2017快乐的暑假教学设计
教学目标：
1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
教学重点、难点：
体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
教学准备：
提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。
教学时间：
一课时
教学过程：
一读课题，激发阅读情感：
1板书课题。齐读：
2读到课题，有什么联想?
3小结：“假期”的确是令人向往的'，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。
二自读课文，学习生字：
1自读课文，自学生字词。
2交流学习成果：
⑴出示生字词，指名读。
⑵解释难理解的词语。
⑶练读课文，做到通顺流利。
三范读课文，练习朗读：
1范读课文，示范语气与停顿。(如果学生能力较强，可采取评读的办法)
2自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。
四结合实际，体会情感：
1学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。
第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。
第二节：暑假生活的快乐情景。
第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。
第四节：孩子们自由成长的愉快心情。
(交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决)
2结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。
3结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]
(可以仿照第三节进行诗歌创作)
4有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。
(同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可)
五总结：
1为什么假期会带给我们如此的快乐?(避免对学校生活形成负面影响)
2我们应该怎样更好的享受我们的童年生活?
3总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。
六布置作业：
1熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。
2仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。(选做)
3阅读其它描写童年生活的诗歌。(见“积少成多”中的《田园乐》)
板书设计：
4快乐的暑假
学校生活 暑假生活
紧张 无拘无束
严肃 自由成长
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