初三英语定语从句教学设计

　　一．概述

初三英语定语从句教学设计

　　课题来源：初三英语

　　所需课件：一课时

　　学习内容：定语从句中关系代词who, whom ,which ,that ,as的用法。

　　定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的考点。

　　二．教学目标分析

　　知识与目标分析

　　知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词who, whom, which, that, as 的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。

　　过程与方法目标：让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。

　　情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。

　　三．学习者特征分析

　　初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。

　　四．教学策略选择与设计

　　本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。

　　五．教学资源与工具设计

　　多媒体教室计算机 PPT课件

　　六、教学过程

　　第一步:复习（检查作业）

　　第二步：导入

　　Marry is a beautiful girl.

　　Marry is a girl who has long hair.

　　……（讨论句子特征）

　　老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。

　　第三步：介绍引导定语从句的关系代词。

　　第四步：详细介绍这些关系代词的用法。

　　第五步：习题（加深印象）

　　第六步：课后总结

　　第七步：布置作业

　　七、教学评价设计

　　创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

　　八、帮助和总结

　　教师以启发诱导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的`学习间断的学生采取不同的帮助和指导，之处不同水平的要求，给予不同的帮助。对于学习能力强的可以以暗示的方式进行指示，对学习能力差的学生可以通过逐步深入的方式进行讨论。

　　在学习结束后，对学生的学习做出简单的总结，可以布置一些练习题，以强化学习效果。

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