山行教学设计模板

　　【教学目标】

山行教学设计模板

　　本篇课文共有三个教学目标：

　　１、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

　　２、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

　　３、能有感情地朗读课文，大部分学生会背诵。

　　【教学重点】

　　理解诗句的意思，体会诗美的意境。

　　【教学难点】

　　体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

　　【教学过程】

　　一、入境赏景，体验激趣

　　１、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？生思考，后交流。

　　２、师引：（肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。下面我们一起来观赏一组图片，然后谈谈你的感想。

　　（营造氛围，激发学习的积极性，吸引学生的注意力。）

　　３、师：秋天，是一个多姿多彩的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。

　　二、自主合作，读诗明意

　　１、简介作者。

　　２、自由朗读，读到琅琅上口为止。

　　３、请生朗读，互相评价。

　　４、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

　　５、小组汇报交流，重点如下：

　　⑴山行：在山上行走。

　　（谁在山上行走？）

　　⑵寒山：深秋时节的山林。

　　（秋天早晚比较凉，所以称之为寒山，实指秋天的山。）

　　⑶斜：两种发音──可根据诗的意思画一画。

　　⑷白云生处与白云深处的区别：

　　深：浓厚，浓郁。

　　生：生出，存在。

　　（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）

　　⑸坐：因为。

　　⑹霜叶：经霜打过的枫叶。

　　⑺红于：比……更红──与“红如”区别。

　　６、（肯定学生的理解）同学们学会了很好的合作，那请你根据你们已经所理解的内容，来说说这首诗的意思吧！

　　（可以只理解一句，也可以是几句；可以独立思考，也可以找人合作。）

　　７、交流。

　　三、品味想象，欣赏意境

　　１、同学们真不错，了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？

　　２、评价：

　　你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？

　　３、想象漫游（配音乐）：

　　此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？

　　４、现在，能用你自己的话说说你对诗的理解吗？

　　５、朗读：

　　此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。

　　师：多美的秋天，多美的枫树林，多美的诗啊？能美美地再读一遍吗？试试——提出要求：注意节奏感。

　　（师范读──个别读──小组读──扮角色读──齐读）

　　好诗不厌百回读。这里的读是在进一步感受美的意境的基础上用不同方式读的，照顾到了各个层面的学生，也提高了对美的感受，提高了学生朗读能力，为后面背诵也奠定了扎实的基础。

　　四、课外拓展，意境延伸

　　１、杜牧用他那美妙的诗，表达了他对秋天傍晚枫树林的无限爱意。诗人白居易读了这首诗以后，也被感染了，也写了一首描写红叶的诗，让我们一起读读。

　　２、师帮助学生理解：

　　这样增加了课堂信息量的输入，可以扩大生的知识面，让思维的火花得以绽放。

　　３、两位诗人都借助秋天的枫叶把秋天描绘地如火、如花，那么霜叶为什么会红于二月花呢？看资料，你就会明白了。

　　４、美的东西，我们都希望把它记在心里。

　　５、练习：

　　下面有两个练习，你可以根据自己的喜好，选择一题作为作业。

　　⑴画一幅秋色图。

　　⑵根据古诗，扩写一篇描写秋天的文章。

　　这是对学生掌握知识如何的一个检查，可以帮助老师了解学生的学习情况，以便在课后有针对性的帮助。

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