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人教版四年级上语文《巨人的花园》教学设计
《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。下面是小编为大家搜索整理的人教版四年级上语文《巨人的花园》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标
1.认识8个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得快乐要和大家分享的道理。
4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点
1.会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1.懂得快乐要和大家分享的道理。
2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
导入新课
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?这个问题，教师以此展开教学。
学习课文
一、粗读感知
1.自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2.谈谈读后的感受。
3.认读生字
二、重点阅读，体会道理
1.再读课文，思考：这是怎样一座花园?
学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。
2.从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮?
3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?
注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4.为什么又说这是一个神奇的花园呢?
方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
(1)第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3.4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?
学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么?
(2)第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开;孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况?
B体会“与此同时”。
C朗读本段。
(3)第8.9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了，他究竟明白了什么?
B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?
5.句型训练，理解中心
(1)唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的，。
(2)从这句话你体会到了什么?
注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。
(3)反复阅读这两句话，在读中深化感受。
三、学习生字
1.认读要求学会的生字
2.师板书左右结构的字：溢、墙、牌……
方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字：溢：满;拆──折。
3.指导书写
“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
4.学习剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本课小结
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
第二课时
导入新课
快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文。
学习新课
一、解决细节问题
1.自读课文
要求：提出不懂的问题。
2.全班交流
需要指导的有：
(1)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
方法：洋溢是什么意思?可以换成哪个词语?(荡漾)从这句话你体会到了什么?
(2)不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
方法：巨人为什么感到火辣辣的?教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。
(3)巨人第一次感到了温暖和愉快。
方法：从第一次你体会到了什么?
二、想象画面，并用自己的语言说、写
1.读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
(1)巨人推倒围墙前后的情景。
(2)巨人生活在隆冬中的情景。
(3)孩子们在花园中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
……
2.交流汇报
建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
3.把刚才说的写下来。
三、分角色朗读课文
语言积累
抄写喜欢的句子段落。
本课小结
童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。
板书设计：
9.巨人的花园
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冬────────────春
(孩子)
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