教学设计

《我多想去看看》公开课教学设计

时间:2023-06-19 14:29:19 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《我多想去看看》公开课教学设计(精选5篇)

  《我多想去看看》是一首诗歌,描写了作者想去看升旗仪式的强烈愿望。以下是小编收集整理了《我多想去看看》公开课教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《我多想去看看》公开课教学设计(精选5篇)

  《我多想去看看》公开课教学设计篇1

  [教材分析]:

  本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过我与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。

  [教学设想]:

  《新课标》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的情感教育,以求达到以境唤情,以文悟情,情文相生的境界。

  [教学目标]:

  1、能认识13个生字,会写广、升、足、走4个字,认识两个偏旁心,方养成细致观察的习惯。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

  教学过程:

  一、创设情景,激情。

  1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?

  2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:想)

  3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)

  4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)

  过渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗》?

  (评析:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。)

  二、朗读课文,悟情。

  1、初读课文:

  (1)、学生自由朗读课文,小组合作学习生字。

  (2)、全班交流:提醒难读的音,难记的字。

  (3)、分句读课文。

  (评析:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)

  2、再读课文:

  (1)、学生再读课文,划出不理解的词语。

  (2)、交流:

  A:理解遥远。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读

  B:理解壮观。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会壮

  观的含义。指导朗读。

  C:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达我的强烈愿望。

  (评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)

  (3)、对比:我多想去看看。

  我想去看看。

  两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

  (评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

  3、有感情的`朗读。(男女生赛读,配乐朗读)

  (评析:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)

  4、指导背诵。

  三、拓展延伸,延情。

  1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说我国的首都是,我国的国旗是)

  2、课外阅读补充:《国旗歌》

  3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

  (评析:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,

  了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到课已尽,而意未了的境界)

  教后反思:

  本课教学我以情贯穿全文,以情为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:

  一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。

  山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象升国旗的时候,很多学生情不自禁地喊出了哇!并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。

  二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。

  《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。

  三、通过拓展延伸,延续学生的情感。

  如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。

  《我多想去看看》公开课教学设计篇2

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,激发热爱北京祖国的思想感情。

  教学重点、难点:

  重点:认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”,激发热爱祖国北京的思想感情。

  难点:激发热爱祖国北京的思想感情。

  教学预设:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、上课前,老师先来考大家一个问题:2008年奥运会将在哪个城市举行?

  2、出示“北京”一词和图片,认识“北京”。读准“京”(后鼻音)。请去过北京的小朋友来谈谈自己对北京的印象。老师这里就有几张北京的照片,我们一起来看看(课件出示图片)师描述:“北京是我国的首都,是一座非常美丽的城市。北京城的中央有天安门广场,广场的中心有一座天安门,出示“天安门”一词及图片,教师范读,学生跟读、所以,我们可以这样说:(出示:北京有一座天安门)自由练读,指名读,齐读

  3、有这样一个小朋友,他非常想去北京看看,他在心里无数遍地对自己说,说什么呢?出示课题“我多想去看看”,自由读,指名读(把这个小朋友的心里话读出来给大家听听,鼓励个性化朗读),齐读、认识“想”字,新偏旁“心”,再读课题、

  二、初读课文,随文识字

  1、让我们好好地来读读课文。要求:把课文读通顺、把字音读准。(你可以读一遍,两遍,甚至更多遍)

  2、数一数,课文一共有几句话?刚才在读课文的时候,很多同学都读了好几遍,那几遍下来,你觉得自己哪句话读得特别好,很想读给小朋友听?(其他小朋友一定要竖起耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,等下要请你说说他哪里读得好)

  第一句:强调:诉的诉是轻声,弯弯的小路,走出

  重点读好第二句。这句话生字最多,而且很多的前、后鼻音的字,要注意读准字音,注意标点符号的停顿。

  老师把这句话里难读的词语宝宝都用红字显示出来,只要把它们读好了,读句子就不怕了、自由读,小老师领读,开火车读,齐读、

  (随机识字“城”“旗”)城,左边土字旁,表示城楼的`建造与土有关。旗:方字旁、国旗都是方形的

  五星红旗是我国的国旗。我们爱五星红旗。

  3、把词语宝宝放到句子中再来读一读,自由练,指名读,齐读

  4、出示:中国,小朋友你们看,这就是中国的地图,五角星标出的位置就是首都北京。我们在浙江,如果坐汽车,我们要坐两天一夜才能到达北京,如果步行,我们要走155天呢!北京离我们真远。课文里哪个词语说明了北京很远?谁能读好“遥远的北京城”,自由练读,指名读。

  5、遥远的北京城有什么呢?(出现两种情况:看天安门,读有一座天安门;看升旗仪式,读广场上升旗仪式非常壮观、跟我们学校每周一举行的升旗仪式一样吗?我们一起通过录像来看一下。老师描述。“这就是国旗护卫队的战士们,每天担任全国最庄严的任务。他们每天在太阳升起的时候准时升国旗,他们的每一个动作,每一个步伐都是要严格训练的。你们看,这样的升旗仪式多么壮观呀!”谁能读出这种壮观,自由练读,指名读句“广场上的.升旗仪式非常壮观”。齐读

  6、指导朗读第二句话、自由练读,指名读,齐读

  7、这么壮观的升旗仪式吸引着我们,也一直深深吸引着课文中的那个小朋友,看看他是怎么说的?指名读第三句话。齐读

  三、巩固生字

  1、游戏:登山

  《我多想去看看》公开课教学设计篇3

  教学目的:

  1、理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

  2、会写4个字,认识两个偏旁。

  3、正确、流利的朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

  教学难点:

  会写4个字,认识两个偏旁。

  教具准备:

  生字卡片、课件

  教学时间:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习检查

  1、小朋友,你还记得上一节课学习了什么吗?(学生回忆)这节课我们还是来学习11课。

  教师板书课题,请大家一起读一读课题。(生齐读《我多想去看看》)

  2、(出示生字卡片)小朋友,你们还记得这些朋友的名字吗?学生自由读,齐读,抽读,开火车读生字。

  3、复习词语

  告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门

  奖励读得好的学生。

  二、导入学习新课:

  1、把生字带到课文里,齐读课文,边读边想:你从课文里知道了些什么。(读后抽学生说一说自己知道的内容。)

  2、学生齐读课题

  回顾内容:“我”指的是谁?“我”想去哪儿看看,想去看什么?“我”为什么想去看看呢?

  3、师引读妈妈说的话。想一想,“我”从妈妈的话里知道了什么?(我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。)(出示第三句话)大家一起读读这句话。

  4、指导读最后两句。“我多想去看看”为什么有两句。学生回答,师引导。(读出急迫,迫切想去的心情)

  “多想”还可以换成哪些词?(很想、真想、特别想等)

  5、北京,祖国的首都,人人都向往那个地方,你知道为什么吗?我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外,还有许多风景优美的名胜古迹,老师收集了很多很多北京的风光图片,

  (出示课件,边讲解边出示北京的风景图片)今天,老师想给你们当一回导游,小朋友,一起来吧!

  (1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

  2)接着我们来到了北京的天坛公园。

  (3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。

  (4)最后,我们来到天安门广场上看升旗仪式。

  6、小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?用一句话来赞美北京。

  出示句子:北京,我想对你说。

  (引导学生用不同的.句式来谈自己的感受)如:“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

  三、课外拓展。

  1、如果你有机会去北京,你最想去哪里?为什么?(学生交流)

  师小结:是呀,北京是我国的首都,五星红旗是我国的国旗,我们爱北京,我们爱国旗,我们爱我们的祖国!

  2、出示句子:北京是我国的首都

  五星红旗是我协的国旗

  我们爱北京

  我们爱五星红旗

  3、指名读

  4、齐读

  5、我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看,我多想去看看。

  四、指导写字

  1、比较字形,识记汉字

  2、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)

  3、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)

  4、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)

  他们的区别是什么呢?

  5、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。

  比一比,看谁写得漂亮。

  6指名板演并评议,指导书写。写的时候要注意什么,你要提醒大家吗?

  五、作业

  收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

  《我多想去看看》公开课教学设计篇4

  教学目标:

  1、认识本课12个生字,认识足字旁、巾字底、丬字边,会写本课6个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,读好文中的感叹句。

  2、积累文中“……的……”类型的短语,丰富语言资料,了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用,能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

  3、借助文本句式,结合生活实际,以“我想……”开头,表达自己的愿望。

  教学重点:

  朗读课文,积累词句,练习表达。

  教学难点:

  以“我想……”开头,借助文本句式,选择恰当短语,描述生活实际和愿望。

  教法:

  示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。

  学法:

  生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。

  教师准备:

  教学课件

  课时安排:

  两课时

  学习过程:

  一、直入课题,指导朗读:

  1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章,题目是《我多想去看看》。(教师板书课题)

  2、谁愿意来读读课题?(结合学生朗读点评,突出“多想”,体会愿望强烈,引导质疑,“看”的人物和对象。)

  3、结合课题质疑:想看哪里?看什么?

  (问题导向课文内容,为后面的整体感知做好铺垫。)

  二、阅读课文,识字学词:

  1、自己出声朗读课文,注意尽量读准字音,读通句子,做到正确、流利。

  2、师生赛读,全体听辨,注意读音,感受节奏和韵味。

  3、师生对读,在示范引领中提升,同时感受文章的内容和句式的对比联系。

  4、同学练习后,分组分段展示,提升朗读的质量。

  5、学习短语:

  (1)在大家读的时候,我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。(课件出示)

  这个短语写出了小路的特点――弯弯曲曲,其实,我们还有许多其他的小路,你能换个词说说吗?(学生自主表达,预设:狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。)

  (2)你能从文中找出这样的短语吗?请在下面划横线,看谁找得又对又快。

  (学生自主勾画)

  (3)和同桌比一比,看看有没遗漏的`,赶紧补充。

  (4)班级交流考验:

  课件出示:弯弯的小路遥远的北京城雄伟的x宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲

  (出示:广场上的升旗仪式非常壮观,引导提炼“壮观的升旗仪式”,积累“非常”和近义词“特别”“十分”。)

  你能记住他们吗?(前后变空练习,增强记忆)

  仔细观察这些短语,你有没有发现什么?

  预设:结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累,指导“路”的书写,观察“足”作为偏旁的变化,拓展巩固“足”字旁的汉字。

  结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。

  结合学生的自主发现,尊重个性化发言,拓展短语积累的量。

  (5)看图猜短语,将图文结合,巩固短语积累。

  (6)回文朗读,抓住特色短语提升朗读水平。

  6、了解课文:

  (1)“我多想去看看”,这句话是谁说的?你能从书中找出答案吗?

  结合学生发言,引导完整表述,新疆的小朋友说:“我多想去北京看看!”北京的小朋友说:“我多想去天山看看!”

  (2)可是这两个地方太远了(结合地理位置说明),他们怎么去看呢?

  (听爸爸、妈妈讲)

  爸爸、妈妈一边说,孩子们就一边想象,那我们在读的时候应该这样――(教师范读)

  你能来试试吗?(学生尝试朗读)

  大家的朗读读出了这两位小朋友的心情,他们――特别渴望去看看。你能从哪句话看出他们特别想去?

  (引导学生关注段尾的重复句式,体现出强烈渴望之情。)

  (3)新疆孩子们的眼中,北京有“雄伟的x”“壮观的升旗仪式”,其实,北京可不止这些!出示图片,引导学生完成填空练习。

  爸爸告诉我,沿着弯弯的小路,就会走出天山。遥远的北京城,有()的(),()。我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!

  北京的孩子们又会怎么说呢?

  爷爷告诉我,沿着宽宽的公路,就会走出北京。遥远的新疆,有()的(),()的()。我对爷爷说,我多想去看看,我多想去看看!

  (4)咱们的祖国特别辽阔,每一个地方的风情都不一样,你想去哪里?

  (出示特色地域风景,引导学生去表达。)

  (5)“我想去看看”,是一个美好的愿望,其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景,应该还有其他的。

  (出示句式:我想,因为。)同桌交流,看谁说得清楚。

  组织全班交流,听听大家的愿望。

  (6)其实,每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望,今天我们虽然没有办法真的去北京,但是我们可以写下这两个漂亮的字,表达我们的愿望。

  指导“北京”的书写,注意“北”第三笔的提,第四笔的撇;注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。

  三、课堂小结:

  全国美景都想看,人人爱国在心间。千里万里不遥远,只要敢想就能见。

  四、板书设计:

  我多想去看看

  新疆北京

  天山天安门

  雪莲升旗仪式

  (美景)(生活)

  《我多想去看看》公开课教学设计篇5

  教学目标

  1、通过学习课文,了解首都北京、天安门能升旗仪式,培养学生热爱祖国,热爱首都的情感。

  2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

  3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

  4、理解课文,体会“多想看看”的情感。

  课前准备

  1、多媒体课件。

  第一课时

  一、质疑揭示新课。

  1、:“多想去看看”,你们读一读。小朋友们你最想看什么呢?

  2、加上“我”字,再读一读课题,你想知道什么?(“我”指谁?他想去看什么?)

  3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

  二、自学认读生字。

  1、要解决小朋友们提出的问题,让我们先来读读课文中是怎么说的,请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

  2、两人一组学习生字,把字音读正确。

  3、开火车读生字。带着拼音读

  4、谁愿意当小老师带着大家读?

  三、练习把课文读正确流利。

  1、生字、词你们都认识了,下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读,注意把字音读正确。

  2、小朋友再读一读课文,数一数全文有几句话,用数字标出来。

  3、学生评议,教师指导:“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿,练习读通顺。

  四、理解课文内容,体会“多想看看”的情感,练习朗读。

  (一)解决第一个问题

  1、读了课文,你们知道课题中的“我”指谁了吗?你是从课文中哪里知道的?

  2、你们再读读这句话,想想:从这句话里你还知道了什么?

  3、能把你知道的读出来吗?指导读:弯弯的

  (二)解决第二个问题

  1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么,请同学们读一读第二句话,看看你又知道了什么?

  2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢?你能联系上一句话说说吗?

  3、请小朋友们读一读、想一想:他想看什么呢?能用自己的话说说?

  五、整体感悟,朗读课文。

  1、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲,让我们再朗读这篇课文,把你热爱首都北京的感情读出来。

  2、指名读。

  六、作业。

  1、练习朗读这篇课文。

  2、认真观察书上的两幅图,把你最想说的话写在图的''旁边。

  第二课时

  一、谈话导入新课。

  这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文?

  二、练习背诵课文。

  你们喜欢这篇课文吗?能试着背一背吗?能背下来的同学就自己背一背。

  三、巩固本课生字。

  1、请同学们看一看生字表,想想你用什么方法记住这些字。

  2、学生交流,教师教给记字方法。

  (1)“想”:上下结构:上面的左边是个“木”字,要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

  (3)其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

  四、学习写“广、升、足、走”四个字。

  1、这些字你们都记住了,下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

  2、请同学们看一遍笔顺,可以边看边说一说。

  3、你认为哪个字难写呢?

  4、重点指导“足”或“走”的写法。

  5、请同学们描红,体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗?

  6、把每个字写一遍。

  五、作业。

  1、用生字本写本课的生字。

  2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

  3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。

【《我多想去看看》公开课教学设计】相关文章:

我多想去看看教案设计08-25

《我多想去看看》教案06-15

我多想去看看教案范文08-26

《我多想去看看》教案优秀02-09

我多想去看看教案5篇10-20

《我去台湾接外婆》教学设计04-03

《自己走着去》的教学设计03-23

《故乡》公开课教学设计04-03

荷花公开课教学设计04-03

公开课《称赞》教学设计10-07