《猜数游戏》精品教学设计
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的《猜数游戏》精品教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标
知识与技能：
C层目标：会用学过的方法解决 “ax+b=c“这样方程。能正确地进行方程的检验。
B层目标：在C层的基础上，会用方程解决实际问题。
A层目标：在B层的基础上，提高解决问题的灵活性和准确性。
过程与方法：
通过猜数游戏等活动，会用学过的方法解决 “ax+b=c“这样方程。
情感态度与价值观：
养成认真检验的好习惯。
二、 教学重难点
运用等式的基本性质解ax±b=c这类方程;列方程解决实际问题。
三、教学过程
(一、)进入情境，明确目标
上节课我们学习了如何解简单的方程，这节课我们一起来学一学怎样解复杂的方程。同学们有信心克服学习的难关吗?
出示学习目标：通过猜数游戏等活动，会用学过的.方法解决“ax+b=c“这样方程;会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。
(二、)小组讨论，展示交流。
1、创设情境
猜数游戏
电脑课件呈现下列情景：
图1:A：把你心里想的数乘2，再加上20，等于多少?B：等于80。
图2：A：你想的数是30。B：你是怎么猜到的?
师：你知道笑笑是怎么算的吗?
2、出示题目
把你心里想的数乘2，再加上20，等于80
2、分析题目
师：你是怎么想出来的?说出等量关系。并用一个等式来表示。(教师鼓励学生探索游戏的奥秘)
3、反馈
学生通过简单的思考、交流，会得到一个等量关系：淘气想到的数乘2加上20等于80。
学生写出等式(?)×2+20=80或直接写出方程2x+20=80
同学们课前都进行了预习，请自己在课堂练习本上做一做，试一试
教师讲书写过程，明确解方程的书写格式。
解：设这个数为 x
2x+20=80
2x+20-20=80-20
2x÷2=60÷2
x=30
解方程时强调根据等式的性质解，并要求口头检验。
(如果学生有哪些地方不明白不要着急讲，而是让学生看书找答案)
4、这个方程我们可不可运用算式各部分之间的关系来解决呢?
师点拨：先把2x看做一个数，那么2x处在什么位置呢?
生：加数
师：你能独立试做一下吗。
学生板上板下齐做，反馈。
5、检验
怎样才能判断求出的解是否正确呢
检验的方法：左边=右边
6、试一试
7x+2=30 3.4x-7=3.2
(三、)点拨指导，质疑问难。
在解复杂的方程时，我们也可以应用两种方法来解决。一定要注意运算的顺序要正确。做题列式都要有理可循，不能乱改规律。
对于本节课的知识，还有哪些问题?
(四、)自主运用，解决问题。
1、解方程： 3x+6=15
0.5x-2=24
让学生独立解方程，通过解答从而进一步体会用等式性质解方程的普遍性。
2、共同练习
P95-1
3、分层练习
A层：P95-1
B层：P99-5
C层：P99-7
(五、)自主概括，盘点收获
本节课学习你有哪些收获?
(六、)自主评价，反思效果。
检测
4x+9=249
3y-6=48
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