拼音《b p m f》教学设计

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拼音《b p m f》教学设计

　　教学目的：

拼音《b p m f》教学设计

　　1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。

　　2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。

　　4、渗透识字。

　　教学重点：

　　b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。

　　教学难点：

　　韵母带调拼读音节。

　　一、复习导入

　　1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?

　　2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?

　　3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。(板书课题)

　　二、教学b,p,m,f

　　(一)教学 b 和p

　　1、教学声母b

　　(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?

　　广播。如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。

　　(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。

　　(4)你们快来看b像图中的什么?

　　2、教学声母p

　　(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?

　　(2)请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。

　　(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。

　　(4)你们快来看p像图中的什么?

　　3、区分b和p

　　小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?

　　4、书写b和p

　　(1)请小朋友看b的笔顺。

　　(2)伸出你的小手跟老师写。

　　(3)伸出你的小手我们一起来写p。

　　(4)说一说p先写什么在写什么?

　　(5)我们用儿歌来记忆下b和 p：

　　右下半圆bbb，右上半圆ppp。

　　(二)课间操：健康歌

　　(三)教学m和f

　　1、教学m

　　(1)小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?

　　(2)小朋友说对了，只是发音不够准。读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。你试试!

　　(3)这个m想什么?

　　(4)对!我们就可以说两个门洞mmm。

　　(5)书写m,注意笔顺。

　　2、教学f

　　(1)小朋友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。

　　(2)你看f像我们生活中的什么?

　　(3)编个儿歌：一根拐棍 fff。

　　(4)书写笔顺。

　　(四)小游戏：顺风耳

　　看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。

　　(五)学拼音节

　　1、欢乐对对碰

　　b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà

　　2、语文书41页练习拼读。

　　3、用拼音认字

　　b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ 　f–a–fā

　　爸皮马发

　　三、总结：小朋友，今天我么的收获可真大，既认识了四个声母又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了汉字。今后我们还会认识更多的拼音，认识更多的汉字。

　　板书设计

　　b p m f

　　b—ā→bā b–à→bà p–í→pí

　　b—á→bá 爸皮

　　b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ 　f–ā→fā

　　b—à→bà 马发

　　教学反思：

　　1、激发兴趣，调动学生学习的积极性。

　　兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真活泼好奇的天性。本节课我设计了“顺风耳”游戏帮助学生巩固，编儿歌，联系生活记忆声母的形，“欢乐对对碰”学习拼音节的方法，课件渗透识字等。

　　2、创设情境，培养自主合作探究的学习能力。

　　托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制。”本节课的教学我努力打破以往枯燥单调的拼音教学模式，努力探索适应时代对人才的要求，适合儿童年龄特征，能够激发学生的自主、探究、合作的学习精神的拼音教学，在声母的发音、字形的记忆、拼读音节的方法、拼读的练习渗透识字等学习中，都不把学生当成知识的容器。而把他们当成学习的主人，引发他们自主探索、学习、发现。

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