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《鱼游到了纸上》2017教学设计
如何在教学《鱼游到了纸上》一文中，层次鲜明、脉络清晰的概括主要内容呢?今天百分网小编为大家整理的《鱼游到了纸上》2017教学设计，仅供学习参考，欢迎大家阅读浏览!
预设目标：
1、正确、流利地朗读课文，理解“罢了、一丝不苟”等词语。
2、研读体会聋哑青年画画的认真及高超的画技，并能有感情地读出自己的感受。
3、初步学习通过行为举止写出一个人的特点。
预设流程：
课前谈话：板画竹子，送出礼物，评价竹子，激活好词储蓄，引导回顾成语故事“胸有成竹”，谈话激励自信地表现自己。
一、揭题引入
读题，大胆猜测课题的意思。
二、初读证实
1、自由读课文，标自然段，划生字词，想想题目的意思是否正如自己所料。
2、交流证实。
3、那题目这句话是说谁呢?(聋哑青年)作者认识吗?(换词理解“罢了”)
4、默读课文，你能用课文中的一些词来说说这是一位( )的青年。(举止特别、爱鱼、……)引导理解“举止”，它经常和行为连用，行为举止。
5、从一个人的举止我们可以深入了解一个人，这为青年到底是一个怎样的人，让我们跟随作者去观察观察这位青年的行为举止。
三、研读“举止”
1、默读课文，找出写青年行为举止的句子，读一读，从他的举止中你能感受到什么?把你的感受用一两个词简单地写在句子旁边。
2、交流反馈。
句一：第七自然段。
(1)指名读。
(2)闭上眼睛想像一下，会看到些什么呢?
(3)想像说话，仿佛看见青年在画鱼的( )。
(4)边读边想像画面，从他的行为举止中，你感受到了什么?从哪个词体会到的?(一丝不苟、细致、很快……)
“一丝不苟”还可以用什么词?(仔仔细细、专心致志……)
引读：他有时工笔细描，把金鱼的鱼鳞——仔仔细细……
他有时工笔细描，把金鱼的嘴巴——专心致志……
(5)把你的感受读出来。评读。
(6)男、女生合作读。
(7)小结评价：你们的朗读使我犹如身临其境一般，我觉得我就在那位青年身旁看他画画，忍不住夸夸他：“这年轻人真厉害，把鱼都画活了!”
(8)你们也来夸夸吧?(指导称呼、夸的语气、用词、动作等)
(9)围观的人越来越多，不仅仅我们在赞叹着，议论着，还有——(老人、孩子、青年……)大家都在赞叹着，议论着。你在旁边都听到他们怎样称赞他呢?
(10)练笔：
一位老人不住点头称赞说：“_________________________________!”
一位青年__________赞叹道：“_________________________________!”
一群孩子__________叫道：“_________________________________!”
(11)反馈夸，引导进入角色夸。
(12)其中一个女孩惊奇地叫起来，生读。那是情不自禁的脱口而出，再读。
过渡：小女孩的夸赞表达了我们的心声，那位青年为什么能让鱼游到了纸上，画得如此逼真呢?你能从课文句子中找到答案吗?
四、总结交流
1、“先游到了我的心里”。就像文与可画竹子一样，先做到了“胸有成鱼。”
2、用上关联词说说“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”他们之间的关系。(因为……所以……)
3、现在我们观察了他画画，对这位青年有了一些了解，现在你认为这位青年是一个( )的青年?
4、总结;作为聋哑人，要让鱼游到纸上，要比正常人付出更多，那么他是怎样先做到让鱼先游到自己的心里呢?我们下节课在去观察他的其他一些举止?我们会收获更多，得到更多的启发。
5、现在你还有什么话想跟这位聋哑青年说，你可以和作者一样跟他进行笔谈。
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