《捅马蜂窝》经典教学设计

　　文章通过年幼时的自己因为一时的好奇心而去捅了马蜂窝过程的事例后看到马蜂因为自己的举动而死亡的叙述从而懂得的道理：任何事物都有生命,人应该与一切有生命的事物和睦相处,不要做伤害它们的事情，下面是由百分网小编为大家整理的《捅马蜂窝》经典教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!

《捅马蜂窝》经典教学设计

　　教学要求：

　　1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或结合语境与生活经验理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

　　2、朗读课文，概括课文的主要内容。

　　3、联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。

　　教学重点：

　　1、学会生字、新词。

　　2、能说出课文的主要内容。

　　教学难点：能说出课文的主要内容。

　　教学过程：

　　第一课时

　　谈话导入新课：

　　今天我们来学习《捅马蜂窝》，说说你曾做过类似的事吗?

　　检查预习情况

　　出示本课生词，指名认读

　　闯进　反驳　胆怯　耗尽　慌忙　胶水

　　教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què”;“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”;“慌”字不要多一点。

　　观察每组字有什么不同，再组词。

　　邦()去()荒()交()

　　绑()怯()慌()胶()

　　插()尸()拖()胶()

　　播()户()托()郊()

　　指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。

　　评价朗读情况。

　　整体感知：

　　默读课文：1、思考：课文主要写了一件什么事?

　　2、提出不懂的问题。

　　小结：

　　“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢?下节课我们再继续学习。

　　第二课时

　　一、激情引入：

　　1、由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。

　　2、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容?

　　二、精读感悟

　　1、自学：

　　要求：(1)自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。

　　(2)想一想，每次思想感情变化的原因。

　　2、小组合作：交流各自画下来的句子。(教师巡视指导)

　　3、全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的`线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。

　　4、重点理解

　　(1)出示：

　　我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

　　妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋.内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。

　　提问：①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么?

　　②“那多有趣”中，“那”是指什么?

　　③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写?中从中感受到了什么?

　　④从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。

　　⑤马蜂窝中有百十来只马蜂.为什么文章只重点写了一只?

　　⑥找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么?

　　(2)作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么?

　　(3)文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是谁?

　　(三)总结归纳：

　　再读课文，说说读了本文你想说什么?

　　板书设计：

　　2捅马蜂窝