二年级数学《分草莓》教学设计
教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。下面是小编为大家搜索整理的二年级数学《分草莓》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学内容
课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、·练一练”练习题.
教材分析：
本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
学情分析：
学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果，并学会了竖式计算。这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难。
教学目标
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索，练习中积累有余数除法的试商经验。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识.联系生活实际解决简单的.问题，让学生探索中发现中体验乘法的喜悦
3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
重、难点与关键
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索发现中体验成功的喜悦。
教学准备：电脑课件，
教学过程：
一、复习
1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系?
指名学生回答，引导学生回忆：余数要比除数小。
2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5
全班齐练.指名板演.学生练习完毕，引导学生对以上小题进行分类，并请学
说一说是按什么标准来分的.引导学生按余数的情况分成两类。
有余数的算式：( ) 没有余数的算式( )
二、探索新知
1、探索试商方法
课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。
(1)引导学生列出算式
提问：要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?
(2)指名回答，板书：55÷8
(3)让学生估算每盘大约放几个。指名口答。
(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。
(6)启发学生思考：如果商是5可以吗?
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商?
集体交流时引导学生认识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
4、应用试商的方法填空：课本第5页“试一试”。
(订正时可以让学生口述思路过程。)
三、巩固练习
课本第6页“练一练”的第1 ~ 5题。
学生先独立练习后进行集体订正。
四、总结：
通过这节课的学习，你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?
五、作业
1.( )里屉大能填几9
( )X 5<44 8x( )<57 ( )X 6<41
9X( )<53 ( )x 4<31 60>( )x 7
2、用竖式计算。
20÷6 33÷5 63÷8 41÷7
75÷9 52÷7 38÷4 67÷9
3、解决问题。
43个排球，每7个装一袋，可以装几袋，还剩几个?
板书设计：
分草莓
把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个?
55÷8=6(个)......7(个)
答：每个盘子放6个，还剩7个。
【二年级数学《分草莓》教学设计】相关文章：
《数学广角》教学设计11-27
《分一分》教学设计（通用5篇）10-23
数学《比》教学设计（通用7篇）10-04
一分钟的教学设计07-29
二年级《旋转》教学设计11-25
数学《可能性》教学设计（通用5篇）10-01
二年级下册《泉水》教学设计12-17
大班数学活动：分花片10-30
二年级数学教育教学总结10-13
二年级下册《揠苗助长》教学设计12-17