英文教学设计（通用10篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的英文教学设计，欢迎阅读与收藏。

英文教学设计（通用10篇）

　　英文教学设计 1

　　教材分析：

　　本单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作，重点学习万圣节所需要的一些物品、动物类单词以及Do you like…?Yes, I do./No, I don’t. I like…等句子。

　　学情分析：

　　四年级学生的年龄，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年的时间，已具有初步的听说能力。在学习单词的时候，应提醒学生注意名词的复数形式在词形和读音上的变化。句子的教学教师可以采用以旧带新的方法，用已经学过的句型引出新句型。本单元所出现的动物类单词，紧密结合的是商店里的购物用语，在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如地运用这些购物的交际用语。我相信必能很好的调动学生学习积极性。

　　教学目标：

　　1、认知目标：能够听懂会说本单元的新单词today、Halloween 、Come in、of course.并能灵活运用。

　　2、能力目标：通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。

　　3、情感目标：了解万圣节的'文化背景，感受异国文化，促进中西方文化的交流。

　　教学重点：

　　句型 Can I have some…? 及其回答Yes, I can. / No, I can’t.的运用。

　　教学难点：

　　能熟练运用本课的句型进行交际。

　　教学过程：

　　一、Warming up and revision

　　1、Greetings

　　2、Chant

　　3、Sing “Happy New Year”

　　二、Presentation

　　When the Ss are practicing the sentences , a student who wears monster’s clothes knocks at the door and act the dialogue with the Teacher.

　　Say the sentences “Can I come in ? Of course !” slowly . Help the Ss understand the news .

　　1.Tell the Ss some details about “Halloween”

　　2. When the Ss look at the pictures , a student who wears monster’s clothes knocks at the door and acts the dialogue with the teacher. Say the sentences“Can I come in ? Of course” Help the Ss understand the meaning of Halloween..

　　三、Practice

　　1、Show the word cards to the Ss and get them to say the words together.

　　soup 、sweets、bread、biscuits、fruit、rice…

　　2、Review the sentence:

　　T: Can I have some…?

　　If you have, you should say “Yes , please.” If you don’t have, you should say “ Sorry, you can’t”。

　　Listen to the tape , then repeat . Say the chant together . lastly get the Ss to say in their groups —— which group is the best ?

　　四、Consolidation

　　1、Say the chant .

　　听录音，模仿学说，熟练朗读并会表演本单元会话内容。

　　2、Show the copy.

　　收集有关Halloween的知识，了解西方国家的其它节日。

　　五、Homework.

　　布置学生课后收集有关Halloween的知识，并了解西方国家的其他节日。不仅培养了学生跨文化意识的培养，同时也为学生提供了一个课后学习的情境，一举两得。

　　英文教学设计 2

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　A认读单词mine,yours,argue,mattet,wear,hers,his,line,clean

　　B掌握句型It’s mine/yours/hers/his. It isn’t mine/yours/hers/his.

　　C理解课文

　　2、情感目标

　　A通过情景创设，让知识与学生生活实际更贴切，激发学生学习英语的兴趣。

　　B教育学生不要与人发生争吵，遇事要沉着、冷静的分析。

　　3、技能目标

　　能运用It’s。/It isn’t。表达物品所属。

　　教学重点：

　　能用Its mine/yours/hers/his.说明物品的所属，熟练地应用句型It’s/ It isn’t 。

　　教学难点：

　　名词性物主代词的运用。

　　学情分析：

　　五年级学生掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，而对于单词也已经有了掌握，能够读和书写。而对于名词性的物主代词和形容词性的物主代词讲解单词时已经做过归纳。对于形容词性的物主代词也有了一定的掌握。讲解本篇课文之前要求学生课前已经提前预习。

　　教具准备：

　　录音机、多媒体课件、单词卡片、学生本人的书包、钢笔、课本、外套

　　教学过程：

　　Warming-up

　　唱歌曲《The London Eye》。

　　复习单词;出示准备好的单词卡让学生看中文说英文，并书写单词。

　　教学新课

　　Step1 Talking with students

　　boys and girls. Look at my T-shirt. I washed it yesterday, so it’s very clean now. Did you wash it yesterday?引导学生回答Yes, I did./No,I didn’t. 然后继续问学生Did Lingling wash her T-shirt? Do you know?Now Let’s listen the recorder then tell me!引入新课让学生听课文录音两遍，让学生对课文内容有了初步了解。

　　Step2

　　跟读录音两遍后学生自读。之后小组之间相互检查读的情况，一号帮四号，二号和三号相互读。组内成员都读熟后组长到黑板在自己小组上划红旗。

　　Step3 比比看看谁读的'最好。

　　小组和小组之间比赛看哪个小组能分角色有情境的读的最好。评出读得好小组画红旗。

　　Step4讨论解决问题

　　学生把在自己预习过程中打“?”的地方小组讨论解决，意见不相同的邀请老师和其他小组共同讨论。

　　Step5再听录音，加深印象。

　　当学生听到mine/his/hers/linglings等时，学生必需举手，看看谁的反应最快。

　　Step6趣味操练，巩固新知

　　指着自己的T恤向学生说;This is my T-shirt.Its mine.板书句子。

　　然后又走向一学生并指着他/她的书说;This is your book.Its yours.板书句子。

　　接着拿出准备好的书包向全班说;This is his bag.Its his. 板书句子。

　　拿出准备好的的钢笔对全班说;This is her pen.Its hers.板书句子。

　　拿出准备好的外套说;This is Linglings coat.Its Linglings.板书句子与词语Linglings. 教师演示完这些句型后，用此方式让学生小组内说桌上物品所属。

　　教师继续演示拿起一男同学的钢笔说“It isn’t mine. Its yours.”教师继续拿起一女同学的书包指着刚才的男同学说：“It isn’t his. Its her’s. 教师演示完这些句型后，让学生小组内说桌上物品所属。

　　Step7游戏比赛

　　让学生小组之间比拼，一个小组出示物品，另一个小组找到物品的主人。

　　小结：今天我们学了名词性的物主代词，我们前面学的是形容词性的物主代词。那它们有什么区别呢?(指板书)形容性物主代词后面要跟着名词，而名词性物主代词后面什么都没有，它孤零零一个。

　　作业

　　用所学知识描述身边的东西是谁的。

　　英文教学设计 3

　　一、教材内容分析

　　本课时中通过字母辨认，图片排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告别，自我介绍用语。教学目标是能够辨认相似字母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型I have … 和Me too.

　　学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨识的环节，例如b和d, Q和D等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match这三个环节都以此为练习的主要内容，学生通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。

　　二、学生情况分析

　　本课教学对象为小学三年级学生。他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。

　　三、教学目标

　　1. 能够辨认字母的形。

　　2. 能够认读本单元的核心词：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。

　　3. 检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。

　　4. 能够学会唱歌曲Hello。

　　四、教学重难点

　　教学重点：

　　听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名称。

　　教学难点：

　　在真实的场景中应用句型I have … 和Me too.

　　五、教学步骤

　　1. 热身

　　(1)教师与学生进行自由对话：What’s your name? My name is … 既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。

　　(2)教师播放歌曲Hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。

　　(3)请孩子们回答他们的姓名，同时教师呈现Mike, John, Sarah和三个一模一样的.书包。请学生根据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。

　　设计意图：通过自由对话来复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过听轻松愉快的歌曲，带着找出人物姓名的任务，再通过猜谜小游戏既复习已学单词，同时感知重点句型。

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, Mr. Dong.

　　T: Nice to meet you again, what’s your name?

　　Ss: My name is Angela.

　　T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!

　　S: Thank you!

　　T: What about you?

　　S: My name is James.

　　T: Wow, cool! I like your name too.

　　S: Thank you.

　　T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok?

　　Ss: Ok.

　　T: (教师播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song?

　　T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?

　　文本：Mike: I have a pencil box and two books.

　　John: I have a ruler and two erasers.

　　Sarah: I have a pen and a crayon.

　　2. 呈现

　　(1)听指今做动作

　　①教师发出指令：show me your … 孩子们根据不同的指令拿出相对应的文具。

　　(已经给三个人物找到了各自的书包)

　　T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok?

　　Ss: Ok.

　　T: Show me your pen!

　　学生拿出笔。

　　②教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 并以此形式展开几种文具。

　　③请孩子们用自己的文具来说：I have a … 当孩子说到I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

　　T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons.

　　T: Who can have a try, tell us what do you have?

　　S: I have four pens, I have one eraser.

　　T:(教师举起一块橡皮)Me too.

　　设计意图：通过指今与实物相对应的环节，呈现并复习上节课所学的单词。通过教师的演示与学生的示范，帮助学生理解并应用句型I have a…, Me too。

　　(2)Lets chant(看图唱韵律诗)

　　T: Look at the picture, let’s chant together!

　　(3)Lets make a new chant(编出新韵律诗)

　　T: Look at me, let’s make a new chant!

　　T: (教师手中拿出相对应的文具，同时在黑板上板书)I have a crayon, me too。

　　3. 操练

　　(1)Read and count (读一读，数一数)

　　教师先引导学生读出树干上的文具单词，再请学生数一数每种文具单词的数量，并标示出来。

　　T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go!

　　S: I see two pens …

　　(老师请学生代表回答)

　　(2)Circle the same letters

　　教师请学生圈出一行中相同的字母，并要求学生数出字母的个数。

　　(已经完成Read and count的活动)

　　T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!

　　T: Count them! How many letter “a” are there?

　　设计意图：通过课本中的练习进一步巩固重点单词，并渗透名词单复数用法。通过圈出相同字母的环节，让学生能够辨认字母的形。

　　(3)let’s check

　　教师先请学生观察4幅图片，教师播放录音，然后再请一两个同学说出答案。

　　(已经完成circle the same letters的活动)

　　T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!

　　T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1.

　　(老师请学生代表回答)

　　设计意图：通课本中的对应练习，检测并巩固学生对于打招呼，告别等行为的用语。

　　(4)Look at match

　　(已经完成Let’s chek的活动)

　　T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go!

　　(老师请学生代表回答)

　　设计意图：通过课本的对应练习，巩固学生对于单词形和意的认知。

　　六、板书设计

　　简单的板书设计描述，说明板书的书写过程。后附板书设计图。见例：

　　整个板书以书包为背景，并且展示书包内的各种文具。在操练环节，学生表达I have …教师在黑板上贴出相对应的文具并回答Me too. 最后以此来进行整节课的小结。

　　英文教学设计 4

　　教学目标

　　1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。

　　2.通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。

　　3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。

　　教学重难点

　　重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。难点：会用句型I see...描述自己看到的颜色。

　　教学工具

　　PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片教学过程

　　1、Warm-up

　　(1)T：Hello,boys and girls.I’m your newteacher today.My name is ChengGuangRui.So you can call me Mr.Cheng Ss:Hello.Mr.Cheng.

　　T:Today we will learn Unit2 Colours(课件出示Colours单词,教师领读),Doyou know colours?

　　引导学生也可用汉语回答颜色

　　T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(师生齐唱歌曲) 2.Presentation：

　　(1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。

　　T：Let’s go on,Look,what’s this?(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)At school,we have many friends,Look,they are ing.(教师逐一介绍四个人物的名字) Let’s say “hello” tothem.

　　(2)课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。

　　T：Today is a very sunny day.Our friends are going to the park(呈现公园图片) 领读单词park.Do you want to gothere?Let’s go,Listen(课件播放公园里鸟的'叫声)What do you see in the park?(学生也可用汉语回答)

　　T：Yes,it’s a beautiful park.Do you see the flowers?Do you see thetrees?Do you see the rainbow?

　　Ss: Yes/No.

　　T：What do you see in the park? Let’s go,listen carefully(播放课文录音，让学生仔细的听)

　　T：What do you see in the park? Do you remember?引导学生利用句型I see...(板书)进行描述。

　　引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue.(出示四种颜色的图片贴到黑板上)

　　T：How many colours do you see in the park?Do you remember?Let’s listenagain,This time pay attention to the words.(再次播放视频让学生跟读) T：How many colours do you see in the park?(课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色)Theyare red/yellow/green/blue.(板书四个单词,同时对学生进行书写规范训练)

　　播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。 T：OK，Ihave these colours.Look(分别呈现四个单词卡片) 教师领读、齐读、分组读

　　(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱)

　　(4)活动：I say,you do

　　T：Here are the colours,(出示四种颜色的彩笔)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let’s try.

　　(5)课件出示四个句子，让学生进行操练。

　　T：Look here，In the park,we see many colours(课件呈现四个人物说的句子，学生齐读)OK，showme your finger(让生手指四个句子齐读)

　　(6)让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。 (7)活动：Colour your park

　　T：Now you have a new park,colour your park colourful. 学生开始活动，教师在下面巡视指导。

　　(8)找学生汇报自己的作品，利用句子I see...进行描述。六、Homework：

　　绘制一个公园和你的家人一起分享。

　　听懂，会说Good morning! This is 。..并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

　　教学重难点

　　教学重点：学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。

　　教学难点：介绍人物用语 This is 。一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。

　　(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。

　　2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) A(1)教师出示自己的照片：It’s me .I’m MR Ma .

　　Now I show another photo to you .Look who is he? Yeah he is Ma Yun , he is MR Ma too .We are all man . Man 引出 MR 。 Who can read it? Rise your hands please !

　　(2)Teacher：I have a beautiful girl’s photo，look ，she is Yang Mi. Your can call her Miss Yang . Look ,who is she ? Yeach she is FanBingbing . Miss Fan . They are all girls . 引出Miss .

　　Who can read it? Rise your hands please ! Can you inteoduce yourself with MR or Miss ? I’m....

　　B(1) T:What’s this?

　　引导学生用已经学过的：This is a pencil ./This is aruler 。展示Miss Green 的照片

　　引出：This is Miss Green .

　　This is Miss White .

　　This is Mr Jones .

　　(2)Practice:

　　练习用

　　1.图片展现进一步练习this is ......介绍某人 (同时练习使用MR MISS)

　　2.用所学知识 this is Mr/Miss 介绍同桌。 C：morning

　　(1)、出示一个时钟，从6点到十二点都伴随着morning这个词，帮助学生理解morning这个词的时间段。

　　(2)、教读操练 morning.

　　教师向学生打招呼：T: Good morning.引出Good morning. 学生操练Good morning.

　　D:FLASH来展示Let’s talk部分的对话时学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容. 学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。学生展示练习情况。

　　3、活动、操练 (Activities/ Practice)

　　介绍好朋友给你的同桌: Good morning, this is。. Draw and Say:画一画，说一说。画画你认识的人介绍给大家。

　　4、课外活动(Add-activities)

　　熟人见面问候语：Hello!你好! 上午见面问候语：Good morning!早上好! 下午见面问候语：Good afternoon!下午好! 晚上见面问候语：Good evening!晚上好!

　　英文教学设计 5

　　教学目标：

　　1.知道英文和汉字需要在不同的状态下输入，掌握切换输入状态的方法，了解如何在“智能ABc输入法”中输入特殊字符。

　　2.体验两种输入状态的作用以及切换的技巧，加深对输入法的理解。 3.培养学生学习文字输入的热情和探究意识，提高学生的文字信息处理能力。

　　教学重点和难点：

　　重点：切换英文和汉字的输入状态。

　　难点：输入特殊的字符。教学准备：多媒体网络教室、课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　展示课件图片

　　师：周末，小丽请能能和大强去家里做客。小丽准备了许多种水果。

　　但是，要想吃到这香甜的水果也不太容易。看，小丽提议大家一起做个游戏，你们猜能能和大强能吃上吗？生1：能。生2：不一定哦。

　　师：看来大家也不确定啊，那我们也要好好学英文了，万一哪天到同学家里去做客，非要我们说上几句，如果不会的话可太尴尬了。

　　师：这节课，我们来学习一下常用的英文单词，利用前几节课学过的操作，把它们输入到“记事本”里。

　　二、新发现：汉字和英文要在不同的状态下输入。

　　师：通过前几节课的学习，我们学会了输入英文字母，也学会了在“智能ABc输入法”下，使用拼音输汉字。下面，我们结合这些知识，把文件中的`三组词组输入到“记事本”中，记得把它们翻译成英文单词，输入到词组的后面哦。

　　师通过多媒体网络教室发送“练习一”到学生机。学生接收、并操作。（任选其中一组词组输入即可）

　　师：在输入的过程中要注意排版——词组之间要换行。（复习“EnTER”回车键的操作）

　　在学生操作的过程中，老师巡视、指导，纠正个别打字姿势不正确的同学。待大部分学生输入完毕，师提问：你们是怎样操作的，有没有什么好办法，和同学们分享一下？（以“肉、老虎”为例，来演示操作。）

　　生1，演示——输入“肉”，再输入“meat”，“EnTER”键换行输入“老虎”，再输入“tiger”。（切换输入法3次）

　　生2，演示——输入“肉”“EnTER”键换行输入“老虎”，再分别输入“meat”“tiger”。（切换输入法1次）学生总结，第二种方法更节省时间。师总结，操作步骤：

　　1.单击桌面右下角的按钮，选择“智能ABc输入法”，输入汉字。按钮，选择“中文（中国）”，输入英文单2.单击桌面右下角的词。以上两位同学的操作方法都对，针对不同内容不同形式的文字性输入，我们要注意动脑思考，怎样操作才能更快捷准确。

　　提示：利用cTRL+SHIFT组合键可以快捷地来回切换输入法。

　　学生操作，完成词组输入。

　　练习一及答案

　　三、一点通：寻找五角星——特殊符号输入

　　师：刚刚大家的操作都非常准确，下面老师把完整的词组及英文翻译，发送给你们，核对一下，有没有马虎出错或者不把握的地方。然后结合课本P55的知识，用你喜欢的符号把这些词组或单词标注出来。

　　食物：动物：人物：火腿ham狗dog男孩boy盐salt猫cat女孩girl肉meat猪pig妈妈mother奶milk老虎tiger爸爸father鸡蛋egg马horse叔叔uncle面包bread鱼fish你you

　　学生操作。

　　学生汇报展示“标记”方法、步骤。

　　师总结：特殊符号的输入与汉字的输入有很大不同，多数中文输入法都提供了非常便捷的输入方法。不同的输入方法，输入特殊符号的方法也不一样。四、去探索

　　比一比，译一译。

　　输入课本P56的英语句子，并将其翻译成汉语意思写在后面。

　　Hello,I’m Lanlan. Good moring? That is a dog. This is my school.

　　五、加油站：各显其能来输入——各种输入法。

　　师：“智能ABc输入法”不一定是最好的拼音输入法，也不一定是你喜欢的输入法。常用的还有搜狗、五笔输入法，有兴趣的同学可以在课下操作使用一下。

　　六、课堂小结。

　　通过这节课的学习，绝大部分同学都能熟练掌握英文和汉字输入的切换操作，在查找、插入特殊符号的练习中，表现都很好，希望课下选择自己喜欢的输入法练习操作课本P56“去探索”中的第一题。

　　教学反思

　　本课我从学生对课本上的三组词组的中英文字的输入出发，引出至少要学会中文和英文混合输入方法。讲述了启动汉字输入法的方法，如何用“智能ABc”输入汉字，以及输入汉字时必然要遇到的几个状态切换：全角、半角的切换和中、英文的切换方法。

　　从学生上课的反应情况来看，在课堂上不少学生能够按时完成了我布置的任务，但总是有相当一部分学生无法按时完成任务，总结了三个方面

　　的原因，一是对中英文输入的切换不能熟练操作，原因是学生还不能熟练地掌握中英文的切换方法，日后要多加练习；二是拼音的掌握不好，Z、c、S和ZH、cH、SH，前后鼻音分不清导致打字速度慢下来，这个问题不是一时能解决的，要求学生平时在语文课的汉字学习时注意积累；三是键位不熟，指法错误，有些学生到现在还是在用“一指禅”敲键。打字没人能帮得了忙，在以后的教学中要求学生多多练习文字输入，熟能生巧。

　　在教学过程中，书本上讲解的智能ABc竟然有一部分学生不喜欢或者不习惯用，原来有不少学生在家里的电脑上已经熟悉“搜狗拼音输入法”的文字输入了，而学校机房的电脑中也已经增加了这个输入法。同时也让学生认识与掌握搜狗拼音输入法好用带来的方便、快捷。

　　这节课还有需要改进的地方，虽然学生的作品还不错，但是有一些符号他们的认识还不够。（例如：学生在中英文符号的区别）以后在课堂教学中需要注意类似知识的拓展讲解，让学生在多实践、多操作的练习中慢慢熟悉，逐渐达到熟练操作的效果。

　　英文教学设计 6

　　教学目标：

　　1、能听、说、读、写Rr、Ss、Tt、Uu。

　　2、通过唱歌、仿写、做游戏、练习等各种体验，愉快地巩固21个英文字母。

　　教学重点：

　　听、说、读、写英文字母Rr、Ss、Tt、Uu。

　　教学难点：

　　Rr与Ll的发音区别，Tt的小写书写，Uu的大小写书写。

　　教学准备：

　　教学课件，字母卡片。

　　教学过程：

　　一、热身

　　1、听唱英文字母歌，继续认读26个英文字母。

　　2、开火车按顺序说字母。

　　二、课前检测

　　1、听写前面学过的'五个字母。

　　2、同桌互换、互批。

　　三、明确学习目标

　　我能认读并正确书写字母Rr、Ss、Tt、Uu。

　　四、自主学习

　　（一）自学互动

　　1、生先自读，师再订正并教读字母Rr、Ss、Tt、Uu。

　　2、小组内互读字母，找一个好伙伴任意指读。

　　3、成果展示：大声读出字母Rr、Ss、Tt、Uu。

　　（二）自学互读

　　1、生开始自学，讨论练习书写字母Rr、Ss、Tt、Uu。

　　2、师出示Rr、Ss、Tt、Uu。的书写形式，生练写。

　　3、成果展示：师点名上黑板书写，考察学生的掌握情况。

　　五、课堂小结

　　六、课堂练习

　　英文教学设计 7

　　一、设计意图

　　中班幼儿在平时的美术活动中习惯用水彩笔和油画棒来作画，采用特殊的绘画方式较少，为了激发幼儿对美术活动的兴趣，我运用蔬菜印画这一特殊的绘画方式，开展一节美术活动。在本活动中，承接上次手指印画活动，用给小兔子做与众不同的衣服导入，给予幼儿自由选择衣服、蔬菜、颜色等进行创作的机会和空间，探索并初步学习印章作画，表达自己的情感，展现自己的个性，体验蔬菜作画的乐趣。

　　二、活动目标

　　1.能够大胆用蔬菜横截面印画，初步感知印画的方法；

　　2.丰富幼儿的想象力，体验蔬菜印画的`乐趣。

　　三、活动准备

　　1.物质准备：

　　（1）青菜根截面、胡萝卜截面；

　　（2）裙子、上衣、裤子形状的纸若干，小猴、小兔头饰；

　　（3）调色板、红色、绿色颜料，湿毛巾若干。

　　2.经验准备：之前玩过手指印画，掌握一些印画的技巧，并持有兴趣。

　　四、活动重、难点

　　1.重点：感受印画的乐趣。

　　2.难点：

　　（1）学习印画的方法；

　　（2）注意身体和桌面的清洁。

　　五、活动过程

　　1.导入

　　引发兴趣（出示小猴手指印画图和小兔光板图对比，引出今天印画的工具）

　　（1）出示图片，鲜明对比，引出小兔

　　小朋友们好！上次活动（出示小猴），我们用手指印画给小猴做了一件新衣服，它可喜欢了！小兔子看见了，羡慕极了（出示光板小白兔）！它也希望小朋友们能够帮它设计一件与众不同的新衣服。

　　（2）教师提问，幼儿猜想，引出蔬菜

　　我请小朋友们想一想，除了用手指，还可以用什么来印画呢？（可能的答案：玩具、手掌、瓶子等）

　　小朋友们的想象力真丰富，今天，老师也请来了两位小帮手，快来看看它们都是谁？（出示青菜和胡萝卜）

　　2.展开

　　（1）教师示范（示范印画具体过程，强调轻轻地蘸颜料、寻找空白的地方、按地久一点）

　　白纸上印画，激发兴趣

　　出示A4白纸，进行青菜印画、胡萝卜印画，较为直观的激发幼儿兴趣。衣服上印画，强调方法

　　你们想不想让小兔子的衣服上也开出美丽的花朵呢？

　　（示范青菜印画、胡萝卜印画）强调轻轻的蘸颜料、寻找空白地方、按地时间久一点等印画方法

　　（2）幼儿示范（再次强调印画方法、自由选择及体验）

　　神奇吧，谁想上来试一试？（邀请3-5个小朋友上来尝试蔬菜印画，并给予及时表扬）

　　老师想再请几个小朋友一起来完成这件衣服的装饰！（完成衣服印画）

　　（3）幼儿操作

　　小兔子的衣服在老师和小朋友们的共同努力下装饰的真漂亮，它高兴极了，把家里所有衣服都拿来了（出示各种款式的衣服），请我们一起用蔬菜帮它印出美丽的图案。

　　等小朋友们设计好了，小白兔还想给我们表演一场换装秀呢！请你们轻轻地回到座位上开始吧！（幼儿选择自己喜欢的衣服，分组入座）

　　（4）教师指导（卫生清洁、鼓励表扬）

　　如果不小心将颜料碰到了小手和衣服上，没有关系，可以用桌子上的湿毛巾擦一擦。（巡视观察，肯定表扬）

　　3.结束

　　（1）作品展示与评价（小兔模特秀+作品点评+赠送礼物+区角延伸）

　　推向高潮——换装秀表演，贯穿点评——传递自信心

　　小朋友们将做好的衣服分组送上来，开始换装秀表演。（音乐+三套印好的衣服+教师有针对性的点评）

　　彬彬有礼——小兔赠玫瑰，区角延伸——增强自主性

　　给小朋友们分发礼物——小兔带来的玫瑰花和老师设计的小小设计师奖章。通过区角延伸，进一步激发幼儿的兴趣和创造力，给予幼儿自主探索的时间和空间。

　　（2）桌面整理及洗手（好习惯的培养）

　　英文教学设计 8

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、通过学习，学生能够认识“写字板”。

　　2、在学习过程中，学生能够在熟悉写字板的基础上，能够在写字板里输入中英文。

　　情感态度与价值观：通过学习，进一步提高学生的实践动手能力。

　　过程与方法：以学生为主体，教师引导为辅的课堂教学方式，在讲讲练练、学学比比的教学手段完成本节学习内容。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，计算机可以帮助我们写文章，但要学会写文章，就要懂得怎样输入英文和汉字，下面我们就来学习英文和汉字的简单输入。

　　二、新知学习

　　（一）认识“写字板”

　　1、打开写字板

　　开始——程序——附件——写字板

　　2、认识“写字板”窗口

　　想想，写字板窗口的组成与“我的电脑”窗口有什么不同？

　　写字板窗口除了具有一般窗口的各个元素外，还增加了用来进行编辑文字的格式栏和标尺，工作区换了个名称，叫“文字编辑区”，输入的'文字就放在里面。

　　小知识：

　　在写字板“文字编辑区”有一条闪动的竖线，称为“光标”。光标闪动的地方，就是文字输入的地方。

　　（二）输入英文字母

　　英文字母的输入：直接按键盘文字区里的字母键，就可以输入相对应的字母了。英文字母有大写和小字两种形式，直接按键盘输入的是小写字母；

　　大写字母的输入：先按下shift键，再输入字母，就是大写了。或者按亮caps lock键，打开大写锁灯，输入的就是大写，如要切换回小写，关闭caps lock键即可。

　　试一试：利用键盘在写字板里分别输入“abcd”和“ＡＢＣＤ”

　　（三）输入汉字

　　想一想：计算机键盘上一个汉字都没有，怎样才能输入汉字呢？

　　1、要输入汉字，先要把计算机从英文输入状态转换到中文输入状态。

　　2、在任务栏En（或键盘图标）的地方单击，弹出输入法的列表，单击“智能“ABC输入法”，出现一个汉字输入提示行。

　　3、这里就可以在写字板文字编辑区里输入汉字了。

　　“智能ABC输入法”的输入方式：

　　只要输入一个字的汉语拼音，再按一个空格键，就会出现一个汉字的侯选提示栏，找到需要输入的汉字并根据这个汉字前面的数字按下对应的数字键就可以了。如果提示栏中没有需要的汉字，可按“＋”或“－”键分别向后或前翻页寻找。

　　试一试：

　　在键盘上用拼音分别输入“中”和“国”这两个汉字。

　　注意：

　　在输入过程中，每按一次空格键，就可以在光标的前面加入一个空格。

　　在输入过程中，每按一次回车键，就可以另起一行。

　　（四）写字板的关闭

　　关闭写板有两种方法。

　　第一种：单击“文件”菜单，选择并单击“退出”。

　　第二种：单击“写字板窗口右上角的“关闭”按钮。

　　无论哪种方法退出，都会弹出一个询问是否存盘的对话框，这里我们选择“否”。如何保存输入的结果，下一节课再学习，如果有会保存的同学，也可以先试着把自己输入的内容用自己知道的方式保存起来。

　　三、练一练

　　完成第7课的课后练习

　　Zhong hua ren min gong he guo

　　中华人民共和国

　　Wo yong jisuanji xie hanzi

　　我用计算机写汉字

　　英文教学设计 9

　　课题

　　The title

　　授课时间

　　Time

　　教学目的

　　Teaching Objectives

　　教学重点

　　Teaching focus

　　教学过程

　　Teaching procedures

　　1.问候：Greetings

　　2.复习：Revision

　　3.新课导入:Lead-in

　　4.文章背景介绍:The Introduction of the Background Information

　　5.课文详细分析:Text Analysis：

　　1)文章体裁Style of the text

　　2)文章结构Structure of the text

　　3) 文章内容详解(如对重要语言点、语法点、主旨思想、写作手法等的分析)The detailed analysis of the text (the analysis of the importantlanguage points,grammatic points,theme and writing devices)

　　教学内容

　　Teaching Content

　　教学方法、手段及时间分配

　　Teaching Method and Time Arrangement

　　课堂小结和教学反馈

　　Conclusion and the Feedback

　　作业

　　Assignment

　　板书设计

　　Blackboard Design

　　教学反思

　　Teaching Reflection.

　　英文教学设计 10

　　一、教学内容

　　Unit1 B: Look , read and learn;

　　C: Ask and answer.

　　二、教学目标

　　1.能正确地听、说、读、写词汇 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy

　　a girl, a man, a woman, new

　　2.能听、说、读、写句型Who’s that_______? He’s / She’s _______. He’s/She’s a__.

　　三、教学重点

　　词汇和句型的听、说、读、写。

　　四、教学难点

　　能正确地听、说、读、写词汇

　　五、课前准备

　　1.人物教学图片及单词卡片：a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy. a girl,

　　a man, a woman

　　2.录音机和磁带

　　六、教学过程

　　（一）Sing a song ：Who’s that girl?

　　（二）Review1.同桌到讲台表演准备好的对话2.同桌看图Ask and answer: Who’s that ______? He’s/She’s____?

　　（三）Presentation and practice

　　1.教单词boy, girl, man, woman的拼读

　　(1) 在同桌Ask and answer 时，老师把 boy, girl, man , woman 四幅图贴在黑板上，然后把这四个单词卡片打乱贴在黑板上，通过play a game 学习以上四个单词的.拼写。请学生上讲台：师问：Who’s this boy?生答： He’s _________. He’s a ________.师问：Can you spell boy?学生找出单词卡片正确拼读 : Yes, B-O-Y, boy. 老师给正确的学生一红花。

　　(2) 用同样的方法教girl, man, woman 的拼读

　　2.教单词 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼读

　　(1) 出示doctor，teacher, student, nurse 图片，让学生找出老师所说单词的图。老师首先报：doctor. 这个单词没学过，学生通过排除的方法找出医生。老师拿着图领读 doctor, 抽读。

　　(2）出示单词卡片：doctor, teacher, nurse, student,让学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词，正确的给一红花。

　　（四）Play a game （巩固所学单词）

　　游戏1：What’s missing?把八张单词卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：What’s missing? 学生立即说出没报的单词。同样的方法复习每个单词。

　　游戏2：Follow me.（单词卡片贴在黑板上）全班分两大组

　　1.一组的一位同学报单词nurse, 另一组的一同学立即拼读：N-U-R-S-E, nurse.

　　2.一组的一位同学拼读B-O-Y，另一组的一同学立即读出单词：boy.回答正确得分，否则另一组得分。最后看谁的分数高。

　　（五）指导抄写新单词和句型

　　（六）Homework朗读拼读单词,准备默写单词、句型。

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