物理教学设计

　　物理教学的开展有一定的难度，因此教师们需要提前制定好相关的教学设计，以提升教学效率。下面是小编想跟大家分享的物理教学设计，欢迎大家浏览。

物理教学设计

　　一、教学目的

　　1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

　　2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

　　3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

　　二、教学准备

　　分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。

　　演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。

　　三、教学过程

　　(一)教学引入

　　谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?

　　(二)学习新课

　　1、指导学生认识滑轮的构造及种类

　　(1)讲解：

　　安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

　　(出示滑轮、讲解)

　　滑轮也是一种简单机械。(板书课题)

　　滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

　　不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

　　(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?

　　2、指导学生认识定滑轮的作用

　　(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?

　　(2)实验1(定滑轮不省力)。

　　①演示介绍实验装置及实验方法。

　　②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)

　　③学生装汇报实验结果。(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)

　　④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)

　　(3)讨论

　　谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下用力，旗子向上升。工作方便。

　　(4)教师小结：

　　通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的.作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。

　　3、指导学生认识动滑轮的作用

　　(1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。)

　　(2)演示实验(游戏：拔河)。

　　(在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。)

　　(去掉动滑轮装置拔河弱小同学败)

　　游戏后教师质疑：这是为什么呢?

　　(3)实验2(动滑轮省力)。

　　①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

　　测量后学生汇报，教师板书记录下来。

　　②分组实验。(要求学生独立组装独立操作。)

　　③汇报实验结果，教师板书记录下来。

　　④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用)

　　4、指导学生认识滑轮组的作用

　　(1)通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本P48结论)。

　　(2)讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点?各有什么缺点?

　　怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便?

　　(3)分组实验：学生独立组装滑轮组实验。

　　(用钩码实验时教师要注意动滑

　　(4)教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。

　　(学生填写P49结论)

　　(三)巩固

　　提问：吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?(出示吊车图)

　　(四)布置作业

　　观察你的周围哪些地方应用了滑轮?

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