- 相关推荐
《记金华的双龙洞》精彩教学设计
《记金华的双龙洞》记载了怎么样的一个故事?又怎么呈现给学生呢?下面是由百分网小编为大家准备的，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!
教学要求：
1、通过语言文字的感知了解孔隙、内洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、学习作者抓住事物特点的写作方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
课前准备：收集材料制作cai课件
教学过程：
一、谈话导入
昨天我们跟随叶圣陶爷爷游览了浙江金华的双龙洞，从金华出发经过罗甸渐渐入山，一路上迷人的风景伴着我们。不知不觉，我们来到双龙洞的外洞，外洞可真大啊!
二、学习“孔隙”部分
过渡：令人惊叹的是从外洞到内洞必须经过孔隙，这是一条约10米长的水道，相信水上之旅一定会为这次游览增添许多情趣。让我们到孔隙去看看吧!
1、请同学们自由读课文第5小节，找出一个表示作者心情的词语。(好奇)
(1)作者因为什么好奇?(船小、船进出孔隙的方法与众不同)
(2)出示文字 ，练习朗读。
请大家看这句话，练一练试着把好奇的语气读出来。指名读，生齐读。
(3)船这样小，进出的方法又是这样特别，跟孔隙有关吗，说明什么?
(生答师书：孔隙：窄小)
2、过渡：穿过这样窄小的孔隙有怎样的感受呢?
(1)出示文字，体会感受
请同学们用心读这段文字，体会作者的心情是否发生了变化?(害怕、紧张、危险)
(2)你能把这种紧张、危险的感受读出来吗?先自己练一练。
(3)出示画面、文字：同学们练的好认真，我也想读一读。
(4)谁也想读，指名读。
(5)出示画面、文字：我们一起读，老师也为大家配上画面、音乐。
3、小结：
出示画面：这正是古诗所说“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，正是一种奇妙的游览方式，有“水石奇观”之誉。
4、让我们再一次领略孔隙的奇妙。师引读第5小节。
三、学习“内洞”部分
过渡：内洞又有怎样奇特的景色呢?
1、请同学们自由读6、7小节，来到内洞有什么感受?在书上划出有关词句，愿意的话周围同学可以交换一下自己的看法。
2、讨论
(1)“黑”：从哪儿感受到的?(这是作者刚进内洞时的真切感受。)
(2)“大”：从哪儿感受到的?(“进”是一个量词，有一种平房分为前后几排，一排称为一进，一进大约八、九米，十来进就有(100)米左右。这是作者在内洞“走了一转”才作出的判断，说得有根有据。)
(3)“奇”
①作者看到洞顶的双龙，说“有点像”，到底像不像呢?
(本身已具颜色，再加上“蜿蜒”形容，可见双龙的形态，加上灯光摇曳，产生一种“像”的感觉。但由于是自然状态下，没有经过人工的雕琢，不可能十分像，所以作者说“有点像”，可见作者用词的严谨。)
②出示文字：为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”?
“变化多端”形状变化多样可用哪些词形容?
“颜色各异”颜色多又可用哪些词形容?
【《记金华的双龙洞》精彩教学设计】相关文章：
记金华的双龙洞教学设计07-27
记金华的双龙洞教学设计08-13
《记金华的双龙洞》教学设计05-25
《记金华的双龙洞》的教学设计05-11
叶圣陶《记金华的双龙洞》教学设计11-10
记金华的双龙洞教学设计（精选20篇）08-01
《记金华的双龙洞》优秀的教学设计14篇10-30
《记金华的双龙洞》教学设计（通用10篇）04-04
记金华的双龙洞教学设计模板（精选7篇）07-11