《植树的季节》经典教学设计

《植树的季节》教学设计推荐度：
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《植树的季节》经典教学设计

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《植树的季节》经典教学设计

　　教学目标：

　　1.认读本课的16个生字，规范地书写9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.发散思维，展开述说。

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课。

　　1.师：小朋友，春天来了,你喜欢在这美好的季节里做些什么呢?(放风筝、到野外春游等)

　　2.师：看这些小朋友在干什么呢?出示课件：春天到了,一群学生在老师的带领下到郊外植树。

　　3.师：他们都在植树。可是,怎样才能把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢?老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.师：请大家采用自己喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　　2.(指名读课文，学生相互评价,相机纠正错误的读音。)师：相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起,再把课文好好读一遍。

　　三、观看录像，感悟课文。

　　1.师：谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢?(第2、3自然段)

　　2.课文怎么写的,谁来读一读?(指名读)

　　3.你觉得课文写得好吗，为什么?(学生品读,老师点拨。)

　　(1)(课件出示：一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。)

　　师：树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!

　　(2)(课件出示：风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。)

　　师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么?(学生谈自己的想法)

　　师：是的，作者不但将它写得很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。

　　4.我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。(播放录像，齐读课文)

　　四、小组合作，自主探究。

　　1.学习课文4―6自然段。

　　师：小朋友们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么?(生说)好，我们看看课文第4―6段又写了什么。

　　师：请小朋友分小组合作学习，看看学习要求。

　　(1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。

　　(2)说说你们读懂了什么?

　　(3)讨论：在植树的季节，你想对小树说些什么?

　　学生分组合作学习并分题分组汇报。

　　汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、制服”等词语。

　　汇报第二点：读懂了什么?(板书：纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等。)

　　汇报第三点：(出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。)这时，你想对小树说些什么?(引导学生运用新学的词语表达对树木的感激之情和自己的期盼之情。)

　　2.老师总结。指板书,引读课文4、5、6自然段。

　　小朋友们通过合作学习，懂得了“我们”喜欢植树，是因为(生接书上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我们知道……我们喜欢植树，因为……当山野长满树木，大地就有了……风沙就会……空气就会……泥土……河水……我们知道……是为了现在，也是为了将来，更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。

　　所以……所以，春天总是我们植树的季节。(板书：春天总是我们植树的季节)

　　五、拓展延伸,升华情感。

　　1.师：读到这里,老师想起了书中第27页的一首诗歌《记住》(课件出示诗歌，老师配乐朗诵)

　　2.总结：小朋友，又是一年春来到，你看着细细的春雨,听着淅淅沥沥的雨声，你会想到些什么呢?

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