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略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计（精选20篇）
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计 1
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》的生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。
3、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。
学习重点
目标2、3。
学具准备
课件：《清明上河图》摹本
环节设计
一、紧扣课题，谈话引入
1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。
2、板书课题，齐读课题。
3、学生紧扣课题质疑。
二、交流资料，学习第一自然段
1、结合预习时查找的.资料，交流对《清明上河图》的了解。
2、师相机板书与第一自然有关的知识。
3、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经在预习中把课文中第一自然段的许多内容学懂了。
4、齐读第一自然段。
三、观图激情，感受画面的精彩
1、出示《清明上河图》的摹本，展卷让学生观赏。
2、师配乐解说画面部分精彩内容。
3、老师激情：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。
四、明确学法，合作学习
1、自由读文，找一找课文的哪几个自然段具体描写了画面上的内容
2、想用什么方法来读懂课文呢?提示学生读读课前的阅读提示，明白这一课可以用“图文对照法”的学习方法学习课文。引导学生交流经常运用的学习方法。
3、师小结学法：质疑解疑 借助资料 朗读感悟 图文对照 表演体会 ……
4、小组合作学习：选用学习方法从而2～4自然段中选定最感兴趣的一个自然段小组合作学习。
5、交流感悟。 随机2～4小节：
⑴ 汇报第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
⑵ 汇报第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
⑶ 汇报第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”
5、师小结学情。
五、抒发情感，运用语言
1、再现画面，激情朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么生动有趣的课文，现在你最想说什么?
2、老师出示小诗，与学生共勉。
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。
绝!中华文化真叫绝
六、自选作业
1、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。
2、了解我国传统文化。
〖板书设计〗
20 一幅名扬中外的画
清明上河图 北宋 张择端
长528厘米 宽24.8厘米
八百年前 汴梁 热闹的场面
略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计 2
学习目标
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学过程：
一、紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
三、全班交流，取长补短
①“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
②“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
四、再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的'画？
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
板书：
一幅名扬中外的画
八百多年 人物 街市
（完整保存） 五百多个 热闹
略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计 3
一、揭题质疑，导入新课
1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）
2、揭题：你知道“名扬中外”是什么意思吗？（学生自己理解回答）
说的真好，“名扬中外”就是在中国和国外都很有名气。（齐读课题）
3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（学生自由发言）
（这是一副怎样的画？画上都有些什么？为什么说它是一幅名扬中外的画？）
二、明确学法，初步感知
课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。今天我们就根据阅读提示来学习这篇课文。
1、通读课文：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并了解这幅画的画名、作者、年代、大小。
2、出示阅读提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文；阅读要求：知道课文描写了画面上的哪些内容）
3、自由阅读：请大家带着问题快速阅读，找到答案后，四人小组内交流。
4、初步感知：课文描写了画面上的哪些内容？（学生汇报）
（1）概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；
（2）画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；
（3）介绍了北桥头的场景。
（4）我们分别用一个词来概括，那就是人物丰富、街市热闹、情景传神（相机板书）
三、精读课文。
1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。
4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的.画，是多么传神啊！”
5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
小结：难怪有人说《清明上河图》是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到热闹的街市、有趣的场景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风和人民的生活场景，真是画中瑰宝，《清明上河图》不愧为（齐读课题）一幅名扬中外的画。
四、再赏美图，抒发情感
1、再现画面，激情朗读第五自然段。
2、欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样它，赞美它！（学生自由表达）
3、（出示小诗）让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（齐读）
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。
名扬中外震国威，惊世之作传万年。
五、作业安排
1、把《清明上河图》介绍给家长朋友，与大家共享。
2、搜集更多有关中国传统文化的资料，为下节课的《口语交际》作好准备。
六、教学反思
《一幅名扬中外的画》是我们第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。
教学中，我本着略读课文的教学原则——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，设计了以下四大教学环节：
1、抓住课题落实字词基本功训练并启动文本学习
我们班的孩子在字词理解的精确方面能力太差，面对几个义项不知道怎么选择的大有人在。而这篇课文的课题是一个很好的训练材料，我不能放过。学生读题后，让学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上，然后，拿出字典，查它有哪几个义项，作出自己的选择并理由，然后再拓展出“名扬中外”的近义词，我认为训练是比较落实的。紧接着，我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”我顺势进入下一环节的学习。
2、了解古画内容。
打开课件，我让学生边欣赏古画边听课文朗读，并配上优美古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。接着，我让学生自读课文，思考《清明上河图》上都画了些什么。针对学生的交流再让学生找找这内容都在课文的哪一段，初步感知了课文第二、三、四段的内容。并由此教给学生抓住中心句来理解课文内容的方法。
3、读中欣赏古画。
在学生初步感知古画的基上，我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训练学生朗读能力和小组合作能力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在学生读完书上的内容后继续指名引读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求学生根据课文拓展想象开去，学生兴趣浓厚，想象丰富。
4、了解古画价值
欣赏并了解了古画的内容后，我让学生再看了一遍古画并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画？在这一教学环节中，学生想得很细，回答得很好。我根据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。
回顾整个课堂教学，它不仅让我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，也让我在三年级小组学的组织方面有了进一步的摸索，使孩子们在小组学的意识和技能上有了一定的提高。
但是，在第四自然段中抓住“最有意思”这个词让学生小组学习时，本想让学生或表演或朗读来表现最有意思，可效果没有想象的完美，而且占用的时间较多。下课后，我在想，这一环节直接让学生自己读中感悟其中的趣味是不是更好。另外，这么一幅气势宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作方法。
略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计 4
学习目标
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学重点：
1、了解《清明上河图》的内容和艺术上的价值。
2、体会作者介绍的有序和生动，体会作者感情。
教学难点：
了解《清明上河图》的艺术上价值。
教学准备：
1、准备《清明上河图》的多媒体课件。
2、准备有关《清明上河图》的资料，如画册，邮票。
课时划分一课时。
教学过程
一、导入
1、赵州桥是一座多么了不起的古代建筑！今天我们要学习的.课文又将向我们展示一副了不起的古代绘画。
板书：一副名扬中外的画
2、同学们想不想了解这幅画呢？（想）那我们赶紧去看看。
二自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地
板书：一副名扬中外的画
2、同学们想不想了解这幅画呢？（想）那我们赶紧去看看。
二、自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。
1、学生自由大声读课文，教授巡视。
2、提出一问或不解词语。
（1）互帮解疑或解词。
（2）教师引导联系上下文或图文结合理解词语；
名扬中外、悠闲、溜达、拽住
⑤乘：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。文中指一顶轿子。
2、汇报自己读后了解的内容。
学生自由讨论，畅所欲言。
3对照图画再读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容。
（1）小组内读后，互相交流。
（2）汇报（指着图中相应位置进行解说）
（课文第二自然段中说的画上五百多个人物都能在画中一一找到；第三自然段中街市热闹的情景，来往、形态各异的人，无论大小都能在画上看得清清楚楚；第四自然段中介绍的最有意思情景，在图中的桥北头可以看到轿子、骑马人、驴子……还有他们各自的神情真是栩栩如生，如林其境啊！）
4、师引导：同学们读得真仔细，读后你们有什么感受或最想说些什么呢？
（让学生畅所欲言，教师适时点拨即可）
5、让我们带着自豪额感情朗读全文，告诉世人这幅名扬中外的画。
（1）指名读。
（2）小组读。
（3）全班齐读。
三、总结
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们努力学习，打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧！
四、作业
1．向别人介绍《清明上河图》
2、收集生活中的传统文化。
略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计 5
教材分析：
《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，然后讲画上的街市热闹非凡，之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
教学目标：
1、正确、流利地情朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、培养自读能力。
教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点：由于《清明上河图》是一幅画，三年级学生对画的鉴赏能力有限；课文是略读课文，只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，成为本课教学的难点。
课前准备：教师准备课件，资料卡。
课时安排 一课时
教学过程
一、揭题质疑，进入新课。
1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）
2、揭题质疑：引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题？
3、明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。
（设计意图：联系本单元专题导入新课，精练高效，既联系旧知又导出新疑，激发了学习课文的兴趣，引起学生的好奇心，明晰课型为自读课文打下基础。）
二、明确学法，初步感知。
1、出示提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文。）
2、自由阅读：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读得通顺。
3、初步感知：你知道了些什么？(学生汇报)
（设计意图：教给学生略读课文的学习方法。根据中年级略读课文的要求，先让学生借助拼音读通课文，了解课文大意，初读解决基本问题。）
三、赏画读文，交流汇报。
1、引导看图。
师：请同学看看书上的插图，画面的都有些什么？（板书：人物、街市、桥北。）默读2、3、4自然段，看看课文里是怎么写的。
2、学生汇报。
内容预设：
a、第二自然段。（人物丰富）
抓住 “五百多人、三百六十行”等词句，愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。
b、第三自然段。（街市热闹）
街市上有什么？什么最值得你来赞一赞？感受画家画技之高超。
c、第四自然段。（情景传神）
最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了（出示图片）
自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗？
小小解说员：给大家讲解这个生动的画面。
教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的.画，是多么传神啊！”
3、教师小结：《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝，不愧为：读课题-----一幅名扬中外的画。
（设计意图：根据略读课文“粗知大意”的教学要求,引导学生抓住重点，运用在精读课文中获得的方法，引导全班交流讨论。在交流时，教师适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。）
四、整理资料，总结课堂
1、请学生快速浏览课文，填写资料卡。
资料卡
画名
年代 作者
大小
画面内容
历史价值
2、交流资料卡，总结。
（设计意图：浏览课文填写资料卡，既是对全文主要内容的浓缩，也是一种学习方法的指导。交流填法，进一步了解画的内容和价值，突破难点，达到粗知大意的阅读目标。）
五、全景赏画、升华情感。
1、播放《清明上河图》全景图。
2、解说诵诗：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。
名扬中外震国威，惊世之作传万年。
3、作业乐园。
无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥，还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图，都是我们民族文化的的珍宝，是我们中国人的骄傲。走出课堂后，让我们积极开展综合实践活动，了解更多的中华传统瑰宝！
把《清明上河图》介绍给你的父母。
推荐书目：《古代神化》 《古代经典故事》
《中华传统大全》 《上下五千年》
（设计意图：利用多媒体全图赏画。直观生动，配以教师解说，激发学生对这副名扬中外的画的赞美和对传统文化的热爱之情。引导课外阅读，为本单元综合实践活动的开展打好基础。）
板书设计：
20 一幅名扬中外的画
人 物——丰富
清明上河图 街 市——热闹
情 景——传神
略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计 6
教材分析：
《一幅名扬中外的画》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元的最后一篇课文。本单元以“中华传统文化”为主题，编排了三篇精读课文和一篇略读课文，分别从人物、神话故事、建筑和古代绘画展示了中华传统文化的魅力。本文是一篇略读课文，课文开头先整体介绍了这幅画的大小、作者和保存情况，然后具体介绍了这幅画上的人物、热闹的街市、桥北头有趣的生活情景。最后整体介绍了这幅画的历史价值。揭示了这幅画名扬中外的原因，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
学生分析：
三年级学生才刚刚具有初步的阅读能力，他们对事物的鉴赏能力还有些稚嫩，况且这是一幅学生不容易见到的名画，要让他们通过语言文字去感受《清明上河图》的绘画艺术和历史价值是有难度的。但是现在网络发达，因此可以借助视频用图文对照的方法引导学生读懂课文，感受中华传统文化的魅力。
资源利用：
1、配乐介绍《清明上河图》的视频。
2、《清明上河图》的局部图片。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。
3、培养学生运用“图文对照读懂课文”的方法自学课文的能力。
教学重难点：
对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。
教学过程：
一、紧扣课题，谈话引入
１、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。
２、板书课题，齐读课题。
３、你知道什么叫“名扬中外”吗？
4、读了课题，你最想知道什么？（学生质疑，教师梳理问题。）
设计意图：兴趣是最好的老师。只有学生对课文产生了浓厚的兴趣才会积极阅读、静心思考。因此紧扣重点词和课题质疑正是为了激发学生阅读的兴趣。
二、快速阅读，整体感知
１、通读课文，借助拼音把课文读正确。
2、边读边想：课文描写了画面上的哪些内容？
3、师生交流：
（1）看着同学们认真读书的样子，我知道你们已经胸有成竹了。这些词语你会读吗？出示词语：
（出示第一组词语）：张择端厘米汴梁保存撑船摊贩官吏毛驴悠闲拽住惊扰形态各异（开火车读，正音）
出示第二组词语：作坊溜达一乘（指名读，正音。指导多音字的读音。）
（2）通过读文，你知道名扬中外的画指的是那幅画吗？作者是谁？
设计意图：处理字词，指导易错字和多音字的读音，夯实字词，为读正确读流利做铺垫，汇报初读收获，为品读课文唱响前奏曲。
三、看图读文，激发情感。
1、我觉得咱们班同学读书的能力特别强，刚才大家自己读书就有了如此多的收获那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画？（出示配乐视频《清明上河图》，教师解说。）
2、学生自由观赏，说说你感受到了什么？（画面人多，热闹）
3、老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。请同学们对照课文插图快速找一找，课文哪几个自然段具体描写了画面上的.内容？（2、3、4段）
４、提示学生可以用“图文对照法”的学习方法学习课文，从２～４自然段中选定最感兴趣的一个自然段学习，想想这段主要写了画面上的什么？
５、交流感悟：
（1）《清明上河图》中都有哪些行业的人物？
（汇报第2小节，通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”然后回到画中引导学生体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。）
（2）画上的街市的热闹表现在什么地方？
（汇报第３小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。）
（3）北桥头发生了一件什么事？
（汇报第４小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛看到了什么，听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”）
6、在张择端的这幅画中像这样有趣的生活情景还有很多，看到桥底下的一艘船了吗？（PPT出示，教师解说：一艘木船正要穿过拱桥，桅杆已经放倒。船工们握篙盘索。桥上桥下，许多行人驻足观赏。从人们张嘴挥臂的动作中，似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。）
7、因为这幅画画得非常传神，我们能通过画中的内容看到八百年前的人们是怎样生活的情景，所以它被称为宋代的百科全书，被称为一幅名扬海外的画。书上是怎样评价的呢？让我们一起来读一读最后一个自然段吧。
设计意图：《清明上河图》这幅画远离学生的生活，因此借助视频拉近距离，用图文对照的方法和想象的方法引导学生感悟画家高超的绘画技艺。这样学生既读懂了文本又培养了语言表达能力。并且使孩子在心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀，从而达到培养学生热爱祖国传统文化的感情。
8、中外名人又是怎样评价这幅画的？（在学生说的基础上PPT出示中外评价，指名朗读）
四、内化情感，总结全文
1、引导学生：同学们，今天我们欣赏了这样一幅画技精湛的画，读懂了这么有趣生动的课文，此时，你有什么想说的吗？
2、教师出示小诗与学生共勉：
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，尽在绵绵画中藏。
扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。
3、同学们，《清明上河图》是我们的国宝，在2010年的上海世博会上它被制作成三维电子版的在中国馆展出，今天我们只是借助多媒体远远的欣赏了这幅画，不过，通过学习我们知道真正的画现在放在故宫博物院里，希望大家去北京旅游时别忘了去亲眼看看这稀世之作。
设计意图：内化文本，激发自豪之情。
五、布置作业，延伸课外
1、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。
2、了解我们生活中的传统文化，搜集资料，我们在下节口语交际课上交流分享吧。
设计意图：结合单元主题和本课教学目标，把学生的学习兴趣引向课外的自主积累。
略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计 7
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
二、教学重点、难点：
这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。
三、教具准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）导入，揭题解题
1．完成填空，复习旧知。
这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一位（ ）的孔子，认识了一个（ ）的盘古，还认识了一座（ ）的赵州桥，感受了伟大祖国灿烂的传统文化。
今天，我们将一起欣赏一幅古代的绘画作品，认识一位杰出的画家。
2．揭题解题。[板书：一幅名扬中外的画] 齐读课题
引导学生解读“名扬中外”——全世界都有名；换词（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等）
（二）初读，感知大意。
1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。
生自由地读课文。
2、指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
理解词语“作坊”：手工业工厂。
“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。
3、这到底是一幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
请同学们认真对照图画读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。（生自由地反复地读课文。教师巡视）
4、交流、梳理信息，了解课文大意。
生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。
生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。
师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长？谁来比画一下？五张桌子这么长。
生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。
师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告诉我们什么了呢？
生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。
师：你说了画上人物的行业（板书：行业）
生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……
师：（板书：街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态。
生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……
师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头有趣的情景。
生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
师：对，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）
（三）精读，赏画感悟
1．全景赏画。想看看这幅古画吗？让我们一起欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。
谁能说说你看到了什么，想到了什么？学生回答
2、赏读第二、三、四段。从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的'二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画？
汇报：（指着相应位置进行解说）
（1）生：画面上的人物很多，涉及到的行业也很多。（板书：人多）
出示课文插图，请同学们认真看图根据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？
课文中是怎样介绍的？（指名读）
想一想，还有哪些人？
小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不起！
有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”
（2）生：这幅画展现了街市上的热闹场面。并读第3自然段（板书：热闹）
师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-----（语气放慢，引导学生继续想像）
师：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------
还有什么样的？（生进行想像，交流）
这可真是“形态各异,栩栩如生”
师：这五百多人，这热闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己平时画画进行比较，谈感受）
引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”
出示局部画课件：学生详细观察人物细节，说说你看到了什么？有什么感受？
师：多么精致啊。如果你旁边是一位外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。
师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么高超啊！再有感情的读这句话。
（3）生：桥北头的场景非常有趣，读第4自然段
师：就连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹的活灵活现，趣味十足，画家的技艺真可谓“高超”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。
（四）升华，情读积累
师：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
生：张择端画这幅画的时候，肯定下了很大的功夫去观察收集各行各业的形象，街市热闹的场景、趣事。
生：张择端真令人佩服，画中的人物、景物-------无论大小都是那么传神。
生：从他的画中我们看到了北宋时期繁荣的景象，人民安居乐业生活幸福。
生：它让我们了解中华民族辉煌的历史，相信我们的祖国将会更繁荣昌盛。
生：中华传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是中华民族的炎黄子孙而自豪。
（学生畅所欲言，教师适时点拨）
师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着自豪的感情朗读全文。
（生自由读文）
师：中华民族文化源远流长，今天我们又认识了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请继续去了解它们，了解我们伟大的祖国。下次我们将作专题交流和展示。
（五）布置作业
1、向别人介绍《清明上河图》。
2、收集生活中的传统文化。
板书设计：
20 一幅名扬中外的画
总体介绍：
行 业——人多
具体介绍： 街 市——热闹
情 景——传神
略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计 8
一、激情导入
1. 师：同学们，这一单元，我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多，今天，我们再来欣赏一幅了不起的古代绘画，谁愿意读读课题
指名读课题
2. 提问：你知道名扬中外是什么意思吗？（名声在全世界，全世界都有名）
二、初读课文
1.师：同学们，昨天我们已经预习了课文，现在请同学们轻轻翻开书，小声读读课文，要把句子读通顺，把字音读准确。
2.师：下面老师来考考你们，看课文里的这些生字你们都认识了吗？
（出示课件）正确读出下列词语
张择端 汴梁 撑船 摊贩 官吏 作坊 保存 形态各异 毛驴 悠闲 溜达 一乘 拽住 惊扰
指名读
3. 师：那你知道这些带点的字的意思吗？你是怎么知道的？
指名回答
（可以联系上下文理解词语意思、可以联系以前所学知识、可以查字典、可以看图理解词语意思等等）
师：同学们，你们真聪明，掌握了这么多理解词语意思的方法。
4. 通过搜集资料，你对《清明上河图》有什么了解？
自由谈
师：同学们真会学习，你们已经通过预习把课文第一自然段的内容学懂了，能读好它吗？齐读第一自然段。
三、学习课文，自读感悟
1.师：通过预习，大家有这么多收获，那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画呢？
师：从刚才同学们惊奇的眼神中老师感受到你们对这幅画的喜爱，那这幅画有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写，读懂课文，你一定会更喜欢它，请同学们再认真地、反复地读几遍课文，根据阅读提示，找出描写画面内容的段落。
出示阅读提示：
①认真地、反复地读几遍课文。
②对照图画，找出描写画面内容的段落。
③选出你最感兴趣的一个自然段和同学交流一下，你都从什么地方感受到了它是一幅名扬中外的画。
2.自主阅读
3.交流收获
师：谁能说说课文的哪几个自然段描写了画面内容？
指名回答
师：课文的第二、三、四自然段描写了画面内容，这三个自然段主要讲了什么？
指名回答
师：你对哪个自然段最感兴趣？来和同学交流一下你从哪些地方感受到了它是一幅名扬中外的画？
学生交流，师板书
预设
了解了画上的人物有五百多个。为什么喜欢？ 那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？
我发现一个能让我们也来说说的标点，谁看到了？我请同学仔细看图，看看还有什么书上没讲到的人物，给大家介绍一下？
了解了街市可热闹了。
师：都有什么？你给大家介绍一下。
出示句子：
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
师：看看这个句子，你发现了什么？谁给大家读一读。
师：这是一个排比句，排比句能给文章增添气势，读起来朗朗上口，还能充分强调要表达的意思。
师：你看看图，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者没有写出来的.形态各异的人给描述一下吗？
画上有好多人，有的不到一寸，有的只有黄豆那么大，每个人在干什么都看看的清清楚楚……
师：画的是多么精致啊，的确是一幅名扬中外的画，谁愿意把这句再读一读。
指名读
谁愿意再自豪地读一读
师：还有哪些地方让你感觉到这是一幅名扬中外的画？
刚才我们从很多地方能感受到这是一幅名扬中外的画，在第四自然段中描写了桥北头有趣的生活情景，读第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。
师：读了这段你有什么感受？
指名回答
师：在张择端的画里像这样有趣的生活情景还有很多，看到桥底下有一艘船吗？正在过桥，船上的船工都在甲板上紧张的忙碌着，叫喊着桥上有些热心人不顾自己的安危，跨越到拱形桥的栏杆外，大声喊叫，挥舞着一只手，指挥着船只顺利通过。神态清清楚楚，所以课文里这样说，清明上河图是我们看到了八百年前的生活风貌。
除了这些，你还了解到了什么？
师：刚才大家读书有这么多的收获，那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画？看看能不能从画中找出你读到的内容。
了解到《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，普通百姓的生活情景。
师：其实这是告诉我们这幅画的历史价值。也就是说，这幅画不仅是绘画上的杰出作品，通过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史情况，我们愿意把这一节再读一下吗？
四、巩固练习，完成资料卡
1.师：刚才大家看着图，读了课文，欣赏到了一幅名扬中外的画，如果想要把从课文中搜集到的信息长久地保存下来，大家可以制作一张资料卡，请大家拿出资料卡。
出示
资料卡
画名 年代
作者 大小
画面内容
历史价值
师：老师请同学默读课文把资料卡填好，可以和同桌同学一起完成。
2.汇报资料卡情况
指名汇报
师：同学们，我们利用这张资料卡可以把看到的值得保存的知识长久的保存起来，以后可以随时翻看。
3.总结：今天我们欣赏了一幅名扬中外的画。清明上河图，让我们进一步感受了中华传统美德，中华文化源远流长，我们下课后继续搜集资料，下节课进行专题交流。
略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计 9
【设计思想】
1、探究性：三年级的学生还不能完全放手，不过其探究过程应该有其层次，不能浮在探究的表面化。
2、自主性：学生从选择的问题，探究的手段，体验的方法都应体现学生自主选择性。
3、合作性：本课的教学可采取小组分工合作和独立完成。
【教材分析】
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代、作者、大小、画面内容、目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。
后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多的；然后讲画上的街市热闹非凡之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
【学情分析】
三年级学生抽象思维能力还不是很完善，要从一副古画中感受到历史价值文化积淀比较困难，在教学本课时可以运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更深入地理解课文内容。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借联想，激活已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动的获取这种感受，体验这种情感。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。
【教学目标】
１、正确、流利、有感地情朗读课文。
２、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、激发民族自豪感，同时培养自学能力。
【重点难点】
这是一篇略读课文，因此本课教学的重点是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
由于《清明上河图》是一幅画，学生对画的鉴赏能力不强，因此对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，感悟古画《清明上河图》的内容，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情，又是本课教学的难点。
【课前准备】课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。
【教学过程】
（一）谈话释题导入：
1、教师用温和亲切地口吻说：同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画，谁来读一读课题。
2、师：你知道什么叫名扬中外吗？
针对学生的回答再做总结：全世界都非常有名。课文将向我们展示怎样了不起的古画呢？请你认真地反复地读读课文，如果遇到特别重要的'信息，用笔画一画，等一会我们交流一下从课文中了解了什么？
（ “兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。）
（二）初读，交流学习心得：
1、师：我发现每位同学都读得很投入的，我们来交流一下，刚才你读课文，从中了解了什么？
（《新课程标准》在第二学段的“阅读”目标中提出：“能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容。”在学生初读课文之后，共同交流学习所得，这是引导学生初步把握文章的主要内容，在交流时，教师应适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。）
（三）欣赏图画，再次读文：
1、苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”这幅画，距离学生生活实际很远，因此，在学生对《清时上河图》的价值有着初步认识的时候，定会产生想去亲眼目睹画的欲望的情况下，教师说：“我觉得咱们班同学读书能力特别强，刚刚大家初次朗读课文就有这么多收获，那你想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画？”
当然，看画的目的是为能让学生更好地学习文本。因此，指导学生：请你细细地欣赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容。
（多媒体滚动演示清明上河图，配上优美的轻音乐，老师根据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了……）引领学生放松地欣赏，在视觉、听觉都在其中得到了享受。
（这里运用电教法，通过边看边读、边听边观察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。 ）
2、这时，老师又引导：欣赏完了，你看到了什么，想说点什么？
这时可以又一次引领学生走近文本。比如：当学生谈到：我在画上看到很多人。这时，教师就可以引导：“是的，有很多人，你能根据课文来说一说，有哪些人吗？“这就进一步带领学生来学习文本了。
3、在初读交流学习心得与再读欣赏图画之后，我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落的学习，这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写《清明上河图》的基本情况，我们在让学生交流心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，教师有目的地引导：老师再请你们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。
4、这个时候，教师要根据学生的回答，作适当的引导，让学生对画能“名扬中外”有个较确切地认识。如：当学生读到：“画上有好多人，有的不到一寸，有……每个人在干什么都能看得清清楚楚……”时，教师可以这样归纳：“多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。
（这是指导学生进行有感情地朗读课文。对字词有所理解，对具体的情境有所把握，能培养学生的语感，让他们自行把握情感基调，有感情地读文。）
5、这是略读课文，只要学生对“名扬中外”的原因有所了解，对文本能较有感情地朗读，教师就应及时引领学生进行下一段落的学习。
如：还有形态各异的三百六十行，都画在里面了，了不起。刚才大家说画面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。还能够看到桥北头生动有趣的生活情景。老师请你选择自己喜欢的方式读第四小节，然后把你的感受和你的同桌轻轻地交流一下。
（小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，纷纷谈、读、释，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往。教师让学生选择自己喜欢的方式读文，与同桌交流学习心得，创设了一个较好地自主、合作、探究学习的平台，把学习的主动权交还学生。）
学习这一段话，有一个问题的讨论，能让学生对“名扬中外”会有更深刻地理解，那就是：桥头的生活情景也许是瞬间发生的情景，但也搬到了画上。这说明了什么？
从中可以看出画者张择端善于捕捉生活中的小细节，也是他画技高超地体现。这样的理解还不够，我们可以利用这个机会，对学生进行写作手法的指导，如：其实写作文和画画一样，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样活起来了。
（四）欣赏图画，填写资料卡：
1、有了上述的铺垫之后，对最后一个自然段的教学，采用引读法进行。《清明上河图》是一副伟大的著作，因此，让学生再次欣赏图画，加深印象。
2、都说：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学习有关文物、古迹、图画等一类的文章，指导学生写“资料卡”，就是一种很好的学习方法。在这儿，教师指导学生制作一张“资料卡”。如下：
师：刚才大家看看图，读课文欣赏了一幅了不起的画。如果你想要把从课文搜集到的信息长久地保存下来，我们可以做一张资料卡。
3、请学生快速浏览课文，填写资料卡，这是另外一种阅读学习方法的指导。当要填写相关内容时，并不需要把整篇文章一一细读，而是快速浏览，寻找自己所需要的材料。
【板书设计】
好的板书是文章的脉络，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华。巧妙的板书培养学生的概括性、条理性和逻辑思维能力。针对本课特点，设计如下：
一幅名扬中外的画
基本情况 内容 历史价值
长：528厘米 人物众多观 800年以前
高：24.8厘米 街市热闹 古都风貌
北宋、汴梁 桥北头有趣 生活情景
【作业设计】
指导学生学会了一种新的学习方法，别忘了要学以致用，不断巩固。因此作业可以这样安排：本单元，我们还学习了赵州桥，课后自己也来做一张“资料卡”。
略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计 10
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值和艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3、能展开想象，学习课文的写法，写一个片段。
3、初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
【教学重点难点】
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的历史价值和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
【课前准备】
下发“资料卡”，让学生在预习的基础上填写卡片。
制作PPT
【教学过程】
课前谈话：
1、随着第五单元的学，我们一同打开了中华传统文化的大门，欣赏了它蕴藏着的巨大宝藏。你看，第五单元的课文变成了画面来到我们面前，你还记得他们吗？（课件出示孔子、老子，盘古和赵州桥的图片，学生自由发言。）
2、这段时间我们同学还分成小组开展了丰富多彩的语文综合性学习活动，能简单交流你们的学习收获吗？
3、今天这节课，咱们将继续感受传统文化的灿烂辉煌。老师给大家带来了一件国宝。是什么呢？先看看介绍——课件出示：
她是我国古代十大传世名画之一。
她被宋徽宗称为“神品”,后人称它为“我国宋代的小百科全书”。
她曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵抢夺的目标。
她曾经五次进入宫廷，四次被盗出宫，历尽劫难，演绎出许多传奇故事。
她就是——
4、看着这些资料，有什么想说的？这节课我们就将通过课文，揭开《清明上河图》的神秘面纱。
一、初识画卷，整体感知
1、揭题，齐读。读好“名扬中外”。
2、“名扬中外”是什么意思？能给“名扬中外”换个词吗？（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海、誉满全球等）
3、凭什么一幅画能赢得这么大的名声呢？让我们赶紧翻开课文，寻找答案吧！
4、检查课前
① 出示文中的生字，认读。
②交流课前下发的《清明上河图》资料卡。
资料卡
画名
年代 作者
大小
历史
画面内容
保存情况
历史价值
相机指导：
“厘米”528厘米就是5.28米。（黑板的长度是4米，比划《清明上河图》的长和宽）
“汴梁”强调读音。汴梁是北宋的都城，其实就是今天的河南省开封市，当时的汴梁人口达到了140多万，是当时世界上最繁华的城市。
历史价值：《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
这句话非常重要，到底什么意思，随着我们对课文的深入理解，你便会慢慢体会到。
6、小结：同学们，你们的学习本领真强，通过预习就了解了那么多的信息。这些信息，你们都是从课文的哪些自然段找到的？
是啊，第一和第五自然段短短几句话包含的信息量却非常大。让我们将这两段连起来读一读。
有这么悠久的历史，还有如此巨大的'价值，难怪作者说它是——（一幅名扬中外的画）！
二、走进画卷，感受热闹
1、你想不想走进这绵绵长卷，去看一看“八百年前的古都风貌，普通百姓的生活场景”呢？让我们穿越时光，来到八百年前的北宋汴梁街头。
自由朗读2——4自然段，走入课文所描述的文字世界，慢慢地看，细细地赏，你仿佛看到了什么，又有什么感受？（提醒学生写旁注）一会儿我们来交流。
2、各位游客，经过了这一番游历，如果让你用一个词语或者一句话来形容汴梁街头的情景，你最想说的是——（预设：热闹、人多、繁荣……）
3、你是从哪些地方感受到的？划出课文中的相关词句。
交流，根据学生的回答出示句子：
A、光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。
（从7个“有”、“五百多个”、“三百六十行”“……”等处感受人物之多。）
联系插图，想象画中还会有些什么行业？
这真是——（生读： “三百六十行，哪一行的人都画在上面了。” ）
B、街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……
C、走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
从第四自然段桥北头的情景看出人多，热闹也可。
4、呈现补充资料：《清明上河图》里共描绘了：
五百五十多个人物；
牛、马、驴、骆驼等牲畜五、六十匹；
各种树木一百多棵；
各种车、轿二十多辆；
大小船只二十多艘；
房屋、桥梁、城楼等众多。
所有生活中有的，在画卷中都能找到，可以说是——板书：应有尽有
难怪后人称它为：“我国宋代的小百科全书”。
5、齐读课文最后一句：《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
你理解这句话的含义了吗？简单交流。（预设：画卷内容丰富，应有尽有，真实地再现了北宋时期的市井百态，对后世研究北宋的历史、经济、文化、生活起着巨大的作用。）板书：历史价值
这样的画，怎能不是——（一幅名扬中外的画）
三、细品画卷，感悟传神
1、再读2-4自然段，你还从课文的哪些地方感受到这是一幅名扬中外的画？
交流：
A、“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”
师（在黑板上画一个黄豆大小的圆）：这就是黄豆大小，就在这黄豆大小的地方，张择端却画出了一个活灵活现的人！让学生自由抒发感受，从而体会张择端的画技如此高超。
带着感受读。
B、第四自然段（以读带悟，感受“传神”）
a、有滋有味地读一读这段话，一会儿我们来交流，这段话带给你怎样的感受？（心情怎样？）（有意思、惊险、可笑……）
b、惊险，刺激，有趣……同学们的感受各不一样，你是从哪个句子或词语中体会到的？请你圈划出来，多读几遍。
c、交流感受，读句子。
惊险刺激（抓住重点词句：一下子拽住）。
有趣好笑（抓住重点词：又踢又跳）
师引导：你听出他哪些词语读得特别好？
他又是通过哪些词语读出了自己的感受？
你的朗读简直把我带入了当时的情景中，你在朗读时，脑海中浮现了怎样的画面？
d、通过刚才的交流，我们发现不但画面传神，作者写得也很传神，引发了我们的无限联想。这样的画面，有声音，有情节，有动作，这哪是在看一幅画啊，简直就是在看——（电影、动画片……）
齐读最后一句：你看，张择端画的画，是多么传神啊！
随机指名：此时，你的心情？带着这种心情读。
如果你面对的是世博会中国馆里那络绎不绝的外国朋友，你又想怎样地说这句话？让我们一起自豪地说——
e、张择端就是用这样细腻传神的画技，使我们看到了——（齐读课文最后一句话）
板书：艺术价值
此时的我们，不得不由衷地喊出：好一幅——（生：名扬中外的画）
2、这样一幅名扬中外的画，想不想一睹它的风采？准备好，请你细细地欣赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容，看到的时候可以指指点点，可以和你旁边的小朋友轻轻地交流。
（多媒体滚动演示清明上河图，老师根据场景适当提示：现在我们看到的是汴梁郊外的风景……看到横跨在汴河上的拱桥了，到桥北头了…………进入汴粱市区了，这可是画卷中最热闹的地方，你能看到什么；）
四、想象画卷，迁移运用
1、好看吗？还想看吗？这回咱们看两幅特写的画面，你可得睁大眼睛看仔细了。
2、出示两幅画面
师：你看，还是这幅画面，一条大船正准备通过拱桥，桥上的桅杆眼看就要碰到桥梁了，桥上、船上和岸边的人都在为此忙碌着……
再看，汴梁市区的这家店铺前围满了人，到底发生了什么呢？
请你选择一幅画面，展开联想，仿照第5自然段的写法，抓住人物的动作、神态，用两三句话写下来。
3、交流。
师点评：你写出了汴梁城里百姓安居乐业的情景；
通过你写的内容，我看到了汴梁城的繁华和热闹；
……
五、抒发情感，运用语言。
1、引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？可以对张择端说，也可以说说《清明上河图》，还可以谈谈你对中华传统文化的认识。
2．老师出示小诗，齐读
历经风雨八百年，
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，
尽在绵绵画卷中。
扬名海外震国威，
惊世绝技人人赞。
绝!
略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计 11
学习目标：
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
课前准备：
多媒体课件：《清明上河图》背景及相关资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、引
1、同学们，今天想和大家一起去欣赏一幅画。这可不是一般的画，它是一幅名扬中外的画。（板书课题：一幅名扬中外的画）一起读读课题。
2、你能不能读出这是幅怎样的画？（重音放在名扬中外）谁明白名扬中外什么意思？或者你能不能用其它词代替呢？（世界闻名、举世闻名）
3、通过预习，你知不知道，这幅画是？（师板书：《清明上河图》）作者是？（板书：北宋画家：张择端。）
4、幻灯展示：《清明上河图》。
二、读
1、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。我建议大家用心好好把课文多读几遍，读到什么地方你有体会、有启发，或是有感动，写一写、注一注。
2、同学们读书真用心，老师非常感动！谁愿意当着大家的'面，展示一下自己的朗读，把自己最喜欢的段落，朗诵给大家听。
三、悟
1、同学们刚才读得真好！真有感情！下面老师要考考大家，请看屏幕：
幻灯出示：
为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
2、为了说服老师，下面，请同学换一种读书方式，默读课文，细心的孩子在文中肯定能够找到答案。
3、谁愿意和大家分享读书的收获？
（引导学生从内容和表达两方面说）。
四、品、
1、北宋画家张择端真了不起！简直是画活了，不愧是世界珍宝、名扬中外。
2、咱们再来欣赏这幅画。
幻灯出示：
《清明上河图》（配古筝乐曲引领学生欣赏。）
3、欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？（指名交流。）
五、拓
1、同学们，欣赏完这幅画，老师和你们一样的心情，课前老师写了一首小诗，愿与大家共勉！
幻灯出示：
历经风雨八百年，
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，
尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威，
惊世绝技人人赞。
2、师生齐诵。
六、结
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是伟大的民族，同学们努力学习，打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧！
七、板书设计
一幅名扬中外的画
北宋画家 张择端
《清明上河图》
略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计 12
【学习目标】
１、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
２、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
【教学设计】
一、紧扣课题、谈话引入
１、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
２、齐读课题，学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读，理解内容
１、平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的.方法。
２、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
三、全班交流，取长补短
１、“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
２、“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
四、再读课文，加深理解
１、教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
２、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
３、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
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一、教学目标
1. 知识与技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“择、宫”等 13 个生字，能正确书写“赵、省”等 14 个字，理解并积累“名扬中外、形态各异”等词语。
2. 过程与方法目标
通过朗读、默读、观察图画等方式，了解课文内容，感受《清明上河图》的艺术价值。
学习作者围绕一个意思把内容写清楚的方法。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对传统文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
二、教学重难点
1. 教学重点
了解《清明上河图》的内容和艺术价值，体会课文是怎样围绕一个意思把内容写清楚的。
认识并理解文中的生字新词，有感情地朗读课文。
2. 教学难点
学习作者的写作方法，理解《清明上河图》名扬中外的原因，并能仿照课文的写法介绍自己熟悉的一件艺术品。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、情境教学法相结合。
四、教学准备
多媒体课件、《清明上河图》的图片或视频资料、生字卡片。
五、教学过程
1. 导入新课（3 分钟）
播放一段介绍中国古代著名画作的视频片段，引起学生兴趣，然后引出《清明上河图》。
提问学生是否听说过《清明上河图》，让学生分享自己所知道的信息。
2. 初读课文，整体感知（12 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。教师巡视指导，关注学生的朗读情况。
利用生字卡片，检查学生对生字的认读情况。重点指导“作、乘、笼”等多音字的读音。
默读课文，思考课文围绕《清明上河图》写了哪些内容，并用简洁的语言概括。教师引导学生交流，梳理课文的主要内容：介绍了《清明上河图》的作者、年代、画卷内容和艺术价值。
3. 精读课文，深入探究（20 分钟）
了解作者和背景（3 分钟）
让学生再次阅读课文第一段，找出《清明上河图》的作者和创作年代，教师进行补充讲解，使学生对这幅画的基本信息有更清晰的认识。
简单介绍北宋时期的社会风貌，帮助学生理解这幅画诞生的时代背景。
画卷内容（10 分钟）
播放《清明上河图》的高清图片或视频片段，让学生直观地观察画卷的'内容。教师引导学生按照课文的描述顺序，从画面上找出街市、人物、牲畜、交通工具等元素，体会画面的丰富和热闹。
指导学生有感情地朗读课文中描写画卷内容的段落（如第三、四段），边读边想象画面。通过朗读和想象，让学生感受画面中人物的形态各异、栩栩如生，如“有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……”一句，让学生体会排比句的作用和画面的生动性。
小组讨论：选择画卷中的一个局部场景（如虹桥上的热闹场面），说说作者是如何描写的，这样描写有什么好处。小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和点评，引导学生体会作者观察的细致和描写的生动。
艺术价值（7 分钟）
让学生阅读课文最后一段，找出体现《清明上河图》艺术价值的语句，如“这幅画已经有八九百年的历史了，现在还完整地保存在北京故宫博物院里”“《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景”等。
教师讲解：从历史价值和艺术价值两个方面，深入分析为什么《清明上河图》能够名扬中外。历史价值方面，它为我们了解北宋时期的社会生活、经济状况、建筑风格等提供了珍贵的资料；艺术价值方面，它的绘画技巧高超，人物、景物栩栩如生，构图精巧等。结合一些专家对这幅画的评价，加深学生对其艺术价值的理解。
4. 总结全文，拓展延伸（10 分钟）
总结全文（3 分钟）
教师引导学生回顾课文内容，总结《清明上河图》名扬中外的原因：内容丰富、描绘细致、历史悠久、艺术价值高。同时，回顾作者围绕“一幅名扬中外的画”这一中心，从多个方面进行介绍的写作方法。
拓展延伸（7 分钟）
让学生分享自己在课前收集的其他中国古代著名画作的资料，简单介绍一下这些画作的特点和价值。
仿照课文的写法，选择一件自己熟悉的艺术品（如一幅画、一件手工艺品等），围绕一个中心意思，写一个小短文。教师巡视指导，鼓励学生运用文中的写作方法，如总分结构、细节描写等。
5. 布置作业（5 分钟）
背诵自己喜欢的段落。
继续完成自己的小短文，并与同学互相交流分享。
略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计 14
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学会文中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因，了解我国古代灿烂的文化艺术。
2. 过程与方法目标
通过多种形式的阅读和交流活动，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
培养学生自主学习、合作学习的能力，引导学生掌握从文本中提取关键信息的方法。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对祖国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解课文内容，体会《清明上河图》的艺术价值和历史价值，了解其名扬中外的原因。
学习文中的生字词，掌握正确的书写方法和读音。
2. 教学难点
领会作者的写作思路和方法，体会如何围绕一个意思把内容写具体，并能运用到自己的写作中。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、小组合作探究法、读写结合法。
四、教学准备
多媒体课件、《清明上河图》的复制品或电子图片、相关资料、学习单。
五、教学过程
1. 趣味导入（5 分钟）
在教室的大屏幕上展示一幅被遮挡大部分的《清明上河图》局部画面，只露出一小部分，如几个行人或街边的店铺。
对学生说：“同学们，今天老师给大家带来了一幅神秘的画，这是一幅在中国乃至世界都非常有名的画，大家来猜猜这是哪幅画呢？”引导学生根据露出的部分进行猜测，激发学生的好奇心。
逐步展示更多画面，直到学生猜出是《清明上河图》，然后引入课题，板书：一幅名扬中外的画。
2. 初读识字，感知文本（10 分钟）
学生自由朗读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。同时，圈出生字词，多读几遍。
教师利用多媒体课件出示生字词，检查学生的认读情况。可以采用指名读、开火车读、齐读等多种方式。对于容易读错的字，如“作（zuō）坊”“一乘（shèng）轿子”等，进行重点强调和指导。
去掉拼音，再次认读生字词，巩固记忆。然后让学生说说自己是用什么方法记住这些生字的，如加一加、减一减、换一换、编字谜等。
让学生默读课文，思考课文围绕《清明上河图》写了哪些方面的内容，并用简短的词语在书上做批注，如“作者、画的内容、价值”等。教师巡视指导，了解学生的理解情况。
3. 研读课文，深入理解（20 分钟）
了解作者和基本信息（3 分钟）
引导学生阅读课文第一自然段，找出《清明上河图》的作者、年代和画的名字由来。教师提问：“从这一段中，你知道了什么？”让学生回答，然后教师进行总结和补充。
简单介绍张择端这位画家，让学生对作者有更深入的了解，可以展示一些张择端的其他作品（如果有）或介绍他的绘画风格。
欣赏画卷内容（10 分钟）
教师利用多媒体课件展示《清明上河图》的全景图和局部放大图，结合课文内容，引导学生欣赏画卷的内容。例如，当讲到“光是画上的人物，就有五百多个”时，在图上指出不同的人物形象，让学生观察人物的`表情、动作、服饰等；讲到“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人……”时，让学生在图中找出相应的人物类别。
把学生分成小组，每组发放一份《清明上河图》的局部图片复印件和一份学习单。学习单上有一些问题，如“这个局部画面中有哪些人物和场景？他们在做什么？你觉得作者这样画有什么用意？”让小组同学合作讨论，在图上标注并记录答案。小组讨论结束后，每组推选一名代表进行汇报，教师和其他小组同学可以进行提问和补充。
在学生欣赏和讨论的过程中，引导学生体会作者描写的细致入微，如“走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……”这句话，让学生模仿这种句式，描述画面中的其他部分，加深对画面内容和作者写作方法的理解。
探究艺术价值（7 分钟）
让学生再次阅读课文，找出文中体现《清明上河图》艺术价值的句子，并用波浪线画出来。教师可以引导学生从画卷的历史悠久、保存完整、对研究古代社会的重要意义以及绘画艺术本身等方面进行思考。
组织学生进行小组交流，讨论为什么《清明上河图》具有这么高的艺术价值。每个小组可以从不同的角度进行分析，如有的小组可以从绘画技巧（如人物刻画、场景布局）方面分析，有的小组可以从历史价值（反映北宋社会生活）方面分析。小组讨论后，进行全班交流，教师对学生的观点进行梳理和总结，让学生更加全面地理解这幅画名扬中外的原因。
4. 总结升华，拓展延伸（10 分钟）
总结全文（3 分钟）
教师引导学生回顾课文内容，从《清明上河图》的作者、内容、艺术价值等方面进行总结。强调这幅画不仅是一幅艺术珍品，更是中华民族传统文化的瑰宝，它承载着我国古代劳动人民的智慧和创造力。
拓展延伸（7 分钟）
让学生说说自己在学习这篇课文后的感受，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
布置课后作业：一是让学生收集更多中国古代著名画作的资料，制作一张手抄报，下节课进行展示和交流；二是仿照课文的写法，写一篇介绍自己喜欢的艺术品的短文，要求围绕一个中心意思，内容具体，不少于 300 字。
5. 课堂小结（5 分钟）
对本节课的学习内容进行简要回顾，再次强调《清明上河图》的重要价值和意义，鼓励学生在课后继续探索中国传统文化的奥秘。同时，对学生在课堂上的表现进行评价，包括积极参与讨论、回答问题、小组合作等方面，对表现优秀的学生给予表扬，对存在不足的学生提出改进建议。
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一、教材分析
《一幅名扬中外的画》是小学语文三年级下册的一篇课文，本文通过生动的描述和细致的解读，向学生展示了一幅具有深厚历史和文化内涵的名画。这篇课文旨在让学生通过阅读，感受中国传统艺术的魅力，了解中国古代社会的风貌，同时培养学生的审美能力和语言表达能力。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，他们对中国传统文化有初步的了解和兴趣。然而，由于年龄和阅历的限制，他们在理解一些较深层次的文化内涵和艺术表现上可能存在一定的困难。因此，在教学中，教师需要注重引导学生通过观察、思考和讨论，逐步深入理解课文内容。
三、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解名画的基本信息和艺术特点。
过程与方法：通过自主阅读、小组合作和师生交流等方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的热爱和尊重，培养学生的审美情趣和人文素养。
四、教学重难点
重点：理解课文内容，感受名画的艺术魅力和文化内涵。
难点：理解名画中的历史背景和人物关系，体会作者的写作意图。
五、教学方法
情境导入法：通过展示名画的图片或视频，创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
自主阅读法：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，培养阅读能力和思维能力。
小组合作法：通过小组合作讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
启发引导法：在课堂上，教师适时启发引导学生思考，帮助他们深入理解课文内容。
六、教学过程
1. 导入新课
展示名画的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这幅画有什么特别之处？”
引出课题：“今天我们要学习的课文就是关于这幅名画的，让我们一起走进课文，感受它的魅力。”
2. 自主阅读
要求学生自主阅读课文，标出自然段，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
教师巡视指导，了解学生的`阅读情况，并解答学生的疑问。
3. 小组合作
分组讨论：每个小组围绕“这幅画为什么能名扬中外？”这个问题进行讨论，并尝试从画面内容、艺术特点、历史背景等方面进行分析。
教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论，并适时给予帮助和引导。
4. 汇报交流
每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组可以提问或补充。
教师总结学生的发言，强调名画的艺术魅力和文化内涵，并引导学生体会作者的写作意图。
5. 拓展延伸
引导学生思考：“如果你有机会亲眼看到这幅画，你会有什么感受？”鼓励学生发挥想象力，进行创作表达。
布置课后作业：让学生搜集更多关于中国传统艺术的资料，了解更多名画和艺术品背后的故事。
6. 课堂小结
总结本节课的学习内容，强调名画的艺术价值和文化内涵。
鼓励学生继续关注中国传统文化，培养自己的审美情趣和人文素养。
略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计 16
一、教材分析
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，介绍了北宋画家张择端的传世名作《清明上河图》。课文通过对画中人物、场景的生动描绘，展现了这幅名画的非凡魅力，激发学生对民族传统文化的热爱之情。
二、教学目标
知识与技能：能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中生字词，了解《清明上河图》的'基本信息及艺术特色。
过程与方法：通过小组合作学习、图文结合的方式，培养学生观察、想象和语言表达能力。
情感态度与价值观：感受《清明上河图》的历史价值与艺术魅力，增强对中国传统文化的自豪感和保护意识。
三、教学重难点
重点：了解《清明上河图》的内容特点，体会其名扬中外的原因。
难点：引导学生通过文字描述想象画面，体会画作的艺术魅力，并能用自己的语言进行简单描述。
四、教学方法
直观演示法：利用多媒体展示《清明上河图》的高清图片和局部细节，帮助学生直观感受画作的精妙。
合作探究法：组织学生分组讨论画中的不同场景，培养团队合作精神和探究能力。
情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于画中，激发学习兴趣，加深理解。
五、教学过程
导入新课
通过猜谜语或展示名画片段，激发学生的好奇心，引出课题《一幅名扬中外的画》。
初读感知
学生自由朗读课文，要求标注出生字词，整体感知课文内容。
教师检查生字词学习情况，指导正音。
精读感悟
引导学生细读课文，思考并讨论：《清明上河图》画了什么？为什么它能名扬中外？
分小组探究画中的人物、街市、桥梁等细节，每组选择一个场景进行深入探讨和分享。
利用多媒体展示画作，结合文本描述，引导学生想象画面，增强感受。
拓展延伸
组织“我是小小解说员”活动，鼓励学生选取画中一个场景，用自己的话进行介绍。
讨论：我们能从《清明上河图》中学到什么？如何传承和保护我们的文化遗产？
总结归纳
总结本课学习要点，强调《清明上河图》的历史地位和文化价值。
布置作业：收集更多关于中国古代名画的信息，准备下节课分享。
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一、教材分析
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》，这幅画不仅在我国绘画史上占有重要地位，而且因为它深入细致地描绘了当时的社会生活而名扬中外。课文对画卷进行了生动的描述，展现了画中丰富的内容和独特的艺术价值，表达了作者对这幅画的赞美之情。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和基础的语言表达能力，但对历史知识和艺术鉴赏方面的了解相对有限。因此，在教学中需要通过多媒体等直观手段，激发学生的学习兴趣，引导他们观察、想象，从而加深对课文内容的理解。
三、教学目标
知识与技能：认识并会写本课生字词，能够正确、流利地朗读课文；通过学习，了解《清明上河图》的基本情况及其艺术特点。
过程与方法：通过自主阅读、合作讨论、观看图片视频等方式，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和信息提取能力。
情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣和自豪感，培养学生的审美情趣和对艺术品的欣赏能力。
四、教学重难点
重点：理解课文内容，了解《清明上河图》的历史背景、画面内容及艺术价值。 难点：引导学生体会《清明上河图》的艺术魅力，感受中华文化的博大精深。
五、教法学法
采用“情境导入—自主探究—合作交流—拓展延伸”的教学模式。运用多媒体展示、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习。
六、教学过程
1、导入新课：通过播放一段《清明上河图》的动画简介，吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣。
2、初读课文
整体感知：学生自由朗读课文，圈出生字词，教师指导正音，然后请学生用自己的`话简述课文大意。
3、细读课文
深入理解：
4、分段讲解，引导学生关注文中对画面节的描述，结合图片帮助学生理解。
5、小组合作，选取文中一个场景，尝试用语言描绘出来，培养学生的想象力和表达能力。
6、拓展延伸
介绍其他中国名画，如《富春山居图》《百骏图》等，拓宽学生的艺术视野。
7、情感升华：
引导学生谈谈学习本课后的感受，为什么《清明上河图》能名扬中外，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
8、总结归纳：
师生共同总结本课所学内容，强调《清明上河图》的历史意义和艺术价值。
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一、教材分析
《一幅名扬中外的画》是一篇介绍中国传统文化艺术的文章，课文以生动的语言向我们介绍了宋代画家张择端的传世名作《清明上河图》。课文不仅对画作内容进行了细致描述，还揭示了这幅画的历史价值和艺术魅力，激发学生对中国传统文化的热爱之情。
二、学情分析
三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但他们的注意力集中时间有限，且生活经验和知识积累有限，对于《清明上河图》这样的历史文化遗产缺乏直观的认识。因此，在教学中需要借助多媒体等直观手段，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和感受课文内容。
三、教学目标
知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解《清明上河图》的基本信息及画面内容。
过程与方法：通过小组合作学习，培养学生合作探究的能力；通过观察图片和阅读文本，提高学生的图文结合理解能力。
情感态度价值观：激发学生对中国传统文化艺术的兴趣和自豪感，培养审美情趣。
四、教学重难点
教学重点：理解课文内容，了解《清明上河图》的画面特点和历史价值。 教学难点：体会文章中对《清明上河图》的艺术描绘，感受其独特的`艺术魅力。
五、教法学法
教法：情境教学法、多媒体辅助教学法、引导发现法。
学法：自主学习、合作探究、观察想象。
六、教学过程
（一）导入新课
利用多媒体展示《清明上河图》的部分画面，激发学生兴趣，引入课题。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么？
指名学生回答，教师总结概括课文大意。
（三）精读课文，深入理解
分段学习：引导学生逐段阅读，结合多媒体展示的画作细节，理解每部分内容。
角色扮演：选取课文中的几处场景，让学生分组扮演，加深对画面内容的理解和记忆。
讨论交流：小组讨论《清明上河图》为什么能“名扬中外”，分享交流看法。
（四）拓展延伸
展示其他中国名画，简要介绍，拓宽学生视野，增强对中国传统文化的了解和兴趣。
（五）总结回顾
学生总结本课学到的知识，教师补充强调《清明上河图》的历史地位和艺术价值。
（六）布置作业
课外查阅更多关于《清明上河图》或其他中国名画的信息，准备下节课分享。
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一、教材分析
《一幅名扬中外的画》是三年级上册的一篇精读课文，介绍了北宋画家张择端的传世名作《清明上河图》，这幅画不仅是中国十大传世名画之一，也是世界艺术宝库中的瑰宝。课文对画中丰富的内容和独特的艺术价值进行了简要描述，展现了宋代都市生活的繁荣景象，有助于学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学目标
根据新课程标准的要求和本课特点，结合学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握本课生字词，理解课文内容，了解《清明上河图》的基本信息及艺术特色。
过程与方法：通过小组合作学习、图文结合、角色扮演等方式，提高学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观：感受《清明上河图》的历史文化价值，激发对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感。
三、教学重难点
教学重点：理解课文内容，了解《清明上河图》的.画面内容及其所反映的社会生活状况。
教学难点：体会《清明上河图》的艺术魅力，感受中国古代社会的繁荣与人民生活的丰富多彩，从而激发学生对中国传统文化的热爱。
四、教学方法
直观演示法：利用多媒体展示《清明上河图》的高清图片和相关视频，帮助学生直观感受画作的细节和全貌。
情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于宋代的市井生活之中，增强学习的趣味性和参与度。
合作探究法：分组讨论画中不同场景的特点，引导学生自主发现、合作交流，培养团队合作精神和探究能力。
五、教学过程
1、导入新课：
通过猜谜语或展示名画片段的形式，激发学生的好奇心，引出课题《一幅名扬中外的画》。
2、初读感知：
学生自由朗读课文，教师指导正音，整体感知课文大意，完成生字词的学习。
3、深入研读：
4、图文结合：
利用多媒体展示《清明上河图》局部，引导学生边读课文边观察画面，找出文中描述的具体场景。
5、角色扮演：
选取画中的几个典型人物或场景，让学生分角色表演，加深对画作内容的理解。
6、小组讨论：
分组探讨画中反映了哪些社会生活场景，这些场景体现了怎样的社会风貌。
7、拓展延伸
：介绍其他中国名画，如《富春山居图》《百骏图》等，拓宽学生视野，增强对中国传统绘画艺术的认识。
8、总结升华：
引导学生总结《清明上河图》的艺术成就和历史价值，鼓励学生表达自己学完本课的感受，激发对中华文化的热爱之情。
9、布置作业：
搜集关于《清明上河图》或其他中国传统名画的资料，准备在下节课分享；尝试用自己的话描述画中一个最喜欢的场景。
略读课文《一幅名扬中外的画》教学设计 20
一、教材分析
《一幅名扬中外的画》是小学三年级语文教材中的一篇课文。本文介绍了中国历史上的一幅著名画作，通过对画作的细致描述，让学生感受到中国传统文化的博大精深和绘画艺术的独特魅力。同时，课文也培养了学生的审美能力和对传统文化的热爱。
二、教学目标
知识与技能：
学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握课文中的生字词，理解其在课文中的含义。
学生能够了解画作的基本信息，包括作者、创作背景等。
过程与方法：
培养学生通过阅读理解课文、提取关键信息的能力。
引导学生通过讨论、交流，加深对画作艺术价值的认识。
情感态度与价值观：
激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
培养学生尊重艺术、珍视文化遗产的价值观。
三、教学重难点
教学重点：
理解课文内容，掌握生字词。
了解画作的艺术价值和历史意义。
教学难点：
体会画作所蕴含的文化内涵和艺术魅力。
培养学生从画作中感受到的审美情趣。
四、教学方法与手段
教学方法：
讲授法：介绍画作的基本信息和背景知识。
启发式教学：引导学生思考画作的艺术特色和文化内涵。
合作学习：组织学生分组讨论，交流对画作的理解和感受。
教学手段：
多媒体课件：展示画作图片和相关资料，帮助学生直观感受画作的.艺术魅力。
黑板、粉笔：板书关键信息，帮助学生梳理课文结构和知识点。
五、教学过程
导入新课
通过展示画作图片，激发学生的学习兴趣。
简要介绍画作的基本信息和背景知识，为新课学习做好铺垫。
朗读课文
学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
教师范读，指导学生注意语速、语调和停顿。
理解课文
分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
讲解生字词，帮助学生掌握词义和用法。
组织学生分组讨论，交流对画作的理解和感受。
深化理解
引导学生从画作的构图、色彩、人物等方面分析画作的艺术特色。
引导学生体会画作所蕴含的文化内涵和历史意义。
总结提升
总结本课所学内容，强调画作的艺术价值和历史意义。
布置课后作业，引导学生进一步了解和欣赏中国传统绘画艺术。
六、教学反思
课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，包括学生对课文的理解程度、对画作艺术价值的认识程度以及学生的情感态度等方面。同时，教师还应根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以更好地实现教学目标。
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