六年级《学弈》优质教学设计

六年级《学弈》优质教学设计（精选5篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的六年级《学弈》优质教学设计，希望对大家有所帮助。

　　六年级《学弈》优质教学设计 1

　　学习目标：

　　1、读准每个字的读音。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

　　3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

　　教学重难点：

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、根据课后注释联系上下文，理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》。

　　2、相互介绍孟子。

　　4、释题：“弈”指，“学弈”指。

　　5、质疑：

　　二、初读课文，读通句子

　　1、自由读课文，读通读顺为止。

　　2、小组合作读课文，互相正误。

　　5、展示交流

　　6、多种方式朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

　　三、精读课文，理解文意。

　　1、对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的.内容，遇有困难教师及时帮助。

　　2、小组合作学习，解疑释惑，讨论每句话的意思。

　　3、展示交流。

　　四、自读思考，体会文中道理

　　1、谁学下棋？谁是老师？

　　2、（这两个人）怎么学下棋？从文中找出相关句子。

　　一人：

　　另一人：

　　3、学得结果怎么样？是什么原因？

　　4、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？

　　五、联系生活，深化认识

　　1、请学生谈谈学习本文的体会。

　　2、你能联系实际说一说吗？

　　六、复述故事，背诵课文。

　　1、同桌互相讲故事

　　2、背诵课文。

　　六年级《学弈》优质教学设计 2

　　【教学理念】

　　创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。

　　【教学目标】

　　１、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

　　２、正确、流利地朗读、背诵课文。

　　３、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、谈话交流，导入新课。

　　２、简介作者，认识孟子。

　　３、板书课题，理解课题。

　　二、试读质疑

　　１、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。

　　２、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

　　三、研读交流

　　１、探究疑难，深入研读：

　　⑴ “弈秋，通国之善弈者也。”

　　① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

　　② 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

　　③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

　　⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

　　① 自由朗读，交流对这两句话的.理解，明白几个“之”的不同意思。

　　② 学习生字，指导识记书写。

　　③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。

　　④ 指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。

　　⑶ “为是其智弗若与？曰：非然也。”

　　① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

　　六年级《学弈》优质教学设计 3

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　教学重点：

　　正确地断句、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：

　　弄明白每句话的意思 。

　　教具准备：

　　挂图和小黑板

　　一、 导入新课，出示常见的文言警句(投影片或小黑板)：

　　三人行，必有我师。

　　读书百遍，其义自见。

　　温故而知新。

　　学而时习之。

　　1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

　　2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。

　　(引导学生.总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……)

　　3.这些警句就是用文言写成的.。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

　　学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

　　今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

　　二、读通课文，理解每句话的意思：

　　1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。

　　2..总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

　　3.学生小声跟老师读两遍。

　　4.学生自由练读，读通为止

　　5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

　　6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)

　　三、读熟课文，读懂故事

　　1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

　　2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

　　3.同座互相说说故事的内容。

　　四、读书明理

　　1. 讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能.总结出一个什么道理?

　　(学生可根据自己的理解.总结。)

　　2. 大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

　　(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)

　　五、练习背诵

　　六、课后扩展

　　教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。

　　七、板书设计

　　学棋专心致志

　　终有所成

　　做事认认真真

　　六年级《学弈》优质教学设计 4

　　教学目标：

　　1 .学会本课3 个生字。

　　2. 能够根据注释疏通全文, 了解课文内容。

　　3. 能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。

　　4 知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。

　　5. 能够说出学习课文后的体会。

　　教学的'重点：

　　正确, 流利地朗读课文。

　　教学的难点:

　　理解文意。

　　课时划分： 一课时

　　教具准备：

　　小黑板教学过程:

　　一.板书课题, 疑问引入:

　　1 .板书 文言文 和课题 学弈, 初步了解文言文并解释课题的意思。

　　2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。

　　3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁? 他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢? 我们来学习课文。

　　二.读通课文:

　　1. 学生自由练读课文, 要求读正确, 读清楚。

　　2. 指读, 评价并正音。

　　3. 学生再练读。

　　4. 指读。

　　5 齐读。

　　6. 小节过渡: 下面我们来理解课文的意思吧!

　　三.理解课文:

　　( 一) 根据注释, 疏通全文。

　　1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。

　　2. 学生交流汇报( 出示小黑板):

　　①你都理解了那些句子的意思?是什么意思?

　　②有什么地方不理解, 提出来。

　　③用自己的话完整地讲讲课文的意思9

　　(二) 引读课文, 加深理解。

　　引读设计内容:

　　(1) 弈秋是谁?

　　(2) 让弈秋干什么?

　　(3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?

　　( 相机板书:

　　一人 惟弈秋之为听

　　一人 思援弓缴而射之)

　　(4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何?

　　( 相机板书:弗若之矣)

　　(5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗?

　　四.感悟道理，谈出感受

　　飞

　　1 .不是智力不如别人, 为什么 弗若之矣 ?

　　( 引导并相机板书: 专心致志

　　三心二意)

　　2. 从这两个学弈人的身上你明白了什么?

　　( 相机介绍本文的述说者孟子, 增强学生民族自豪感。)

　　3. 学习了这篇文章你想对自己说些什么呢?

　　五.练习诵读,读出韵味

　　六.总结全文, 布置作业:

　　1 .这一课你学会了吗? 为什么学会了?

　　2. 回去之后, 把自己心得体会写下来, 好吗?

　　附： 板书设计

　　文言文

　　26 学弈

　　一人 惟弈秋之为听 (专心致志)

　　弗若之矣

　　一人 思援弓缴而射之 (三心二意)

　　六年级《学弈》优质教学设计 5

　　教学目的：

　　1、通过对字词句的学习，理解课文内容。

　　2、流利朗读课文达到背诵水准。

　　3、体会出本课的含义，对这个典故产生自己的看法。

　　教学重点：

　　通过对字词句的学习，理解课文内容并产生自己的看法。

　　教学过程：

　　一、读通课文。

　　1、默读课文，把短文读通顺。

　　2、自己学习本文的15条注释。

　　3、通过指名读检查学生的朗读情况。

　　4、听录音，看看高手是怎么读的。然后与自己的朗读对照，找出优点和不足。

　　5、教师指导断句朗读。

　　弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲\二人弈，其一人专心致志，唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

　　二、理解这篇短文的故事内容。

　　1、小组内互相讲解。（要求：紧扣原文，尽量把原文中意思说全面。）

　　2、指名在全班讲这个故事。大家评议优劣。

　　3、教师指导重点理解：

　　问：这篇短文中用了几个“之”字？各是什么意思？

　　“为是其智弗若与？”一句中的“为”是什么意思？这一句话又该怎么翻译成现代的话？

　　三、理解道理。

　　问：“为是其智弗若与？ 曰：非然也。”

　　作者为什么会这样认为？

　　板书：专心致志

　　现代名言：态度决定一切。

　　四、讨论：

　　1、你对这两位学生怎么看？

　　可以先分开评论，也可以综合评论。

　　2、说话要求：

　　先说出自己的观点，再说出自己的为什么有这样的观点，最后要有结论。

　　如果谈话不深刻，可以引出对“其一人专心致志，唯弈秋之为听。”一句的看法。

　　问：有没有比这更好的学习方法？

　　要求达到以下认识：这句话有一定的道理，即不能全面肯定，也不能一概否定。在学习的初始阶段，是要这样做的，但当自己的学习达到一定程度的时候，就要多提问，只有“疑”才会“思”。最后要形成自己的'观点，把知识变成学问。（但不要求学生一定同意以上观点，个人可以保留意见。）

　　3、深入议论：

　　你还能用什么事情来说明你的观点？

　　（可以用看来的、听到的事情。）

　　五、再次朗读全文。联系背诵。

　　六、布置作业：

　　续写这篇短文。想象两个学生以后的发展情况，想象要合理，观点独特最佳。如果能用文言文写最好。起一个合适的题目。

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