《蟋蟀的住宅》公开课教学设计（通用17篇）

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　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编为大家收集的《蟋蟀的住宅》公开课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《蟋蟀的住宅》公开课教学设计（通用17篇）

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 1

　　一、教学目标

　　1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3.学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4.激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学难点：

　　学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　三、教学策略

　　《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

　　四、教学过程

　　(一)梳理预习成果，引发学生质疑

　　1.回顾上节课内容。

　　还记得课文都写了什么内容吗？

　　板书：蟋蟀的出名、住宅的特点、建造的过程

　　2.师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗？板书：唱歌、住宅。

　　3.引出质疑：大家有特别想解决的问题吗？(为什么说它“不肯随遇而安”？它的住宅为什么被称为“伟大的工程”？)

　　(二)走进文本、深入探究

　　1.品读第2段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。

　　(1)我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”？哪个自然段能帮我们解决这个问题？什么叫“随遇而安”？

　　出示教学课件：

　　预设1：

　　有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义。

　　教师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思？

　　预设2：

　　学生会说联系上下文。

　　教师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。

　　预设3：

　　学生能关注到第2自然段的前两句话。

　　教师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。

　　(2)教师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢？你从哪些地方感受到的'？

　　预设：

　　学生能从第二段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重。

　　同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗？(小心谨慎)

　　学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。其他同学接着补充。

　　(3)教师总结：这些词都说明它选址慎重。

　　板书：选址。

　　(4)引导朗读：把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达出来。

　　【设计意图】通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。

　　2.探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。

　　(1)教师引导：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅到底什么样呢？哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢？就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。学生自读自学、思考画批。

　　(2)填表预设。

　　“选址”预设：

　　有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，根据学生的发言，板书相关重点词：(向阳、隐蔽……)同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写具体的。

　　“门口”预设：

　　当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么？“弹琴”指的是什么？再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。

　　根据学生发言，板书：门口门外(干净、平坦)。

　　根据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部(简朴、干燥……)。

　　教师总结：作者是按照从外到里的顺序，把观察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和准确的词语生动地表达出来。

　　【设计意图】通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。

　　(3)教学过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢？这样的住宅是一天、两天，一月、两月就建造好的吗？快让我们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。

　　预设1：

　　有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”时，师板书：初寒动工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，老师(出示文字)引导学生关注：作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建造住宅时的情景，使我们身临其境般地看到它建造住宅的全过程。再读这段。

　　预设2：

　　学生说到第8自然段时，师随机出示课件：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么？让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活灵活现，是他长时间观察的结果。板书：不懈工作。

　　预设3：

　　学生说到第9自然段时，师随机板书：长期整修。追问：你是从哪些词句读懂的？

　　(4)教师引导：蟋蟀的住宅修建得那么细致，又要不断地修整，它是靠什么工具来完成的呢？

　　出示课件：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。板书：工具柔弱。

　　(5)教师引导：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的时间是那么长，建造的过程是那么细致认真，你有什么感受能和大家交流一下吗？随机板书：不随遇而安、吃苦耐劳。

　　(6)再读读这3个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建造住宅的过程呈现在大家眼前。

　　【设计意图】本部分设计，力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的；二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3.解决蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”的问题。

　　教师引导：用“因为……所以……”的句式说说。

　　预设：

　　学生能根据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建造的过程表达。

　　师板书：伟大的工程。

　　(三)总结学法、布置作业

　　通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建造自己“伟大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他善于仔细观察，更重要的是他运用了比喻、拟人写法，还运用了作比较、列数字等方法，将文章写得生动有趣，我们应该把这些方法学着运用到我们的写作当中去。

　　(四)布置作业

　　1.请你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。

　　2.观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行仔细观察并记录下来，为本单元的习作做准备。

　　3.课文的许多地方把蟋蟀当作人来写，如“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 2

　　设计理念：

　　本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充分描写了蟋蟀的住宅是“伟大的工程”，整篇课文涌动着作者对蟋蟀的喜爱之情与对生活的热爱。可以说，它不仅是一篇写物类散文，更像是一首人对小生命尊重的赞美诗。教学本篇课文，可以在学生熟读、了解课文的基础上，在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞下，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与作者情感的脉搏形成强烈共振，从而感受作者的写作意图。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。

　　3、能被科学家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培养爱观察的好习惯。

　　教学重点：

　　通过课文学习，明白作者笔下描述蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，并通过朗读感悟，体会蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。

　　教学难点：

　　感受作者笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深，一指宽”，却被赞叹为“伟大工程”的原因，学习作者善于观察的好习惯。

　　教学流程：

　　一、理解“随遇而安”，对比切入

　　1、课件出示蜻蜓、蚜虫、蚊子等图片，问学生：这些小昆虫你们都认识吗？它们晚上都住在哪里呢？

　　2、我们今天要学习的蟋蟀，（课件出示蟋蟀图）它可不是一种喜欢“随遇而安”的小昆虫，它的本领可多着呢，你知道它有哪些本领？

　　预设一：蟋蟀在晚上的时候非常喜欢唱歌。

　　预设二：蟋蟀偶尔还能捕捉几只小虫。

　　预设三：蟋蟀还会造自己的房子。

　　设计意图：激发学生们的兴趣，在结合学生认知的情况下进行教学，设计这样的导语，让学生们结合自身掌握的情况进行探讨，从而激发学生学习的欲望。

　　二、字词归类学习，加深巩固

　　将字词分为以下两组：

　　第一组：住宅选择隐蔽慎重住址

　　洞穴挖掘倾斜扒土抛出

　　第二组：得来不费工夫弃去毫不可惜随遇而安

　　引指学生：从这两组词中，你发现了什么？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）从这些字词中，你仿佛看到了怎么样的画面？能带着感情把这些字词读正确吗？

　　设计意思：在人文性大加倡导的新课标指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是学生扎实学习的基础。本设计把生字词为分两组进行教学，从而让学生在理解想象的基础上，通过朗读加深印象，从而巩固本课生字词的教学。

　　三、初读课文，反馈交流感受

　　1、自由朗读课课文，想想作者围绕蟋蟀的住宅都绍了些什么？

　　设计建议：让学生们初读感知，选择自己喜欢的方式读，边读边做批注，划出自己认为是重点的词语和句子，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

　　3、致疑提升：同学们自学的能力真不错，那么，对于这篇文章，你还有什么地方是不明白呢？

　　预设一：作者好像把蟋蟀写成人一样，这是为什么呢？

　　预设二：为什么蟋蟀的洞穴要把它称作是“住宅”呢？

　　预设三：为什么人们对于蟋蟀的劳动成果感到惊奇呢？

　　预设四：为什么这座住宅被认为是一项伟大的工程呢？

　　设计意图：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。让学生们在读完课文后进行致疑，培养学生在阅读时候培养爱提问的好习惯，要读边想，用“发现”的眼光多提几个问题，从而有助于下文的学习。

　　四、抓住文章文眼，体会“伟大”

　　（一）再次认真地读课文，边读边思考，作者笔下蟋蟀的住宅是怎么样的？

　　过渡句：同学们真是慧眼识珠啊，是的，作者笔下的蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，老师不明白了，为什么一个“最多不过九寸深，一指宽”的洞穴，在作者看来却是一项“伟大的工程”呢？

　　（提出文章文眼）：这座住宅真可以算是伟大的工程。

　　（二）重点理解“伟大的工程”住宅的特征。

　　1、用“蟋蟀”与“人”进行对比，初步感受工程的伟大。

　　我们不仿用人与蟋蟀进行比较吧，和小小的蟋蟀相比，一个人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖这个洞穴，相当于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相当于是300米，你想想看，一个人在没有任何的工具帮助下，要挖的是一个300米的隧道，你觉得这有可能吗？

　　2、但是，蟋蟀却做到了，你此时想说点什么？

　　那么，你觉得这种伟大还体现在什么地方呢？

　　预设一：它常常慎重地选择住址。

　　预设二：它选择的住址排水优良，有温和的阳光。

　　预设三：它的住址里不仅有大厅，还有卧室。

　　教师引导：你觉得这是一种怎样的生活？（“舒适高质量精致”等都可）

　　预设四：它的住址周围有许多嫩草半掩着，青草丛中还隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，也立刻就会干的。

　　预设五：门口是经过仔细耙扫的，收拾得很平坦，这就是它的平台。

　　教师引导：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”。

　　A：你好像听到了什么呢？

　　B：如果你就是那只不肯随遇而安、非常热爱生活的蟋蟀，你此时会唱点什么呢？

　　设计意图：让学生站在文本中间，与文本进行对话，如果你就是那只小蟋蟀，会想什么，让学生换位思考，从而加深对文本的理解与感悟。

　　预设六：住所很清洁、干燥且简朴。

　　教师小结板书：

　　外部：排水阳光嫩草平台 “舒适高质量精致”

　　内部：光滑简朴干燥卫生

　　1、第五自然段，你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱佩服”等都可）

　　2、谁能给我们大家来示范读一下呢？请生朗读。

　　3、同桌之间相互读一读，现一次感受蟋蟀住宅的伟大。

　　4、全班齐读，通过想象画面，读出自己对蟋蟀的情感。

　　（三）重点理解“伟大的工程”的背后故事

　　过渡句：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的'想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建筑出如此浩大的工程的呢？

　　设计意图：对过工程的浩大与蟋蟀所用的工具进行对比，从而得出差距之大，面对如此巨大的反差，更能说明蟋蟀建筑的难度之大，付出的艰辛之多。那么，在伟大的工程背后，都有哪些故事呢？激发学生兴趣，学习蟋蟀是如何进行建筑的相关段落。

　　1、重点理解有关建筑时相关动作的句子，加深理解。

　　“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。

　　①自由读一读这句话，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

　　②蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？引导掌握“扒、搬、踏、推、铺”。

　　③学生范读，其他同学想像一下画面，你想对蟋蟀说点什么？

　　④同桌间互读，边读边思考，令你感受最深的是哪个动作，或者你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？

　　⑤课件出示：

　　“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。

　　⑥有谁可以不看书本，就能说出蟋蟀建筑住宅的过程呢？

　　教师相机板书：扒搬跳推铺

　　设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了了解，从工程的巨大与工具的简单进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。

　　2、结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”

　　①你是怎么理解这句话的呢？和同桌说一说。

　　教师相机板书：即使……也不断地…… 不辞辛劳。

　　设计意图：从“不断”一词，让学生感受蟋蟀从入秋开始建筑，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅的认真和一丝不茍，显而易见蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的劳动换来的。

　　②小练笔：此时的你，想对蟋蟀说点什么？请把它写下来。

　　设计意图：让学生进行一个小练笔，把自己想说的话写一写，通过对蟋蟀这种不怕艰苦品质的理解，对文本加深感知，更进一步感受这项工程的“伟大”。

　　五、拓展走进作者，升华主题

　　1、你知道本文的作者是谁吗？交流查阅后的资料。

　　2、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？

　　3、出示《昆虫记》，做相关介绍。

　　4、课后找一篇关于昆虫的文章，与引文的写作手法进行比较，说说有什么发现。

　　设计意图：通过让学生在课外的预习找到的相关资料，在课内给予一定的时间，让学生们进行拓展交流，从而丰富自己的语文素养。在此基础上，升华文章的主题，对于蟋蟀这样不起眼的小昆虫，在作者笔下却有如此大的魅力，可见作者善于发现，善于观察品质与对生活的热爱。通过教师的引导，激发学生探索的兴趣，从而培养爱观察的好习惯。

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 3

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。

　　2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？

　　3、齐读课题。

　　4、对课题质疑。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那我们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。

　　2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？

　　生答师板书：特点修建

　　3、我们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。

　　三、研读“住宅特点”部分

　　师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。

　　1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示）

　　①理解“骤雨”（教师板书简笔画）

　　②师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。

　　③师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的`小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

　　④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。

　　2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……（生接）

　　①师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（生接）

　　②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。请同学们齐读第二自然段，让我们一起来感受一下这与众不同的小蟋蟀。

　　③师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，齐读小黑板上的内容。

　　④教师小结：我们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，你们觉着这小家伙怎么样？

　　3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？

　　学生谈到房子内部情况

　　生答后师伺机板书并小结：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。我们一起读读这两句。

　　学生谈到门前的平台

　　师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

　　师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？

　　学生谈到门前半掩的草

　　师：噢，打了个比方，这丛草不正像我们房子的门吗？多么形象呀！

　　师：我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？

　　师：这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。（板书：隐蔽）

　　教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！

　　4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。

　　四、研读“修建”

　　1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7－9自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。

　　2、学生读句子说感受。

　　（1）生谈到第7自然段内容。

　　师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

　　（2）生谈到第8自然段内容。

　　师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？

　　（3）生谈到第9自然段内容。

　　师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？

　　3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。

　　4、师：那么，我们对这个工程的设计者、施工者应该怎样评价呢？

　　五、读写结合，拓展延伸

　　1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？

　　生答后师小结：因为法布尔写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。描写很生动。还运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。

　　2、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。

　　出示：在我眼里，这里是蟋蟀的xxx，它在这里xxx。

　　3、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：

　　小黑板出示：

　　哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》

　　六、布置下节课学习任务

　　师：下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 4

　　教材来源：四年级《语文》教科书/人民教育出版社2019年版

　　教学内容来源：小学四年级语文（上册）第三组第3课

　　主题：观察与发现

　　课时：共两课时第一课时

　　授课对象：四年级三班

　　目标确定的依据

　　1.课程标准的相关要求

　　基于识字写字：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　　基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　基于口语交际：能用普通话交流，学会认真倾听，讲述内容力求清楚明白。

　　2.学情分析

　　（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。

　　（2）基于阅读：学生虽然有一定的观察能力，但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度，学生在对文本进行理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。

　　（3）基于口语交际（或写话）：能用普通话交谈，在讲述时能说出梗概，但是不够具体。

　　3.教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的`特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。

　　学习目标

　　1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

　　2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。

　　3.能说出蟋蟀的优秀品质。

　　评价任务

　　评价任务一：通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

　　评价任务二：通过师生交流，说出蟋蟀选址的特点。

　　评价任务三：通过小组讨论，说出蟋蟀具有的优秀品质。

　　学习环节

　　学习活动

　　评价要点

　　环节一

　　激趣导入

　　揭题质疑

　　活动一：提问质疑

　　什么是住宅？动物住道德地方叫什么？课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？

　　活动二：板书课题

　　板书课题，读好课题。

　　理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。

　　环节二

　　初读课文

　　整体感知

　　活动一：正确读文

　　自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。

　　活动二：指导书写

　　指导书写“穴、卧”字。

　　活动三：理解课文

　　理解课文是从两个方面描写的。

　　正确书写“穴、卧”字，注意书写干净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一）

　　环节三

　　细读课文

　　深入理解

　　活动一：选址的特点

　　师生交流，理解“随遇而安”。

　　活动二：作比较

　　把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。

　　通过师生交流，理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二)

　　环节四

　　小组讨论

　　合作理解

　　小组交流，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。

　　通过小组交流讨论，说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三）

　　附：板书设计

　　蟋蟀的住宅

　　穴卧

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 5

　　一、教材解读

　　《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记，属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量采用了拟人手法，寓科学知识于趣味之中，想象非常丰富，语言十分风趣。这也是与前一课《爬山虎的脚》所不同之处。

　　另外这一组单元学习重点之一是认真体会作者怎样观察的方法，从课文的字里行间，我们发现作者在记录“住宅特点”的时候是按照方位顺序来写，描写得比较详尽，而在记录“建筑住宅”按时间顺序，描写相对概括。在字里行间我们能感受到作者是通过认真仔细、长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　二、学习目标

　　1、会读“宅、蔽”等7个生字，会写“蔽、搜、抛”等生字，联系上下文理解“随遇而安”等词的意思；

　　2、通过小标题概括，把握说明要点；

　　3、通过概括梳理，比较阅读，学习不同的观察和写作方法。

　　三、设计预设

　　（一）引入拟人

　　1、学习题目之拟人写法；

　　2、明确文体（观察笔记，科普说明文）。

　　（二）把握主要内容

　　1、生字词：隐蔽慎重搜索隧道随遇而安

　　2、围绕“蟋蟀的住宅”，作者主要记录了哪些方面的内容？

　　学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅

　　（三）学习活动一：学习“住宅特点”和“选址”部分

　　1、出示第5—6自然段，找出作者主要写了住宅场所，学生概括理清，填在学习单“观察场所”一栏中，发现点明是按“方位”顺序来观察的；

　　2、学生概括住宅各场所的特点，相机完成学习单“场所特点”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；

　　3、找找写的有趣的地方，删去有趣的文字进行比较；

　　4、过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？衔接学习“选址”部分，重点抓拟人写法。

　　（四）学习活动二：比较学习“建筑特点”与“住宅特点”

　　1、小组合作对比阅读，比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点；

　　2、交流，要求学生能以具体的例子来说明。

　　相同点是两部分都运用拟人手法，写得比较细腻，用词准确，经过长期和细致观察；不同之处是分别是按方位、时间顺序来写的'。

　　（五）互文阅读

　　1、与《昆虫记》片段观察笔记的比较阅读，侧重引领学生交流“拟人写法”和“观察细致”：

　　在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必须十分小心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不小心留下的小孔，被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到，这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没有。

　　这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。

　　2、提升到法布尔对昆虫的喜爱，随机简介作者及作品，链接学习“资料袋”。

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 6

　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书

　　教内容来源：小学四年级语文（上册）第二组

　　教学主题：观察与发现课时：一课时

　　授课对象：四年级学生

　　目标确定的依据：

　　1、课程标准的相关要求

　　（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2、学情分析

　　我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。

　　3、教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的.第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

　　2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　评价任务

　　评价一：带着你的疑问再读课文。

　　评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

　　【教学流程】

　　一、复习导入

　　听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：

　　回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

　　二、精读课文，深入理解

　　过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。

　　互动研讨：

　　1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

　　2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）

　　3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）

　　4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

　　过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）

　　5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）

　　三、积累佳句，感悟写法

　　1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。

　　2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

　　四、总结布置，拓展延伸

　　1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

　　2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

　　【板书设计】

　　７、蟋蟀的住宅

　　选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）

　　特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）

　　内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生

　　时间：秋天动工

　　建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）

　　整修：冬季不时整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒适

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 7

　　教学目标

　　1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。

　　3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。

　　教学重难点

　　教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭题质疑

　　师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）

　　预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？

　　预设：住房，（多指规模较大的）。

　　师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？

　　预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。

　　师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？

　　预设：喜欢蟋蟀。

　　师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？

　　预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）

　　师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读）ppt：

　　（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。

　　（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？

　　（二）检查生字词

　　师：先来看看这些词语你会读了吗？ppt：隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出

　　1）4组词语分别指名读。提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。

　　2）指导写字。蔽：注意和“敞”的左半边区别开来。抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽敞抛）

　　3）同桌两人互相读一读。

　　4）齐读。

　　（三）理解课文内容师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？

　　预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）

　　师：蟋蟀住宅的`选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）

　　预设2：住宅的建造过程

　　师：讲了住宅的建造过程。（板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。

　　三、细读课文，深入理解

　　师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。

　　师：你们找到了哪些特点？

　　师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）

　　（一）讲解选址方面的特点

　　1）理解“随遇而安”

　　师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？

　　预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。

　　师：找得很准确，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它出现在哪一句话中？大声地读出来。

　　ppt：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

　　师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么解释的？（生读）

　　师：随就是顺从，遇就是遭遇，安就是满足。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（ppt出示意思）

　　2）把蟋蟀与别的昆虫作对比

　　师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？

　　预设：别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安。

　　师：别的昆虫是怎样随遇而安的？

　　预设：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。（ppt出示）

　　师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。（ppt标出）

　　师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。

　　师：可是蟋蟀和它们不同，不肯？（生接：随遇而安）（板书：不肯随遇而安）从哪里看出它不肯随遇而安？预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。（ppt出示）

　　师：“慎重”是什么意思？预设：谨慎认真。

　　师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。（同时ppt标出重点词语：慎重、一定要、并且有、不利用、一点一点）

　　师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？

　　预设：慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳

　　师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉得它聪明在哪里？

　　预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光。

　　师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温和的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟我们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指名读）

　　师：我们一起来读一读。（齐读）

　　师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）

　　四、总结延伸

　　师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们继续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 8

　　教材分析

　　这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

　　教学要求

　　了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。学习本课的生字，理解重点词语。有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

　　教学难点

　　学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　教学构想

　　这篇课文课先让学生预习，再初读课文，整体感知，按自然段组段进行理解，引导学生体会作者是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者是怎样抓住特点进行观察和叙述的`方法。

　　教具准备

　　录音机、投影片

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容

　　整体感知课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

　　学习过程

　　一、激趣导入。

　　同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？(蛐蛐)我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我们学习的《蟋蟀的住宅》就是讲蟋蟀的住处的。

　　板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、默读课文，思考：这篇课文主要写了什么？

　　2、课文哪几个自然段写蟋蟀盖房子的情况？

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，边读边想：蟋蟀出名有几个原因？(不光……还……)

　　2、过渡：唱歌人们都很熟悉，那住宅为什么有名？

　　3、蟋蟀的住宅和其它昆虫的住宅有哪几点不同之处？

　　(1)慎重选择住址；理解：随遇而安——能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

　　(2)自己挖掘。

　　4、人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？(蟋蟀的伟大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。劳动成果的伟大与工具的柔弱形成了强烈的对比，因而人们感到惊奇。)理解：柔弱——软弱。

　　5、默读课文，思考：课文是从哪两方面讲蟋蟀住宅的样子的？(住宅：外部、内部)

　　6、住宅外部和内部结构各有什么特点？(温暖、干燥、安全、卫生、简朴)引导：看到蟋蟀这么个小东西，凭着柔弱的工具建造起这么好的住宅。要求学生回答：作者不由得赞叹：这座住宅可以算是个伟大的工程了。

　　7、课文从哪几个方面讲了蟋蟀建造住宅的？

　　(1)坚持不懈地挖

　　(2)长时间地修整

　　8、它是怎样建造住宅的？(扒、搬、踏、推)

　　9、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”说明了什么？(说明：蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐心。)

　　10、“即使在冬天还在修整它的住宅”这句话说明了什么？(蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，也说明他不肯随遇而安。可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整、认真、辛勤的劳动换来的。)

　　11、同位互相说说蟋蟀是怎样建造住宅的？

　　12、指名说说蟋蟀是怎样建造住宅的？

　　四、感情朗读

　　作业设计

　　1、感情朗读课文。

　　2、回家和父母说说蟋蟀是怎样建造住宅的？

　　板书设计

　　向阳干燥

　　外部隐蔽舒适

　　15、蟋蟀的住宅光滑简朴

　　内部清洁干燥

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 9

　　教材分析：

　　这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟作者的一些表达方法。激起观察自然的兴趣。

　　4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学重、难点：

　　了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的'话题。（板书：住宅）

　　2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

　　3、现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀齐读课题。）

　　4、读了课题，有没有什么问题提出来？

　　学生质疑，师整理归纳。

　　二、检查预习。

　　1、出示词语认读：

　　隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、指导蔽和搜字的写法。

　　3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

　　4、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”？谁不喜欢“随遇而安”？

　　5、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。

　　6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。

　　三、初读感知。

　　1、分段朗读课文、明确文章层次。

　　2、讨论分段：

　　第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　第二段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。

　　第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的过程。

　　3、选择自己喜欢的语段读一读。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、同学们，上节课我们初步学习了课文《蟋蟀的住宅》，谁能够把课文熟练地读一读？

　　2、复习字词。

　　二、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

　　2、学生合作学习。

　　3、交流、汇报。

　　（1）一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）

　　（2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

　　（3）作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

　　①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）

　　②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）

　　③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。

　　师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

　　三、了解蟋蟀是怎样建房的

　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　3、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　四、动手实践，巩固新知

　　蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 10

　　教学目标：

　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

　　3．积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学重点：

　　了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　导入：

　　同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。

　　自由读文、了解内容

　　1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

　　2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

　　小组交流、集体修正

　　1．利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。

　　2．小组内的同学说一说文章的主要内容。

　　3．选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。

　　分段朗读课文、明确文章层次

　　1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的.”两部分。

　　2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

　　3．选择自己喜欢的语段读一读。

　　细读课文、提出问题

　　1．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

　　2．标记出不理解的句段并提出问题。

　　小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

　　1．根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。

　　如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？

　　从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

　　2．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。

　　整理问题、留作预习任务。

　　1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。

　　2．观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

　　第二课时

　　复习导入

　　上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。

　　问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？

　　问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

　　（过程艰辛、工具简单）

　　读课文、画“住宅”

　　1．带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

　　2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

　　3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。

　　4．展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

　　5．师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

　　品味重点词语的作用

　　1．蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？

　　（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）

　　2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？

　　3．反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

　　品读句子、体味情感、领略文章内涵

　　出示句子。

　　假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）

　　2．根据这句话提出问题：

　　（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

　　（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

　　（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？

　　3．解决问题

　　步骤：

　　（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

　　（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。

　　（3）听完了介绍，交流一下感受。

　　（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

　　4．用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

　　步骤：

　　（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。

　　（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。

　　学习“资料袋”

　　读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。

　　小练笔

　　借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 11

　　一、教材分析：

　　这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。

　　二、教学目标：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。

　　3、有感情朗读课文。

　　4、培养学生仔细观察的习惯。

　　三、教学重点：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。

　　2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

　　四、教学难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。

　　2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　二、检查预习。

　　1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。

　　2、出示生字卡片，指导读准生字的音。注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。

　　三、练习给课文分段。

　　1、默读课文，边读边思考，课文可以分成几段？

　　2、讨论分段。

　　四、讲读第一段。

　　1、指名读第一段。

　　2、讨论。

　　（1）蟋蟀出名有几个原因？

　　如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（帮助学生体会到：如果用“不光……还……”写句子时，“还”后面的内容应该是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。）

　　（2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文具体说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。）

　　3、齐读第一段。

　　五、讲读第二段。

　　1、指名读第二段。

　　2、讨论。

　　（1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？

　　（2）“柔弱”是什么意思？根据你对蟋蟀的观察，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

　　3、把第一、第二段连起来读一读。

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　1、导入：这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》（板书）齐读课题。

　　2、过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评选出十大最佳楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出这样优秀的成果，确实令人感到惊奇，到底它的住宅为什么获奖？有兴趣知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗？

　　3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。

　　采访片断：

　　蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主——蟋蟀先生。

　　蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最佳楼盘之首，你的心情怎样？

　　蟋蟀：当然很高兴。

　　蜜蜂：那你能给广大的观众朋友们说说，你为什么会获奖吗？

　　蟋蟀：我想：首先应该是我选择住址选对了，我选择住址很慎重，我建房子的地方一定要排水优良，还要有温和的阳光。

　　蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他们，随便找个地方住下来，想什么时候换一个房子就搬到别的洞穴去，既省事又方便，对于这一点，请问你是怎么想的？

　　蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用自己的双手挖掘的，那舒服的住宅是一点一点挖出来的，从大厅到卧室都是，我想可能这就是我获奖的原因吧！

　　蜜蜂：谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验，再一次祝贺你成为冠军。

　　蟋蟀：谢谢！

　　4、我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词我不明白，我想请个小老师教教我，行吗？（慎重：谨慎认真。随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。）

　　5、我注意到了，刚才在场的小观众们看得可认真啦，谁能告诉我，你从刚才的采访对话中都知道了什么？

　　（1）地址经过慎重选择。（书上是怎样说的？找出来，带领同学们去读）

　　（2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也带领同学读）

　　6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体会，它的经验值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的经验推广出去，我们来比赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。

　　二、学习第三、四自然段：

　　1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连著名的昆虫学家法布尔爷爷也对它产生了很大的好奇，书本怎么说？你们能找出来吗？（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。）（读出疑问反问的语气）

　　2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的吗？谁来猜猜看。（前足、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？指名读第8自然段。（课件：出示蟋蟀图）

　　3、你们看，这么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”

　　4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有兴趣吗？那我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解释：搜索：仔细寻找。

　　三、自学第五、六、七自然段。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么样的？你们想了解吗？老师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？（放录象）谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的？

　　2、你们看，蟋蟀的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？我知道我们班很多同学的家都很大很漂亮，可是竟没这小家伙的有名，老师心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，比一比，你们的.住宅和蟋蟀的住宅，谁的住宅更了不起，好不好？

　　3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委赶紧了解一下吧。把课文中有关的句子用“——”画下来，再读一读。

　　4、汇报读书情况：现在，我想了解一下各评委的水平。（指名读）

　　5、课件出示一张表格，四人为一小组成立评审组讨论完成表格，请各评委根据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。（请学生板书）

　　外部内部

　　倾斜的隧道墙壁光滑

　　微斜的门口地面平整

　　平坦的平台简朴卫生

　　6、各位住宅评委们，你们辛苦了。通过刚才评委们的认真评审，看来这个蟋蟀的住宅确实很了不起，难怪书上说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。哎呀，这么美的房子我们还没有欣赏够呢！让我们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读，再美美地欣赏一下这么精美的房子。个别读、比赛读、齐读。

　　四、自学第8、9、10自然段。

　　1、过渡语：今天我们参观了蟋蟀的住宅，收获很大，这确实是一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑经验交流大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何建筑住宅的经验，我们就一起去参加这个大会好吗？

　　2、现在，你们是建筑专家——蟋蟀工程师，现在我们已经到了“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑经验交流大会”现场。下面，请蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特点及风格。

　　3、学生准备后，发言。

　　五、课外拓展：

　　今天，我有幸参加了这次国际建筑经验交流大会，认识好多名的建筑专家——蟋蟀工程师。老师也想介绍几位你们的同行给你们认识，好吗？（有关蟋蟀的图片资料）

　　六、总结：

　　学习了课文，又看了这么多图片资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？

　　七、作业：

　　以下两题选做一题：

　　（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小昆虫编个小故事（不要求全用上）重在展示小动物的特点，表达喜爱之情。

　　蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蝴蝶、

　　八、板书设计：

　　蟋蟀的住宅

　　特点微斜的门口地面平整

　　伟大的工程平坦的平台简朴卫生

　　建造建、修

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 12

　　一、教学目标

　　1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

　　3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　三、教学过程

　　(一)联系生活、激趣导入

　　1.联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。

　　2.教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢?今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。

　　(二)研读课文、自主感悟

　　1.结合课前预习，解决生字词，教师指导。

　　2.请学生快速读课文，思考蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。

　　(三)自主学习、合作交流

　　1.小组学习、组内交流

　　以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。

　　(1)蟋蟀的住宅有什么特点?它是怎样修建住宅的?

　　(2)想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的`经过?

　　把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；

　　(3)小组讨论交流，共同质疑。

　　2.全班交流、答记者问

　　(1)小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。

　　(2)其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。

　　3.再读课文，谈感受；感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

　　(四)拓展延伸、情感升华

　　(1)请学生们展示课前搜集成果。

　　分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。

　　(2)此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。

　　(五)小结作业，收束课堂

　　最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫。课下则请学生观察自己喜欢的动物的习性。

　　板书设计：

　　四、教学反思

　　本组的单元导语提示了本单元的学习内容，也提出了语文实践活动的要求。因此在进行本课教学时，从单元要求出发，在教学中学生既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。而作为教师则要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，因此在巩固提高以及小结作业部分，反复强调、培养学生的观察能力。

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 13

　　教材分析：

　　这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　学情分析：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学习到新知识，更能从中体会到要完成一件事情，必须付出许多的努力。

　　教学理念：

　　教学的开放性应体现在：

　　一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。

　　二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。

　　2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

　　3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一导入

　　师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？

　　二自学课文

　　1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。

　　2、开动“知识快车”检查自己学情况，用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。

　　三、初读课文

　　1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘）

　　2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用[ ］标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐蔽所。蟋蟀：慎重选择，不肯随遇而安。

　　3、什么叫“随遇而安”？

　　4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很干净、卫生）

　　5、从哪里可以看出来？

　　6、你喜欢上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜欢水它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、自己、一点点）如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的.心情再读。

　　7、引读第3、4段。

　　四、研读课文、动手操作

　　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　2、请同学们根据课文中的语言再进行曲深入的研究，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。

　　五广告创意

　　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国的住宅设计大赛，请各位工程师为自己的住宅设计广告词。

　　2、小组为单位动脑筋思考

　　3、交流汇报，评选出最佳广告词

　　（第二课时）

　　一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。

　　1、哪一处使你感触最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。

　　2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读5、6、7段。

　　二、学习“挖掘”。

　　1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。

　　2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴容易吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。

　　3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？

　　4、作者是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？（感受作者持之以恒的学习态度。）

　　五、总结全文。

　　1、作者喜欢蟋蟀吗？他喜欢蟋蟀的哪些特点？（不肯随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事认真）

　　2、你是从文中哪些内容中体会出来的？

　　（1）、三个直接表达作者感情的句子：

　　“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”

　　“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊讶。”

　　“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　（2）、作者用拟人化的手法来写作。

　　3）、作者用了大量的时间去观察蟋蟀挖住宅的过程，而且观察非常细致。

　　六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。指名念。

　　七、积累好词，好句。

　　板书设计：

　　蟋蟀的住宅

　　良好的排水和阳光伟大

　　简朴清洁干燥卫生的

　　扒搬踏推铺工程

　　加深加阔不断修整

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 14

　　教学目标:

　　一、知识与能力

　　１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。

　　３、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　二、过程与方法

　　阅读──观察──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　三、情感态度与价值观

　　培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。

　　教学重点:

　　了解蟋蟀的'住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　教学准备:

　　学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

　　教学方法:

　　从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。

　　教学时间:

　　二课时。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、图片引入，激发学习兴趣

　　１、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？

　　（唱歌，斗蛐蛐。）

　　２、它今天要向我们展示另一个本领──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。

　　二、初读课文，自学生字生词

　　１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。

　　２、学生试读后，同桌互读互认生字。

　　３、出示生字，抽生读，师正音。

　　４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。

　　三、回读课题，激发探究意识

　　１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？

　　２、学生读１、２自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。

　　３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。

　　４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

　　四、再读课文，感情逐步升华

　　１、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？

　　（勤劳，永不满足）

　　２、连读１、２自然段重点词句。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　１、听写生字词，了解掌握情况。

　　２、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。

　　二、精读３～６自然段

　　１、细读思考：

　　住宅有什么特点？画出有关的词语。

　　（师板书）

　　２、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？

　　⑴ 学生试说。

　　⑵ 师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。

　　３、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。

　　三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦

　　１、读课文７～９自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：

　　扒、搬掉、踏、推、铺。

　　２、联系实际体会这些动作的难度？

　　３、再读，从中你又懂得了什么？

　　四、总结全文，情感延伸

　　１、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

　　２、试着画一画蟋蟀的住宅。

　　３、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学习？

　　板书设计:

　　向阳、隐蔽、干燥

　　从外看

　　住宅的特点弯曲、有门、有平台

　　从里面看：光滑、平整、简朴

　　７、蟋蟀的住宅

　　劳动时间：十分

　　怎样建住宅建造方法：扒、搬、踏、推

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 15

　　【课时教学目标】

　　１、学习课文，认识“蔽”、“慎”等７个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

　　３、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。

　　【课前准备】

　　课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

　　放大的蟋蟀图片。每生准备一张白纸。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图激趣，揭示课题

　　１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？

　　师板书：蟋蟀（生书空）

　　２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？

　　（好斗、唱歌、建住宅）。

　　师板书：住宅

　　３、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？

　　二、范读课文

　　三、自学生字新词，试读课文

　　１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

　　⑴ 读准字音，读通句子。

　　⑵ 边读边想：

　　蟋蟀的住宅是什么样的？

　　２、学生试读。

　　３、检查自学情况：

　　⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

　　⑵ 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：

　　慎（shèn）重选择（zé）洞穴（xué）

　　隧（suì）道挖掘（jué）倾（qīng）斜

　　四、再读课文，理清思路

　　１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

　　（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

　　２、生找出相对应的段落。

　　３、指名读蟋蟀选择住址的小节：

　　（第2小节）

　　⑴ 板书：随遇而安懂它的意思吗？

　　⑵ 随遇而安，从字面看什么意思？

　　（随便找个地方就安顿下来。）

　　⑶ 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语：

　　别的昆虫：临时隐蔽所

　　蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安

　　⑷ 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？

　　（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）

　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）

　　⑸ 带着这种心情朗读这一节：

　　蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。

　　五、巩固字、词，指导写字

　　１、指名读生字、新词。

　　２、指导书写田字格中的字：

　　⑴ 着重指导：

　　蔽、毫、抛。

　　⑵ 学生写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　１、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

　　２、导入：

　　通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

　　二、精读住宅特点，加深感悟

　　１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

　　２、反馈交流，并指名在黑板上板书。

　　（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

　　３、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

　　有感情地朗读第一自然段。

　　４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！

　　（把画好的图贴在黑板上。）

　　５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读３～６段。

　　二、转换角色，练习说话

　　１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

　　２、学生自由准备后发言。

　　３、有感情地朗读５、６两个自然段。

　　三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

　　１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的'工程吗？

　　（因为它的挖掘工具太简单了！）

　　课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。

　　画出蟋蟀挖掘动作的词。

　　２、用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？

　　（整修）

　　３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

　　四、阅读资料，深入认识蟋蟀

　　１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

　　２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。

　　五、总结全文

　　１、齐读全文。

　　２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

　　３、练写。

　　４、交流。

　　六、安排课后作业

　　１、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

　　２、看谁先把５、６两节背出来。

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 16

　　【设计理念】：

　　《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的'表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

　　【教学目标】：

　　1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

　　【教学重、难点】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　【教学准备】：

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：预习课文，搜集相关资料。

　　【课时安排】：二课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

　　2、检查学生初读情况。

　　三、自主探究，精读感悟——顺学而导品词句。

　　1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

　　2、同学之间相互交流学习体会。

　　3、全班交流。

　　（学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟）

　　●学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。

　　（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。）

　　●学习住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。

　　（引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法，指导朗读。）

　　●了解蟋蟀修建住宅的过程。

　　（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是伟大的工程。）

　　四、总结谈话，读写结合。

　　1、归纳小结，升华情感。

　　2、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。

　　第二课时（略）

　　一、复习检查，听写生字、新词。

　　二、积累好词佳句。

　　1、有感情朗读课文

　　2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

　　三、领悟写法，练笔运用。

　　1、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　2、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

　　四、拓展阅读。

　　1、交流阅读《昆虫记》的感受。

　　2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

　　板书预设：

　　23、蟋蟀的住宅｛特点

　　《蟋蟀的住宅》公开课教学设计 17

　　【设计理念】

　　充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。

　　【教学目标】

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。

　　【教学重点】

　　了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

　　【教学难点】

　　理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。

　　【教学对象及学情分析】

　　本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的.无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。

　　【教学过程】

　　一、导入质疑，激发学习的兴趣

　　1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说(出示句子，齐读)──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。”

　　2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢?

　　(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。)

　　二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

　　1、出示5～7自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点?

　　2、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿?

　　师归纳：排水优良；向阳；隐蔽；光滑、简朴、清洁干燥。

　　3、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

　　(先自我准备再指名上台介绍。)

　　4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。”

　　5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱?

　　(从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。)

　　6、有感情地朗读这三段话。

　　(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)

　　三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大

　　1、自由读8～9自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的?你对此感受最深的是什么?

　　2、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导：

　　⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

　　(结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

　　⑵ 蟋蟀长时间地整修住宅。

　　(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)

　　(放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增强体验与感悟的能力。)

　　四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深入

　　1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心意了吗?再读句子“假使……伟大的工程了。”

　　2、赞一赞、唱一唱勤劳、勇敢、聪明的小蟋蟀。

　　(出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。)