关于我选我的教学设计模板

　　【教学目标】

关于我选我的教学设计模板

　　1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

　　【教学重点】

　　1、识字、写字。

　　2、朗读感悟。

　　【教学难点】

　　理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。

　　【课时安排】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题质疑，初读课文

　　1、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。

　　板书课题：

　　我选我。

　　2、齐读课题，提问：

　　读了课题以后，你想知道什么?

　　板书：

　　“我”是谁?

　　他选自己做什么?

　　他为什么要选自己?

　　二、再读课文，整体感知

　　1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家?

　　用──选──当──的句式回答。

　　2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

　　三、理解课文，指导朗读

　　1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么?

　　2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

　　3、指名回答，师出示重点句子：

　　⑴ 选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想：

　　理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

　　⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。”

　　(自信、勇敢。)

　　想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么?

　　⑶ 大家都愣住了：

　　为什么大家都愣住了?大家想到选自己。

　　⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

　　4、读第四自然段：

　　为什么教室里响起一片掌声?指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。

　　5、你喜欢王宁吗?为什么?

　　(自信、勇敢、为别人服务。)

　　四、分角色读课文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改选干部，你会不会选自己?说说自己的想法，和同学讨论讨论。

　　(课后可安排一次真的班队选举。)

　　第二课时

　　一、检查复习、认读生字

　　1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意读准确。

　　2、指名有感情朗读。

　　3、自由读，齐读。

　　二、识记字形，指导写字

　　1、给要求会写的字组词。

　　2、观察字形结构。

　　(左右、上下。)

　　3、找出关键笔画：

　　校：右边是“交”，不是“文”。

　　教：右边是“反文旁”4画，不是“文”3画。

　　切：右边不是“土”，是“七”的变体。

　　室：写紧凑一点。

　　4、师重点示范这几个字。

　　5、生练习。

　　6、对照检查。

　　三、“我会读”

　　1、读书中的例句。

　　2、提问：

　　这两个句子有什么不同?

　　(说法不同，意思相同。)

　　3、照样子说一说：

　　刘爽是我的好朋友。

　　是我的好朋友。

　　是。

　　第三课时

　　一、小结

　　1、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么?元元的缺点是什么?

　　2、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢?

　　(发扬优点，改正缺点。)

　　3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。

　　二、口语交际

　　1、实话实说：你会选自己吗?

　　⑴ 王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看?

　　⑵ 如果班里改选干部，你会不会选自己?

　　以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位(也可以自由组合)，讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。

　　2、出个主意：

　　应该怎么选?

　　⑴ 如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办?

　　⑵ 可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。

　　3、展示自己：

　　竞选“演说”。

　　可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。

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