《假如》公开课教学设计二年级上册

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《假如》公开课教学设计二年级上册

　　《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。下面是小编为大家精心准备的《假如》公开课教学设计二年级上册，希望对大家有所帮助。

《假如》公开课教学设计二年级上册

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1.认识“寒、袭、击、觅、饿、泣”六个生字，会写“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”7个字。学习积累词语：叹息、哭泣、不幸等。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的小节。理解课文内容。

　　3.学会仿写小诗。

　　过程与方法

　　1.在语言环境中学习生字、词语。

　　2.进行朗读训练，引导学生理解课文内容，背诵课文。

　　3.引导学生找准读写结合点，进行仿写。

　　情感、态度与价值观

　　培养热爱自然，关爱他人的思想感情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，读出自己的感受。

　　教学难点：

　　引导学生仿写小诗，进行思维训练以及语言的积累。

　　教学重难点突破方法：

　　1.老师在引导学生在读通、读懂课文后，让学生读出自己独特的感受，在理解读熟课文后背诵。

　　2.在理解课文内容的基础上，以“假如——”来进行创造性想象说话，表达自己的内心感受。鼓励学生积极说话，感受写话带来的乐趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一.故事导入，揭示课题。

　　1.师讲《神笔马良》的故事。从前，有个孩子叫马良，他特别喜欢画画，可是家里很穷很穷，买不起笔。怎么办呢?他就用树枝在沙地上画画，天天练，天天画。一位神仙老爷爷知道了，特别感动，就送给他一支笔。这支笔可神奇啦!要什么就可以画什么，画什么就会有什么。马良用这支神笔帮穷人做了很多很多的好事。他看见村子里的人没有鱼吃，就画了许多鱼，鱼就活了，大家就有可口的鱼美食了。他看见一位老爷爷穿得很破旧，就画了一套新衣服。老爷爷穿上漂亮的新衣服可高兴了!他还为人们画水车、耕牛、粮食……他的这支笔真是太神了!

　　2.师：同学们，如果你拥有一支这样的神笔，你会画什么呢?

　　3.师：有个小朋友叫白冰也特别渴望自己拥有这支神笔。他将自己的心愿写成了一首小诗，题目叫《假如》，今天我们就来学习这首小诗。和老师一起写课题。老师板书，学生书空。

　　4.学习“假”。(1)字形。(2)读音。

　　5.齐读课题，读准课题。

　　二.初读课文，学习字词。

　　1.师：请同学们读白冰的这首小诗，这是我们第一遍读，大家要边读边圈出生字，划下你想积累的词语，还要标上小节号。

　　生自由读文，圈生字，划词语，标小节号。

　　2.师：同学们，大屏幕上的词语都是我们需要积累的，小声读读，谁来当小老师领着大家读?

　　3.师引导学生学习字词。

　　(神笔、寒风、袭击、觅食、哭泣、饥饿、谷粒、不幸、叹息、遥远)

　　(1)认识生字，理解词语的意思。

　　(2)学会写字：比较“泣”、“粒”。会写“哭”“幸”(多媒体分解)，会组词，用“哭泣”、“幸福”等词语说话。

　　三.精读课文，理解内容。

　　1.师：刚才我们认识生字，读了词语，也懂得了词语的意思。现在我们把所学的词语带到文中，把课文再读一遍。相信这一遍你们一定会读得很流利，很通顺。

　　学生自由地读课文。

　　2.指名读课文，其他学生思考：小作者想用马良的神笔画什么?

　　(学生回答，老师板书。)

　　3.师：同学们都很会读书。现在请大家再默读课文，思考：作者为什么要给小树画太阳和云朵、给小鸟画谷粒、给西西画一双好腿呢?

　　(学生回答，老师板书。)

　　四.品读课文，积累语言。

　　1.师：同学们都在用心地读书，认真地思考，真会学习!这四个小节都写得很美，请你找出自己喜欢的小节，美美地读一读。待会我们就来看，谁读得最有感情?学生选择喜欢的小节品读。老师随机指导学生朗读学生喜欢的小节。

　　2.指导朗读第一小节。

　　(1)师：谁来读一读?

　　指名读。

　　(2)师：假如你现在就拥有一支马良的神笔，你的心情会怎样?生答。

　　师：请你读一读，读出你的心情。

　　(3)师：读得不错!要是我有一支马良的神笔，我会这样读。

　　老师范读。

　　(4)师：孩子，要是你有一支马良的神笔，你会怎样读?

　　指名读。

　　(5)师：同学们，假如我们都有一支马良的神笔，我们会这样读。

　　齐读。

　　3.指导朗读第二小节：

　　师过渡：同学们，咱们就这样一遍一遍地读，课文就越读越美了。还有谁来美美地读一读其他的小节?

　　(1)指名读。

　　(2)(多媒体播放)听，马良的神笔让鸟儿的叫声多么欢快!谁再将这份欢乐送给可爱的小鸟?

　　(3)指名读。

　　(4)还有谁愿意将这份快乐送给小鸟?

　　(5)指名读。

　　4.指导朗读第三小节：

　　师过渡：真好，不仅动听，还读出了诗歌的节奏美。还有谁愿意读读第三小节?

　　(1)指名读。

　　(2)师：孩子，谢谢你为西西画了一双好腿。西西的腿好了，他又可以和我们一起唱歌跳舞，还可以和我们一起学习玩耍……。是啊，笑容又回到了她的脸上，马良的神笔让西西如此幸福。让我们一起将这份祝福送给她!

　　(3)齐读。

　　5指导背诵课文。

　　师过渡：同学们的朗读给老师一种享受。这么美的诗，要是我们能印在脑海里，那该多好啊!老师给大家一点点提示，每一小节都有像这样的句子，(多媒体出示：假如我有一支马良的神笔，我要给__________,画_________。让_____________。)

　　学生自由背诵。《假如》公开课教学设计

　　五.回读课文，扩展延伸。

　　1.师：让我们一起伴着音乐，背一背这首美丽的小诗。

　　学生背诵自己喜欢的小节。

　　2.师：同学们真了不起!小作者希望用神笔给小树画上太阳、云朵，为小鸟送去谷粒，给不幸的朋友画上一双好腿。他只有这三个愿望吗?你从哪儿看出来的?(省略号)

　　学生回答。

　　3.师：假如你有一支马良的神笔，你会画什么呢?

　　生自由说话，师引导拓展说话思路，出示图片：缺水的村庄、荒凉的山坡、破旧的学校、流浪的小猫。

　　4.师：同学们的愿望都很美好!如果把我们刚才说的、心里想的写下来，不就是一首小诗吗?快，拿出你的笔写下你的愿望!

　　生自由写话。

　　5.师：谁想读读自己写的小诗?

　　学生朗读自己写的诗，老师随机评点。

　　老师和学生一起写，展示老师写的小诗。

　　六.总结全文，升华情感。

　　师：同学们，从你们这些美好的愿望中，老师可以感受到你们和马良和白冰小朋友一样都是善良的好孩子。老师祝愿你们的愿望能成为现实!也希望你们能通过自己的努力给别人带来更多更多的快乐与幸福!

　　附：1、板书设计：10.假如

　　小树太阳云朵

　　小鸟谷粒

　　西西一双好腿

　　…… ……

　　2、练习设计：

　　(1)背诵课文。

　　(2)仿写小诗。

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