教学设计晏子使楚

　　晏子使楚是我国著名的智斗故事，描写了一个晏子异在他国，却巧妙的维护了自家的尊严的故事，如何学好这篇课文呢?下面就跟随百分网小编一起来了解一下晏子使楚教学设计吧!想了解更多相关信息，请持续关注我们应届毕业生考试网!

教学设计晏子使楚

　　教学设计晏子使楚一

　　一、教学目标

　　1、学会读懂句子含着的意思。

　　2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。

　　3、能给课文分段，写出段落大意。

　　4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

　　二、教学重点

　　理解句子含着的意思

　　三、教学难点

　　理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

　　四、教学准备

　　电教媒体、挂图、小黑板。

　　五、教学时间：3课时

　　第一课时

　　㈠教学目标

　　⒈学会生字，理解词语的意思。

　　⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

　　⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。

　　㈡教学过程

　　⒈揭题解题。

　　⑴、使：出使。

　　⑵、简介晏子。(见“背景知识3”)

　　⑶、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

　　⒉按要求自学课文。

　　⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。

　　(“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗?)

　　⑵、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。

　　⑶、想一想：课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?

　　⒊检查自学情况。

　　⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。

　　⑵、区别“大(da )夫”与“大(dai )夫”。

　　(前者指古代官职的名称，后者指医生。)

　　⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。

　　⑷、指名说说对思考题的理解。

　　(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。)

　　⒋学习1、2、3、自然段。

　　⑴、读课文，思考：

　　①、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。

　　②、晏子反驳楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(“只好”)

　　③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门?

　　⑵、讨论后教师作如下板书：

　　⑶、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。

　　⑷、扣“只好”，明关系。(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”;楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。)

　　⑸、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识?

　　⒌做作业本上1、2题。

　　㈢课后小结：

　　第二课时

　　㈠教学目标

　　⒈理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之

　　“话”。

　　⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

　　⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。

　　㈡教学过程

　　⒈学习第4自然段

　　⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?

　　(从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)

　　⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。

　　⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。

　　⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。

　　⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗?”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。

　　⒉学习第5自然段。

　　⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。

　　⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。

　　(前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。)

　　⑶、重点指导学生填些“结论”。(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)

　　⑷、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。

　　⒊课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言。)

　　⒋作业本上3、4题。

　　㈢课后小结：

　　第三课时

　　㈠教学目标

　　⒈能给课文分段，写出段意。

　　⒉深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。

　　㈡教学过程

　　⒈学习第6自然段。

　　⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用?

　　(点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的.态度。)

　　⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。

　　(“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。

　　⒉深刻认识“晏子”。

　　学习课文后，你喜欢晏子吗?为什么?

　　(有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。)

　　⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。

　　第一段(1、2自然段)：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。(起因)

　　第二段(3至5自然段)：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。(经过)

　　第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(结果)

　　⒋课堂作业：完成作业本三第5、6题。

　　教学设计晏子使楚二

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、初读课文，了解课文主要内容。

　　2、自学生字词。认识生字，了解词语的意思。

　　3、给课文分段，并学习第一段和第三段，知道楚王对晏子态度的变化，留下为什么会有这么大的转变的疑问。

　　〖教学重难点〗

　　学习第一段和第三段，知道楚王对晏子态度的变化，留下为什么会有这么大的转变的疑问。

　　〖教学过程〗

　　一、导入课题

　　师板书晏子，介绍晏子：春秋时期齐国人，姓晏，名婴，字仲平。齐国的国相，是当时有名的政治家和外交家，才智超人，好学善辩。晏子是人们对他的尊称。

　　师再板书：使楚指名说说使楚的意思。(出使楚国)

　　师导入：晏子出使楚国会发生什么样的事呢?

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，读准带拼音的字，正音：“大夫”读(dà fu)不读(dài fu)。

　　2、读词语，并读这个词语所在的句子。

　　3、提出不懂的问题。

　　4、听写词语。

　　5、默读课文，说说课文讲了一件什么事?

　　三、给课文分段

　　1、自由给课文分段。

　　2、交流分段方法。

　　3、统一分段：

　　第一段(第1、2自然段)。

　　第二段(第3、4、5自然段)。

　　第三段(第7自然段)。

　　四、学习课文第一段、第三段

　　1、自由读。

　　2、说说你读懂了什么或者说说你的疑问等等。

　　3、学生交流：

　　重点：楚王想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风，后来，楚王却不敢不尊重晏子了。

　　疑问：为什么楚王的态度会发生这么大的改变?

　　五、作业

　　完成作业本上作业。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、研读课文第二段，理解句子中含着的意义。

　　2、感受晏子超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

　　〖教学重点〗

　　理解句子中含着的意义。

　　〖教学难点〗

　　用逻辑思维的方法来理解句子的含义。

　　〖教学过程〗

　　一、复习

　　师：上节课学习后我们有一个疑问，谁再来说说。

　　为什么楚王的态度会发生这么大的改变?从想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风到最后向晏子不是，而且从此不敢不尊重晏子了呢?

　　二、明白交锋的次数

　　1、自由读课文，楚王这种态度上的变化，主要是通过晏子与楚王进行了几次较量?找出相应的自然段。

　　2、交流：三次。

　　三、明确楚王每次的态度变化

　　1、默读课文，边读边圈划出楚王每次与晏子较量前后的态度变化

　　2、交流：

　　几次楚王的态度变化：

　　第一次：想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风──只好迎接。

　　第二次：瞅了一眼，冷笑──只好陪着笑。

　　第三次：笑嘻嘻──赔不是。

　　四、学习晏子的聪明之处

　　楚国使了什么招数来侮辱晏子以及他的国家──齐国的?晏子说了什么，做了什么，才每次都让楚王有这么大的态度变化呢?

　　自学，边读边圈点。

　　交流：

　　1、学习第一次：

　　⑴ 晏子出使楚国，楚王没有以礼相待，而给他开了一个5尺来高的洞，来侮辱晏子长得矮小。

　　⑵ 晏子说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。”

　　理解晏子话里含着的意思：我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我如果钻了这个狗洞进去，那么你们楚国就是狗国。

　　朗读训练，先说说晏子会用怎么样的口气来说这句话的：镇定，突出“狗国”和“当然”的语气才能让话中的含义更明显。

　　⑶ 楚王理解了晏子话里含着的意思，所以只好开城门，把晏子迎接进去。从“只好”看出楚王很无奈。

　　2、学习第二次：

　　⑴ 楚王开始的态度：

　　瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”

　　⑵ 两处可以看出楚王对晏子十分轻蔑。借机在讽刺晏子无能，企图以此来侮辱齐国没有人才。

　　⑶ 晏子的聪明反驳：

　　晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云;大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?”

　　晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等的人去;访问下等的国家，就派下等的人去。我最不中用，就派到这儿来了。”说着他故意笑了笑。

　　晏子说自己最不中用，那么按照齐国的规矩，最不中用的人要派到最下等的国家的。言下之意是说楚国是个最下等的国家。

　　说完还故意笑了笑，说明他机智勇敢。

　　(勇敢：面对是楚国的大王居然说楚国是最下等的国家。机智：他知道楚王不能拿他怎么样，因为之前用计让楚国答应：实话实说，不生气的。)

　　感情朗读：

　　晏子的话：镇定自若，强调哪些词才能让话中的话更明显：上等──上等──下等──下等──最不中用──这儿。

　　⑷ 楚王态度的改变：只好陪着笑。

　　可以看出楚王再一次的无奈，结果无疑又是楚王输了。

　　3、学习第三次：

　　⑴ 楚王的态度：

　　齐国人在楚国做强盗，楚王想趁机侮辱齐国人没有出息，尽干些偷盗的事，使晏子难堪，所以他“笑嘻嘻”的。以为这又是一次让晏子丢脸的好机会。

　　⑵ 晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”

　　用推理的方法理解，齐国人一到楚国，就做起强盗来了，用柑橘的道理说楚国的社会风气不好，社会环境不好。

　　朗读训练：晏子要说得头头是道的样子。强调：只能──同样的道理──水土不同来让讽刺的意思更加明确。

　　⑶ 楚王的态度是：只好赔不是说：“我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。”

　　“只好”又一次地看出楚王又一次输了。但这一次态度有了明显的改变，称晏子为“大夫”了。

　　⑷ 师引读，从那以后，──楚王不敢不尊重晏子了。

　　五、总结

　　夸夸晏子，用你学过的词语、成语或者加上语气词来夸夸晏子。

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