《童年的朋友》经典教学设计

　　本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。今天百分网小编为大家整理的《童年的朋友》经典教学设计，仅供学习参考，欢迎大家阅读浏览!

《童年的朋友》经典教学设计

　　教学重点：抓住外貌描写，分析人物性格

　　教时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗?前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢?是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴?要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧!

　　二、作家简介

　　1、你了解到高尔基的哪些情况。(提问学生，先由学生先说一说)

　　2、教师补充说不到的情况。

　　三、课堂互动过程(一)

　　1、生字词语音检查(加点字注音)

　　先由教师出示卡片(或ppt课件)，列出下面词语，提问学生。

　　咕哝( )噗噗( )发绺( )颤动( )胸脯( )兜起来( )

　　马鬃( )诅咒( )两颊( )镶银( )嗅烟草( )

　　然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。

　　2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。

　　3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家?

　　4、教师提出以下问题作为课堂练习

　　(1)本文采用第几人称进行叙述?

　　(2)本文的故事发生在什么时间、地点?

　　(3)本文出现的人物有哪几个?为何要简单的交代母亲?

　　(4)课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面?

　　(5)课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢?(体会生动传神的人物描写)

　　(6)课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句?本体、喻体分别是什么?

　　(7)课文出现两个破折号，作用是什么?

　　(8)结尾段的`“黑暗”指什么?“光明”又指什么?

　　(9)为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”?

　　四、课堂互动过程(二)

　　抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。

　　五、课后练习

　　1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。

　　2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。

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