《美丽的小路》一年级语文教学设计

《美丽的小路》一年级语文教学设计

　　教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的《美丽的小路》一年级语文教学设计，希望对大家有所帮助。

　　1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。 学习第8自然段。表演

　　朗读感悟 课件 2课时

　　第一课时

　　一、激情导入

　　小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

　　二、初读感知

　　1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。(初步了解)

　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　3、学生质疑：①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方?

　　三、再读课文

　　1、个别读。

　　2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

　　3、学生自己再练读一遍。

　　4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

　　四、认记生字

　　1、认读带生字的词。

　　2、请小老师带读。

　　3、认读单个的生字。

　　4、变序开火车读。

　　5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

　　五、学习课文第一至八自然段

　　1、想像说话：(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)

　　2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?

　　3、指导朗读。

　　A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

　　B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“美丽的小路怎么不见了?”

　　C、分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。

　　六、布置作业

　　1、把课文第l一8自然段读给家长听。

　　2、把课文第9—12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。

　　2、美丽的小路找回来了吗?

　　二、学习第9—12自然段

　　1、复习这几个自然段的生字词。

　　2、学生自由读9—12自然段。

　　3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?

　　4、全班交流。

　　5、指导朗读。

　　三、实践活动

　　你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。

　　四、指导写字

　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。

　　2、学写“先”、“干”二字。

　　3、教师范写，学生练写。

　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。

　　五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。

　　板书设计： 11、美丽的小路 不见了 又出现了

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