人教版五年级下册《彩色的非洲》教学设计
《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了辽阔的非洲，是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的人教版五年级下册《彩色的非洲》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。
教学过程：
一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的?
(学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。)
今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。(板书课题)
二、初读课文，整体感知：
1.自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。(出示：重点词语解释)
2.出示课文中难读的'长句子，进行检测。
(学生读长句子，体会停顿、层次。)
3.读了课文以后，你觉得非洲是怎样的?可以用哪些词语来形容?(板书学生感悟到的词语)
三、再读课文，理清文脉：
默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的?
(课件呈现自然风光)
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
三、细读课文，感悟非洲：
1.赏读彩色的植物;
①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面?
(学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。)
②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是——(生接读)你们瞧，芒果树开花了——(生接读)仙人树开花了——(生接读)玉兰树开花了——(生接读)火炬树也开花了——(生接读)最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去——(生接读)。
(概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。)
③(展示非洲植物图片，配乐)让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。
(学生先欣赏图片，自由诵读书中语句;然后配乐朗读。)
④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地?
2.比读彩色的食物：
①自由读相关语段，说说自己的感受。
②语言比较：
(课件呈现)在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料;在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。
(学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。)
③引读：这是多么绚丽的色彩啊!你瞧——(生接读)
④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么?⑤朗读写花的句子。
⑤朗读写花的句子。
3.悟读彩色的非洲人：
①找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人?四人小组交流自己的感受。
②引读：
对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活!你看——(生接读)
对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力!你看——(生接读)
③小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。
4.感受“天”、“人”和谐：
①俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说—— 赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格?不就像?
(学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。)
四、课后作业，拓展延伸：
1.收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。
2.阅读《台湾蝴蝶甲天下》与课文中描写蝴蝶的语段，比较台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。
板书设计：
骄阳蓝天
花草树木 “真是一个色彩斑斓的世界!”
彩色的非洲动物世界 赞美非洲的风情文化
日常生活 “好一个多姿多彩的世界!”
艺术风采
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