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《狐狸和乌鸦》教学设计

时间:2024-01-25 12:11:21 文圣 教学设计 我要投稿

《狐狸和乌鸦》经典教学设计(精选10篇)

  这篇课文是一篇童话,讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易受骗上当。下面是由百分网小编为大家准备的《狐狸和乌鸦》经典教学设计,喜欢的可以收藏一下!

《狐狸和乌鸦》经典教学设计(精选10篇)

  《狐狸和乌鸦》教学设计 1

  【教材简析】

  这篇课文是一篇童话,讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易受骗上当。

  课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

  【教学要求】

  1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

  2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重难点】

  理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。

  【课时安排】

  3课时。

  【教具准备】

  幻灯片、小黑板、录音机。

  【教学过程】

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题

  (一)谈话。

  同学们,你们知道狐狸的本性是什么吗?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?(不漂亮)它的.叫声好听吗?(不好听)今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事,那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢?学了这一课之后大家就知道了。

  (二)板书:狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  学生自由轻声读课文。

  要求:

  1.把带生字的词语圈出来读两遍。

  2.在自然段的前面标出序号。

  3.边读边思考:狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

  4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

  三、检查学习情况

  1.出示带注音的生字卡片,用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

  2.检查“一”字的读音。出示卡片:一天、一眼、一片、一看、一张。

  3.提问:这篇课文共有几个自然段?然后请8名同学分自然段读课文,注意纠正字音,读好长句子的停顿。

  小结:大家在这节课学习得很认真,下节课我们继续学习这篇课文,相信大家会更积极主动。

  作业:读课文,要读得正确、流利。

  第二课时

  一、各自小声读课文,想一想课文讲的是一件什么事。

  二、理解课文

  (一)学习一至三自然段。

  让学生一边看插图,一边听第一自然段的录音,提问:你通过听和看知道了什么?(乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里,它们是邻居,互相比较了解。)同时利用插图认识“窝”和“洞”。

  导言:这两个邻居之间会发生什么事呢?我们来看下面的课文。

  指名读二、三自然段,要求边听边想:狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候,什么地方,乌鸦找到一片肉,心情怎样?从哪句话可以看出来?狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了?它心理会想些什么?

  出示小黑板,大家齐读:

  很高兴还可以怎样说(特别高兴、十分高兴、很得意。)从哪儿看出乌鸦很得意?(它叼着肉站在树枝上,正在显示自己。)

  乌鸦正得意,被谁看见了?(狐狸)。狐狸看见肉后怎样了?(馋得直流口水),直流是什么意思?(不停地流)这说明狐狸馋到了极点,想马上把肉吃到嘴。

  (二)学习四至八自然段。

  导言:狐狸馋成这样,会怎样做呢?下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

  提问:开始狐狸是怎样做的?(它想了想)“想了想”是指狐狸在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想个办法,让乌鸦张嘴把肉掉下来。)接着它又是怎样做的呢?(它向乌鸦说了三次话。)让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。

  理解重点词句。

  提问:狐狸第一次对乌鸦说了什么?说话时表情怎样?狐狸为什么要笑着对乌鸦说话,为什么要用“您”“亲爱的”这些词?(表示亲近、友好,想得到乌鸦的好感。)这时乌鸦有什么反映?(不作声)它为什么不作声?(因为嘴里叼着肉,不便回答。)

  提问:看见乌鸦不作声,狐狸又说了些什么?它问候乌鸦孩子的目的是什么?(通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦)这回乌鸦又有什么反应?(看了一眼还是不作声)“看了狐狸一眼”说明什么(说明乌鸦有些动心了。)

  提问:狐狸看到乌鸦有些动心了,接着又说了什么?说这些话的目的是什么?(是为了奉承、吹捧乌鸦,让它更加得意,好张嘴唱歌。)乌鸦听了狐狸的话是怎样做的,结果怎样?(张嘴唱歌,肉被狐狸叼走了。)

  小结:狐狸不用向乌鸦要,也不用抢,而是通过亲近、讨好和吹捧,把乌鸦嘴里的肉骗到手,说明狐狸怎么样?(狡猾)爱吸奉承话的乌鸦怎样了?(上当了)

  第三课时

  一、分组读课文

  二、指名读全文

  三、指导朗读

  1.读狐狸说的三次话。

  第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

  第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

  第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

  2.读乌鸦发出的声音“哇……”时,声音要适当放低、拉长。

  四、讨论

  《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理?(别有用心的人做坏事,总爱采取狡猾的欺骗手段,花言巧语,奉承讨好,如果只喜欢听别人的奉承话,就会上当受骗。)

  五、识记字形,指导书写,完成课后练习

  1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。

  2.重点指导以下几个字的书写。

  肉:共六画,笔顺是冂、内、肉。

  掉:右上是“上”,不是“十”。

  窝:不要写成宝盖儿。

  羽:两个“习”要写窄些。

  3.每个生字写两遍。

  4.指导完成课后第二、三题。

  《狐狸和乌鸦》教学设计 2

  教学目标:

  1、学会本课的生字新词。

  2、理解课文内容,懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

  教学重点难点:

  狐狸是怎样诱使乌鸦上当的。

  教学设想:

  根据新《课程标准》以及本校的课改主题组织教学:

  1、引导学生先学。

  2、扩展延伸,培养学生综合素养。

  教具准备:

  活动的狐狸与乌鸦头饰,活动的肉片,乌鸦的叫声录音,生字卡片。

  引导先学:

  1、录制朗读录音,想想课文讲了一个什么故事。

  2、搜集有关狐狸与乌鸦的资料。

  3、制作狐狸与乌鸦的头饰。

  4、自学生字,想想你是怎么识记的。

  教学过程:

  第一课时

  一、汇报先学情况。

  1、随机抽取一两个同学的录音,正音、评议。

  2、说说搜集到的乌鸦与狐狸的常识资料。

  3、说说文章讲了一件什么事?

  二、检查先学效果,板书要点。

  1、提出先学疑难。

  2、解决学生最近发展区,着重解决教学难点:狐狸是怎样使乌鸦受骗上当的`?

  (1)引导朗读第四至七自然段(板书:祥见课后板书设计。)

  (2)引导学生分角色朗读课文。

  3、学生戴上头饰同桌表演后指名上台表演,评演。

  4、检查生字自学情况。

  5、小结练习:练习册第37面的习题。

  6、说说读完这篇文章后懂得了什么。

  三、布置扩展活动题目。(内容祥见第二课时的检查扩展活动内容,题目事先打印供给学生自由挑选自己喜欢的题目作答。)

  第二课时

  一、复习上节课学习要点。

  二、检查扩展活动。(幻灯投射题目)

  1、续编《狐狸与乌鸦》的故事。

  (1)以"狐狸叼起肉,钻进去了"为开头续编故事。

  (2)钻进洞里的狐狸……

  失去肉的乌鸦……

  (3)乌鸦喜欢听奉承话,上了狐狸的当,经过这次教训乌鸦会变得聪明起来吗?

  (4)后来,乌鸦又找到了一片肉。这回,她的宝宝会得到这片肉吗?她还会上别人的当吗?

  2、在日常生活中,你遇见过狐狸与乌鸦类似事件的人与事吗?请你谈谈。

  3、你能说出几篇有关动物之间发生的童话故事吗?简单地介绍他们的大意。

  4、课外阅读《阅读与训练》书中的《水母打伞》。

  《狐狸和乌鸦》教学设计 3

  教学目的:

  1、初步理解课文内容,熟读课文。

  2、学会本课10个生字,认识2个偏旁。

  教学重点:

  初步理解文章大意

  教学用具:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、导入新课:

  出示课件,同学们,屏幕上的两只动物是什么?(狐狸和乌鸦)他们之间会发生什么事情呢?今天我们一起来学习这篇课文。出示题目:狐狸和乌鸦

  二、教学过程:

  1、齐读课题,和老师一起写课题,学生书空

  2、初读课文,提要求:读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

  3、出示课文中的词语,利用多种形式要学生来读。(自由读、齐读、领读)

  4、再读课文,提要求:边读边画自然段

  5、狐狸和乌鸦因为什么碰到了一起?(一片肉)找学生读第一自然段。狐狸什么反应?(馋得直流口水),他会想什么办法得到这片肉呢?

  6、自由读课文的2——6自然段,用----------画出狐狸的话,用~~~~~~画出乌鸦的表现。

  7、分别找学生读出所画的内容

  8、总结全篇:学生填空说出这篇课文讲了一件什么事情。

  因为(),狐狸和乌鸦碰到了一起,狐狸对乌鸦说了()次奉承话,乌鸦慢慢地(),最终丢了肉。

  9、指导生字:

  出示两个新偏旁:“贝”和“羊”

  (1)学习生字“赔”和“差”,指导偏旁、字的结构、组词、写字时应注意的问题。

  (2)让学生在田字格纸上写两遍,把写得好的字在投影仪上展示、评比。

  三、课后作业

  1、熟读课文,练习分角色朗读

  2、课后生字描红

  《狐狸和乌鸦》反思

  在执教了《狐狸和乌鸦》这节课以后,听取了其他老师很多中肯的建议,发现了自己在教学过程中需要改进的问题,现总结如下:

  一、忽视了教师的范读。这节课我讲得是第一课时,在教学过程中以读为主,读通课文,学会生字词语,指导写字。在读课文过程中,我忽视了教师的范读作用,一直让学生自己朗读,自己领悟,应该在教学一开始先由我进行范读,告诉学生在朗读中应注意的问题,这样学生在朗读中更有针对性。

  二、忽视了初读课文后的整体把握。在学生读完课文后我直接进入了教学课文中,忽视了学生在读完课文后的整体感知,二年级的学生有能力把课文的大意说出来,这也是锻炼学生组织语言表达语言的好机会,这一点需要我在以后的教学中重点注意的方面。

  三、课堂时间的'把握不够紧凑。在教学课文时,由于让学生找狐狸的话和乌鸦的反应浪费了过多时间,导致后面的生字指导没有完成,自己的课堂语言应该再精炼些,环节设置的更紧凑些,这样相信后面的生字环节是可以完成的。这次的教学,使我受益匪浅,为我今后的努力指明了方向,相信通过不断的磨练我的教学水平会逐步提高。

  《狐狸和乌鸦》教学设计 4

  教学内容

  初读课文,认识生字。

  教学目标 :

  1、能借助拼音读通课文。

  2、认识本课中的生字,读准字音。

  教学重难点:

  把字读准确,把句子读通顺。

  教学准备:

  投影片。

  教学过程 :

  一、揭示课题。

  1、同学们,你们认识狐狸和乌鸦吗?

  出示挂图,启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。

  今天,我们学习的课文,是个童话故事,讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。

  2、板书课题,教学词语:狐狸

  指名拼读,狸是边音,单独读时是第三声,连词读时是轻声。

  二、初读课文。

  1、学生自由练读课文。

  要求:画出词语,圈出生字,标出自然段序号。

  读出生字字音,难读的字多读几遍。

  把句子读通顺,读连贯。

  2、指名分段读课文,学生共同评议,纠正字音。

  出示句子:他看见乌鸦正站在树枝上。

  狐狸馋得直留口水。

  正、直读时不能把句子读破。

  3、教师范读课文,学生思考:课文说了一件什么事?

  4、指名学生读课文。

  三、认识本课生字。

  出示小黑板。

  1、读带音节的生字。

  2、指名读。

  3、齐读。

  四、课堂练习。

  1、自由读课文。

  2、抽读生字卡片。

  叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多

  刚一开口一溜烟狐狸一棵馋

  第二课时

  教学内容:精读课文。

  教学目标 :

  1、帮助学生理解课文。

  2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重难点:指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。

  教学准备:投影片。

  教学过程 :

  一、学习课文第一自然段。

  1、指名读课文,思考讨论:

  这一自然段有几句话?每一句话告诉我们什么?

  2、出示投影:图上画了谁和谁?他们各在大树的什么地方?

  乌鸦的心情怎样?狐狸想干什么?你从哪儿看出来?

  狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀,它的心里会怎么想呢?

  3、小结,指导朗读。

  这一段告诉我们:狐狸和乌鸦各在什么地方,我们读的时候,要强调大树上树枝上两个词语。

  自由练读,指导朗读。

  二、学习第2-5自然段。

  1、自由读,思考:

  哪些词语告诉我们,狐狸想吃乌鸦嘴里的肉,而且在大鬼主意了?

  (直流口水眼珠一转)

  出示小黑板:A、从上到下;B、成直线的;C、一个劲儿;D、公正的引导学生根据课文内容选出直正确的义项。

  2、再读第2-5自然段。

  一边读,一边思考:狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的?乌鸦反应如何?

  要求学生用~~画出狐狸的话,用---画出写乌鸦的.句子。

  3、理解狐狸说的话。

  指名读,狐狸为什么要这样说?(讨好乌鸦,表示亲近)

  指导读狐狸的话。

  4、讨论乌鸦的三次表现。

  乌鸦听了狐狸的三次话,都有什么反应?

  乌鸦为什么会有三次不同的反应,这说明了什么?

  指导读乌鸦的句子。

  乌鸦的心情是越来越高兴的开始可用平稳的语调读,然后用上扬的语调读,最后用兴奋的语调读,哇的声音要放低,拉长。

  三、齐读第6自然段。

  看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?

  乌鸦脸上的表情怎样?它会想些什么?

  四、学生自由读课文,思考:

  1、乌鸦是怎样上当的?为什么会受骗?

  2、从乌鸦被受骗这件事,我们懂得了什么?

  五、作业 。

  练习有感情地朗读课文。

  《狐狸和乌鸦》教学设计 5

  教学目的

  1、初读课文,了解课文内容。

  2、学习13个生字,认识多音字“差”。

  3、指导书写。

  教学重点:

  认识并掌握13个生字。

  教学准备:

  乌鸦与狐狸的挂图、生字卡片、游戏《摘苹果》的图片。

  教学过程

  一、启发谈话,揭示课题:

  同学们,今天这节课我们要一起学习一篇有趣的寓言故事,瞧!老师已经把故事中的两位主人公请来了,(出示乌鸦图片)问:同学们看,这是谁呀?你眼中的乌鸦是什么样的'?它的羽毛漂亮吗?它的叫声和黄莺或百灵鸟相比又怎样呢?那么另一位主人公狐狸,它的本性是什么呢?(狡猾)出示“和”字卡,今天这节课我们就一同来学习《乌鸦和狐狸》的故事,请同学们齐读课题,还想怎样介绍这个“和”字。(学生学习“和”字。)

  二、看图了解大意,随机学习生字:

  我们先来观察这幅图:

  1、图中画着谁和谁?(乌鸦和狐狸。)(重复训练“和”的使用。)

  2、它们各自在什么地方?(学习“枝”)(狐狸在树下,乌鸦在树枝上。)

  3、再仔细观察,乌鸦的嘴里叼着什么?(学习“叼”字。)

  4、看到乌鸦嘴里叼着的肉,狐狸表现出什么样子?(学习“馋”。)

  5、你能用一句话或一段话把我们刚才观察到的内容将给大家听吗?

  6、乌鸦叼着的肉怎样掉下来被狐狸吃掉的?只要我们细心的读课文,你就会找到答案。(教师演示肉从乌鸦嘴里掉下来。)

  三、初读课文,学习生字

  1、请同学们轻轻的把书翻到第79页,先听老师读一读,要认真听,听准字音。

  2、你们喜欢这则寓言故事吗?想不想自己读一读?请同学们自由的大声的读一读,一边读一边画出小节。

  3、同学们找到了几小节?那么我们请8位同学按照顺序分别来读一读这则小故事,好吗?其他同学要一边听一边想这个故事讲了一件什么事?

  4、狐狸对乌鸦说了什么?(学习“您”。)(区分“您”与“你”并分别说句子。)

  5、还说了什么?(学习“差”、“嗓”。)

  6、乌鸦听了狐狸的话,心情怎样呢?(学习意。)

  在它非常得意非常高兴的时候,它终于忍不住怎样了?它的歌声是什么样的?(学习“哇”、“刚”)从这里我们能看出狐狸的本性怎么样?(很狡猾)(随着学生认识生字的过程指导书写。)

  7、现在我们已经初步了解了这则小故事,刚刚在文中出现的生字宝宝我们也认识了?现在,谁愿意作小老师来领着大家读一读?(领读)如果老师让同学单独来读,你还能认识这些生字吗?(指名读)

  8、看来同学们已经和这些生字宝宝成为朋友了,对吗?为了奖励同学们老师要带领大家一同到果园摘果子,好吗?(游戏《摘果子》)注意:我们把摘下来的果子放在一起组成一个词语,这样才算成功,能做到吗?(把摘到的果子读给大家听,让同学们来判断对还是错。)

  《狐狸和乌鸦》教学设计 6

  一、活动目标

  1、幼儿能在教师的引导下大胆想象,预设故事的发展,并会运用语言大胆表达自己的想法,从而培养和发展幼儿的语言表达能力。

  2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情,帮助幼儿理解故事内容,明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

  二、重、难点

  1、重点:培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

  2、难点:理解故事内容,明白喜欢听好话容易上当的道理。

  三、活动准备

  1、教具:场景图一幅,活动乌鸦和狐狸的头饰各1个,肉1块,《去郊游》的音乐,乌鸦、麻雀实物图各1张。

  2、草莓、苹果、香蕉、菠萝图。智慧星八颗。

  四、活动过程

  (一)创高情景,引入

  1、律动形式组织幼儿入场

  “小朋友们,今天天气真好,我们小手拉着小手去郊游,好吗?(放音乐《去郊游》,跳着舞蹈入座)

  2、出示场景图,引入课题

  “小朋友们,你们看我们来到了什么地方呀?(出示场景图)你看见了什么呢?(请幼儿说)。在这美丽的郊外发生了一个动听的故事,你们想知道是什么故事吗?(想)(出示狐狸和乌鸦教具),故事的名字叫——(大家一起说)狐狸和乌鸦。一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。

  (二)分析和理解故事

  采用比赛的形式进行分析、讲解。把全班分成四个队(草莓队、苹果队、菠萝队、香蕉队)教师讲解时对故事内容进行提问,举手快的并回答对的奖给一颗智慧星,哪队最后的智慧星最多的给这队的幼儿进行鼓励

  1、教师利用活动教具讲述故事开头,“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很高兴。”

  老师引导:那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?(幼儿学)乌鸦这么高兴,他心里会想些什么呢?(幼儿说)小朋友们讲得真好,那我们继续来听听故事吧。

  2、教师讲述故事的发展:“这时候……馋得直流口水。”

  师引导:“小朋友,你们猜一猜,狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它在想什么呢?”(幼儿说)他会怎么做呢?(幼儿说)小朋友们讲得太好了,自己鼓励自己!(嘿嘿!我真棒!)那狐狸真的那么做了吗?我们继续来听故事吧!

  3、老师讲述故事高潮部分,引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

  (1)“狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:‘你好,亲爱的乌鸦!’乌鸦不作声。”师:咦!狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!(幼儿学)恩,不错,那乌鸦是怎么做的,小朋友们一边说一边学一学吧。(可请个别学)

  (2)狐狸又说:“亲爱的乌鸦,你的孩子好吗?”乌鸦看了一眼,还是不作声。师:呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢?那乌鸦又是怎么做的呢?小朋友们也来学一学好吗?(幼儿一边做一边学)

  (3)狐狸又说:“亲爱的乌鸦,你的.羽毛真漂亮,麻雀比起你来,可就差多了,你的嗓子真好,谁都爱听你唱歌,你就唱几句吧!”乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱了起来。哇……他刚一张嘴,肉就掉了下来……

  师:小朋友们,狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?学得最像呢?(幼儿学)这回……乌鸦怎么做的啊)

  出示乌鸦和麻雀的图片进行对比。让幼儿了解狐狸说的话是真的吗。

  4、教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因

  “小朋友们,刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢?为什么狐狸说的话一次比一次动听?(幼儿说)乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?(可引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片)小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听,那为什么狐狸说他的声音好听,还想听它唱歌,是真的想听它唱歌吗?

  5、引导幼儿畅想故事的结局

  “乌鸦听了狐狸的奉诚话,心里一得意,刚一张嘴唱歌,嘴里的肉就掉下来了,结果会怎么样呢?“(幼儿说)

  老师可进一步提示:狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢?(幼儿讨论)当乌鸦一张嘴,肉掉下去的时候他会想什么呢?(看,乌鸦好不容易找到一块肉,可却被狐狸骗走了,它会想什么呢?)

  (三)角色表演狐狸和乌鸦的故事

  我们的故事讲完了,现在请两个小朋友们来表演《狐狸和乌鸦》的故事。要表现出狐狸三次对乌鸦说的话的语气,还有神态。

  (四)结束部分

  1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么?(《狐狸和乌鸦》)听了这个故事后,你知道乌鸦是怎么上当的吗?那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢?(幼儿说)

  2、乌鸦和狐狸听了小朋友们的话以后,他们又会怎么做呢?小朋友回家以后和爸爸妈妈一起讨论讨论,然后把你们讨论的结果画下来,或下次讲给老师听、同伴听好吗?

  《狐狸和乌鸦》教学设计 7

  教学目的:

  引导学生运用所学过的阅读方法继续尝试自己读懂课文,明白我们不能只爱听好话。要了解自己的缺点,正确认识别人对自己的评价。

  教学准备:

  教学挂图生字卡片词语卡片

  教学过程:

  一、检查生字的自学情况。

  1、出示生字卡片,让学生认读。

  2、认读课文。逐句轮读,把课文读通。

  二、复习并新授

  1、《小鹰学飞》一课,我们是怎么读懂课文的?借助课题。我们用同样的方法来学习这一课。

  2、分析课题:

  (1)读懂狐狸

  (2)读懂乌鸦

  印象中的狐狸印象中的乌鸦

  3、自读课文。

  4、交流反馈

  梳理课文的几个要点:

  1、你从哪里读出了狐狸的狡猾?学生谈。

  从学生的'发言中小结出“语言表现”,导读第一次语言后,引出“动作表现”。

  狡猾的动作表现,语言表现。(诡计多端,不可信任。)

  第一次语言:亲爱的乌鸦,您好吗?——板“问好”。它是真心要问好吗?加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来?

  第二次语言:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?——一招不成,又出一招,板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗?讨好。有没有动作表现?加上动作再读。

  第三次语言:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可差多了。您的嗓子真好听,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!——第二招又没有成,第三招是非成不可了,狐狸这样想,所以第三次它又说了什么样的话?板“赞美”。

  2、第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来?

  师:你读得真好,如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了,指名再声情并茂地试读。

  3、狐狸为什么要说这些话?(学生谈)——正如我们小朋友读出来的一样,这真是一只狡猾的狐狸啊。

  这次狐狸的话说得太好听了,把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。

  4、这是一只什么样的乌鸦?

  5、从这件事我们懂得了什么道理?引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。

  三、布置作业。

  1、这个故事真有趣,你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?

  2、课堂中练习练习。要求:开头要交待清楚,老师引述第一小节。其他叙述根据板书,最好声情并茂动作表演。

  教学反思:

  这节课的教学,本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法,又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词,学会朗读,理清课文内容。但是实际操作时,由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”,所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正,本人一定虚心接受。

  《狐狸和乌鸦》教学设计 8

  一、活动目标:

  (1) 能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

  (2) 感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

  (3) 丰富词汇:得意。

  二、活动准备:

  1、狐狸和乌鸦的头饰。

  2、《狐狸和乌鸦》课件 、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

  三、活动过程:

  1、 幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件:大树林

  “美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

  2、 教师有表情的讲述故事1遍。

  提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

  (高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

  3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

  提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。

  引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

  4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

  5 、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

  6、 讲评幼儿活动情况。

  四、活动延伸:

  请幼儿在表演区分角色表演故事。

  五、 狐狸和乌鸦教学反思

  《狐狸和乌鸦》一课教学设计,根据设计理念进行实践,教师尽可能地充当引领者,学生学习的合作伙伴,把主动权还给学生。自我感觉这一课的亮点主要是:

  1、导入时利用直观形象的图片,让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发,有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望,使他们想要学。

  2、课中利用课文空白处,通过创设情境启发学生想象,扩展学生的思维,培养学生的想象力。

  3、提倡个性化阅读,学生自由选择自己喜好的方式进行阅读(如:边读边做记号、边读边演)阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的`学生会运用不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的学生喜欢与他人合作,一边读书,一边讨论。在良好的自主学习的情境中,学生的个体差异得到尊重。

  4、师生共同演一演,说一说,评一评 ,师生互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把学生带入了课文的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。学生自由发表自己的看法,个个都投入思考,人人都奉献思维结果。

  5、加强学生的情感培养,让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,提升学生的思想素养。

  6、课临结束时,设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业,让学生练习,使学生进一步领悟本故事的思想意义,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延,对教材是创造性的使用。

  《狐狸和乌鸦》教学设计 9

  活动目标:

  1、启发幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。

  2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,并用生动、连贯的语言续编故事内容;

  3、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。

  活动准备:

  多媒体课件

  活动过程:

  一、引出故事:

  1、教师做狐狸的模仿动作,请幼儿猜一猜:这是谁?是一只怎样的动物?

  2、提问:乌鸦是一只怎样的动物?它有什么缺点?

  二、学习故事:(边看多媒体故事边提问)

  1、欣赏第一、第二段故事后,提问:

  狐狸看见了一片肉会怎样?会打什么坏主意呢?

  2、欣赏第三段故事后提问:

  (1)狐狸是怎么骗乌鸦的?(请模仿狐狸的语气回答)

  (2)听了狐狸的.赞扬,乌鸦会怎样呢?

  3、欣赏第四段故事后,提问:

  乌鸦为什么会上当呢?

  三、看动画,完整欣赏故事内容

  师:你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?

  教师小结,引导幼儿理解故事寓意。

  四、续编故事:

  鼓励幼儿从多种角度续编故事

  (1)讲道理或求情

  (2)想办法再骗回来

  (3)采用战斗的方法夺回来。

  活动反思:

  狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话,揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话,从而把握寓意呢?首先,我自己认真理解这个非常有趣的童话故事,了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点,把整个故事制成了集声像动画于一体的课件,师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后,根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多,幼儿渐渐失去了学习的兴趣,因此活动的目标并未真正达成。

  《狐狸和乌鸦》教学设计 10

  活动目标:

  1.理解故事内容,感受角色鲜明的特征,并能用语言和动作形象地进行表现。

  2.学习用较连贯的语言进行创造性讲述。

  3.懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。

  活动准备

  1.活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。

  2.课件、作业纸、故事图片等。

  活动过程

  1.设置悬念,引发兴趣,唤起经验。

  提问:图上有什么?狐狸看见了这块肉,想干什么?

  狐狸吃到肉了吗,它是怎么得到肉的呢?

  2.教师生动讲述故事,幼儿完整欣赏。

  提问:狐狸是怎么得到肉的?

  3.剖析角色,引导幼儿生动表达、形象表现。

  ⑴ 提问:狐狸先说了什么话?乌鸦理它了吗?为什么不理它?

  小结:乌鸦想,我一张嘴肉就掉了,我才不理你。

  ⑵ 提问:狐狸看乌鸦不理它,又说了什么?它是真的关心乌鸦的.孩子吗?狐狸怎么说的?表情怎么样?

  小结:乌鸦有点动心了,看了狐狸一眼。

  ⑶ 提问:狐狸一看乌鸦有点动心了,马上又说了什么?做了什么动作?

  小结:狐狸边说假话边做动作,乌鸦上当了,肉丢了。

  ⑷ 引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。

  4.激发想象,引导幼儿记录并创造性讲述。

  ⑴ 提问:乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了,乌鸦能甘心吗?它会怎么做?

  如果你是乌鸦,你会怎么办?

  ⑵ 幼儿记录自己所想的办法。

  ⑶ 鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

  小结:如果乌鸦像你们一样动脑筋、想办法,一定能把肉要回来。

  5.装订成书,共同分享。

  教师和幼儿一起将记录的内容装订成书,为书起名,共同欣赏。

  狐狸和乌鸦的故事

  一只狐狸来到了树林里,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一块又肥又大的肉,狐狸馋得直流口水。

  狐狸眼珠一转,说:“亲爱的乌鸦,您好吗?”乌鸦没有回答。

  狐狸只好陪着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。

  狐狸只好摇了摇尾巴说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好听,您就唱几句吧!”

  乌鸦一听,就得意地唱了起来,刚一开口,肉就掉了下来。狐狸叼起肉就跑了。

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