积累运用四教学设计模板

　　【教学目标】

积累运用四教学设计模板

　　1、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。 2、理解短文内容，了解作者叙述的顺序，感受大自然的美。

　　【教学重点】

　　了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。

　　【教学过程】一、谈话导入

　　同学们，一个单元的学习已经结束了，现在我们开始积累运用的学习。(教师板书课题)

　　二、读读背背 1、请大家看看今天读读背背的内容是什么?(出示读读背背的内容)请你们读一读，看看这些句子有什么特点? 2、学生发言，互相交流。 3、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。它有什么特点呢?我们一起来看每组的前两对对子：

　　“来-往，涨-落”都是意思相反的词。每组的后三对呢?

　　“雨雪-风雷，草舍-柴扉”是意思相近或相似的词，而“暮色-朝晖，窗前-帘外”是意思相反或相对的词语进行配对。 4、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节奏。 5、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。

　　三、阅读 1、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的景物。 2、学生自读课文，进行汇报。 3、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?随着学生的回答，教师板书：春──早晨的朝霞夏──萤火翩飞的夜晚秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏冬──落雪的早晨

　　4、根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢? 5、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点?可以小组讨论后发言。 6、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写原因。 7、同我们学过的课文相比，比如同《高大的皂荚树》相比，两篇文章的叙述顺序有什么不同呢? 8、同学发言，教师总结：两篇文章虽然同是按照春夏秋冬四季的顺序来写的，但是《高大的皂荚树》一文是针对皂荚树一种景物来写的，而本文是写了四季的不同景物。

　　四、扩展

　　你认为哪个季节的什么景物最美呢?请仿照《四季的美》写成一段短文。

　　【板书】 积累·运用四四季的美春──早晨的朝霞夏──萤火翩飞的夜晚秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏冬──落雪的早晨并列先总后分

　　【教学目标】 1、提高学生的环保意识，并把这种意识落实到实际行动中去。 2、开阔学生的思路，培养善于观察，善于思考的良好习惯。 3、能组织好语言，有针对性的谈自己对问题的看法，提高学生的口语表达能力。

　　【教学过程】一、谈话导入每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活，却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习，我们已经知道，我们的生存环境面临着很多问题，那么，你想知道我们都面临着哪些问题吗?今天，老师先请大家认识一下我们的生活环境。

　　二、教学新课 1、出示录像：《认识我们的环境》 2、教师：通过这段录像，同学们已经认识了我们的环境，那么，你能具体地说说你都看到了哪些现象吗? 3、同学自由发言。 4、老师：是的，我们周围的环境存在着很多问题。这些问题因为处在这个环境中的人对环境保护重视程度的不同，所出现的现象也不一样。那么，针对你们刚才说，我们选出几个急待解决的、大家共同关心的问题想一想，我们应该怎样做，才能保护我们周围的环境? 5、小组讨论、交流。 6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚，提出的建议最可行。

　　三、拓展活动

　　从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。

　　【板书】

　　怎样保护我们周围的环境一、认识我们的环境二、周围现象：垃圾污水噪音 …… 三、怎样保护：……

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