一年级语文下册《语文园地五》教学设计

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一年级语文下册《语文园地五》教学设计

　　教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。接下来应届毕业生小编为大家搜索整理了一年级语文下册《语文园地五》教学设计，希望对大家有所帮助。

一年级语文下册《语文园地五》教学设计

　　教学目标

　　1.学会6个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

　　2.引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。

　　3.学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

　　教学重点

　　发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。

　　课时安排

　　4课时

　　教学准备

　　课件’>课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。

　　教学过程

　　第一课时(我的发现)

　　一、激趣导入

　　1.大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。

　　(1)出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

　　(2)出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

　　二、探索发现

　　1.谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别(反义词)

　　2.你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。

　　三、激趣识字

　　1.大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

　　2.小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。

　　3.小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。

　　三、游戏巩固

　　1.大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

　　2.摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。(多设些果子)

　　3.看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。

　　4.同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。

　　四、读中感悟

　　1.大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。(读一个出示一个。)

　　2.指导发现，这些词有什么相同的地方吗?(每个词中都有“打”字)

　　3.谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。

　　4.读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。

　　5.互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。

　　6.扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。

　　第二课时(日积月累)

　　一、设置情境，引导发现

　　1.大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。

　　2.它们为什么能做成好朋友呢?(都是a)

　　3.我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

　　二、探究识记

　　屏幕上出示大小写相对应的字母表。

　　1.找一找，有哪些大小写字母完全一样?

　　2.仔细看，哪些大小写字母相近?

　　3.剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

　　4.小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

　　5.汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。

　　6.由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

　　三、游戏巩固

　　1.帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。

　　2.找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

　　3.“击鼓传花”游戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

　　4.任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。

　　5.猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

　　6.给小动物治病

　　大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。

　　四、拓展应用

　　学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。

　　同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?

　　五、游戏感悟(《人有两件宝》)

　　1.出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

　　2.画一画：将自己的小手画在纸上。

　　3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑)

　　六、读中感悟，悟中读

　　1.带着你的体会自由读儿歌。

　　2.请同学自己试着读。

　　3.师生共同正音，师范读。

　　4.指名读，小组读。

　　5.选择自己喜欢的句子读给大家听。

　　6.读过儿歌说说自己知道了什么。

　　7.选自己最喜欢的一段背下来。

　　第三课时(口语交际)

　　一、创设情境

　　1.布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。

　　2.学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。

　　二、猜谜高手过三关

　　1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。注意说话进要说清楚，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物(苹果型小卡片)

　　2.赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

　　学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。(桃子型小卡片)

　　3.争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。

　　谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。(桔子型小卡片)

　　三、全员互动，口语交际

　　请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。(桃子型卡片、桔子型卡片)

　　四、评选猜谜高手

　　1.出示自己已经获得的小礼物。

　　2.获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”(人员多多益善)

　　3.为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。

　　4.所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

　　五、课后延伸

　　1.这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。

　　2.谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。

　　第四课时(展示台)

　　一、出示实物，激发兴趣

　　1.出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?

　　2.这里面的汉字朋友你又认识多少呢?

　　二、分工合作

　　四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。

　　三、组内评比“识字小英雄”

　　看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。

　　四、识字擂台

　　小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。

　　五、颁奖典礼

　　为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。

　　六、课后延伸

　　下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。

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