《积累·运用三》教学设计模板

　　教材分析：

《积累·运用三》教学设计模板

　　“积累·运用三”包括读读背背；阅读；口语交际；习作练习，《积累·运用三》教学设计之一。

　　教学目的：

　　1、朗读唐代诗人杜甫的一首诗《春夜喜雨》，了解主要内容，通过读背，积累古诗。

　　2、阅读短文，明白成语故事蕴含的道理。

　　3、“口语交际”是正反方辩论，通过辩论，提高学生的交际能力，使学生明白好读书，更要读好书，才真正“开卷有益”。

　　4、习作练习。结合学生即将离开母校的契机，真诚的请学说留下自己的意见。创设真实的情境，激发学生的习作兴趣。

　　教学课时：

　　四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　读读背背

　　一、介绍诗人杜甫。

　　二、自读这首诗，了解大致的内容。

　　（诗人通过刻画雨景，抒发内心的喜悦之情。）

　　1、读这首诗，利用字典理解词意。

　　俱：全、都。

　　晓：早晨。

　　红润处：枝头的花，红润一片。

　　花重：被雨水淋湿后的鲜花饱满沉重。

　　乃：当即、就讲。

　　潜：悄悄地隐藏。

　　润物：滋润万物。

　　野径：原野中的小路。

　　2、理解诗的大意。

　　好雨就像懂得季节，正当春天降临，万物生长的时候，边下了起来。细雨随着春风在夜间悄悄落下，无声地滋润着万物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上还有一闪一闪的灯光。早晨起来看那成都的花儿，经一夜春雨，显得那么饱满，那么鲜艳。

　　3、指导朗读。

　　好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜/入夜，润物/细/无声。

　　野径/云/俱黑，江船/火/独明。晓看/红/湿处，花重/锦/官城。

　　这是诗人描写春雨的诗。诗人盼望、喜爱这场春雨，情不自禁地想象天明以后春色满城的美景，把无比喜悦的心情生动的表达出来，小学六年级语文教案《《积累·运用三》教学设计之一》。

　　三、积累杜甫其它的作品。

　　四、巩固练习。

　　1、有感情的朗读。

　　2、练习背诵。

　　第二课时

　　阅读短文

　　一、阅读短文。

　　1、自学短文，了解主要内容。

　　（1）默读课文。

　　（2）短文主要讲了哪几件事？（吴王下了狠心要攻打楚国；年轻的侍卫官想办法让吴王打消了攻楚的念头，同时又避免了杀身之祸；引出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语。

　　2、讨论问题。

　　（1）年轻的侍卫官是在什么情况下为什么连续在后花园里转了三天？

　　（2）侍卫官讲在花园里看到了一件什么有趣的事/这个故事里都有谁？它们都在干什么？

　　（3）蝉、螳螂、黄雀各自面临的危险是什么？

　　（4）吴王听了这话，恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思？吴王明白了什么？

　　3、这个故事告诉我们什么道理？

　　二、巩固练习。

　　1、积累有关历史故事的成语。

　　2、准备一个历史成语的故事进行演讲。

　　第三课时

　　口语交际

　　这次口语交际是围绕开卷有益无益进行辩论。

　　1、什么是“辩论”？

　　2、怎样进行辩论？

　　（1）首先要明确是围绕什么进行辩论的。

　　（2）辩论双方观点要明确。

　　（3）要用事实阐明自己的观点，驳斥对方的观点。

　　3、具体做法。

　　（1）围绕辩论的问题，各自发表自己的观点。

　　（2）根据不同的观点分成两个组。

　　（3）辩论双方展开辩论。

　　（4）辩论后共同进行总结。

　　第四课时

　　习作指导

　　这次习作练习是以写信的方式对母校留下良好的祝愿和建议。

　　1、作文前，可以到母校的各个地方走一走，看看还有那些不如意的事情；回忆近年来的学校的生活，找一找学校或老师没有想到的或没有作好的事情；向在校班级的同学了解以下对学校工作的意见。

　　2、挑选一两件重要的事情，想一想应该怎样解决，为学校出谋划策。

　　3、给母校的校长或老师写封信，谈谈自己的建议和对母校祝愿。

　　4、应主意的问题。

　　（1）把自己的想法要写清楚。

　　（2）要表达自己的真情实感。

　　（3）注意写信的格式。（称呼、内容、祝词、署名和日期。

　　《积累·运用三》教学设计之一

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