假分数化成整数或带分数教学设计

假分数化成整数或带分数教学设计

　　◆您现在正在阅读的《假分数化成整数或带分数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《假分数化成整数或带分数》教学设计教学目标:1、使学生掌握把加分数化成整数或带分数的方法。

假分数化成整数或带分数教学设计

　　2、使学生在探索的过程中，进一步发展数感，培养观察、

　　分析、推理等思维能力。

　　教学重点：把加分数化成整数或带分数的方法。

　　教学难点：能利用分数与除法的关系直接进行转化。

　　教学准备；多媒体教学。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　填空。

　　1=（）/1 1=（）/2 2=（）/3 3=（）/4

　　二、自主探究。

　　1、出示例7：把下面的假分数化成整数。

　　4/4 10/5 28/7

　　学生独立思考。

　　反馈：

　　指名学生回答，并说出自己的想法。根据学生的想法引导出假分数化成整数的方法：用分子除以分母把假分数化成整数；

　　借图进行分析；

　　根据分数的意义推想。

　　优化方法：学生阐述各种方法，引导学生利用分数与除法的关系直接进行转化。

　　2、出示例8：怎样把11/4化成带分数？

　　学生独立思考。师引导学生回忆假分数化成整数的方法。

　　反馈：指名学生回答，并说出自己的想法。分析假分数与带分数之间的关系。

　　三、巩固练习。

　　1、把12/3、30/6、8/5、8/3化成整数或带分数。

　　指名板演。

　　板演的学生说出各自转化的方法。

　　2、在里填上、或 =。

　　教科书P49页第6题。

　　四、课堂总结：把假分数化成整数或带分数的方法是什么？

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