教材简析】

　　生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。本文作者不直接回答“生命是什么”，而是通过举飞蛾求生、瓜苗从砖缝中长出、倾听心跳三个事例引发出对生命的深刻思考，启发我们认识生命的价值和意义，懂得要珍爱生命，要有顽强的生命力，要让有限的生命体现出无限的价值。四年级学生对人生、生命的感悟还不会深刻，教学中要尽可能地扩大学生自主的阅读实践，熟悉文本，获得对自身的情感体验，与作者的感悟碰撞出共鸣的火花，形成与自己已有体验的对话，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。

　　【教学目标】

　　1、知识、能力目标：

　　⑴ 认识5个生字，学会8个生字，正确读写“鼓动、跃动、”等词语。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，积累好词佳句。

　　2、过程、方法目标：

　　⑴ 自读自悟的基础上进行合作交流，并表达最深的感受。

　　⑵ 通过理解含义深刻的句子，读懂课文。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　感悟作者对生命的深刻思考，懂得要珍爱生命，要有顽强的生命力，要让有限的生命体现出无限的价值。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　1、师：播放贝多芬的《生命交响曲》并朗诵汪国真的诗作《生命，生命》：

　　意志倒下的时候

　　生命也就不再屹立

　　歪歪斜斜的身影

　　又怎耐得

　　秋叶萧瑟晚来风急

　　垂下头颅

　　只是为了让思想扬起

　　你若有一个不屈的灵魂

　　脚下，就会有一片坚实的土地

　　无论走向何方

　　都会有无数双眼睛跟随着你

　　从别人那里

　　我们认识了自己

　　师：人的生命只有两万多天，我们不禁深深叹息：人生是如此短暂!但是在如此短暂的人生中，我们可以面临许多选择，我们可以选择坚强、勇敢和快乐，也可以选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡。今天我们来看杏林子是如何感悟生命的。

　　2、简介作者：杏林子

　　二、整体感知

　　1、师：请大声朗读课文，要求：

　　⑴ 读准字音。

　　⑵ 自主探究：

　　文章写了什么?写了几个事例?(提示：可抓住文中的词语概括)

　　2、生大声朗读课文，归纳结构概括课文的内容。

　　3、听写生字，强调“扰”，比较“蹋和踏”，回答问题，教师小结。

　　三、研读赏析

　　1、选读：

　　师：作者举了三个事例，你对哪个感触最深?谈谈从这个事例中，你感触到生命是什么?

　　生畅所欲言。

　　师：(过渡)这篇文章所以如此震撼我们，是因为思想内容深刻，而深刻的思想，又靠准确生动的语言来表现。

　　2、寻读：

　　师：请寻找课文含义深刻的句子，想一想从句子中感悟到了什么?

　　生：合作探究(四人一小组)，讨论回答，推荐小组中的代表发言。

　　教师小结：

　　这些富有表现力、生命力的词句是很能表达作者的'情感的，也才使文章显得更为生动，朗读时特别应注意。

　　师：朗读指导，注意把握朗读技巧：

　　⑴ 注意语速、语调、停顿、重音。

　　⑵ 理解内容，有感情、有表情地加以朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力以及作者积极的生命观。

　　生自由朗读;指名学生范读并评议;着重讨论朗读时对重音的把握;再齐读感受作者的情感。

　　师：通过朗读，我们感受了作者的情感，那么你对生命有什么感悟，或者自己喜欢的人生格言，请说说。

　　师引导学生交流⑼

　　请用下列格式说话：“我感受到，生命是……”，再联系到生活实际。

　　示范：

　　我感受到生命是自强不息，著名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。又如作者，因为得了类风湿关节炎，承受着病痛的折磨，她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，写了许多文章。

　　我感受到生命是顽强拼搏，张海迪阿姨下半身不遂，但她顽强与命运抗争，而《轮椅上的梦》成了激励青年上进的明灯。我感受到生命是创造出无限的价值，伟大的作家鲁迅就是一个极好的例子。我感受到生命是不断的奋斗，像居里夫人，一生都奉献于发明上。我感受到生命是助人，雷锋的一生都用于为人民服务中去。

　　过渡：

　　无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力，作者从小的自然现象悟出大道理是很能启发人的，同时，她对生命的思考也由此展开。

　　3、研讨：

　　师：从文中找出作者对生命的思考?朗读理解最后一段。

　　生齐读最后一段，加以归纳概括，并由此形成板书。

　　教师引导：

　　⑴ 最后一段有一对反义词，“有限的生命”指什么，“无限的价值”指什么?现实生活中，人的生命中“无限的价值”指什么?

　　⑵ 怎样才算活的“光彩有力”?结合例子说说哪些人活的光彩有力，哪些人的生命白白流失?

　　连起来说说对这段话的理解。

　　四、体验反思

　　师：读罢全文，你感受到什么?请联系生活实际谈谈你对生命的认识。

　　五、总结概括

　　读罢全文，你想说什么?我想说的是，哪怕我们的世界变得越来越小，越来越平庸，也别让我们的生命之花枯萎，别让我们的精神之花凋谢，我们要通过不懈的努力创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。

　　六、布置作业

　　结合实际谈谈你对生命的感受，写一首小诗。

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