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《一个接一个》教学设计与反思

时间:2022-03-17 14:58:18 教学设计 我要投稿

《一个接一个》教学设计与反思

  在发展不断提速的社会中,我们需要很强的教学能力,反思指回头、反过来思考的意思。如何把反思做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《一个接一个》教学设计与反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《一个接一个》教学设计与反思

  《一个接一个》教学设计与反思 篇1

  设计说明

  本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。

  课前准备

  1、(1)配乐课文朗读。

  (2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。

  (3)教学辅助课件。(教师)

  2、了解踩影子、跳房子游戏。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话引入,激发兴趣

  1、谈话导入:

  (1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?

  (2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说)

  2、结合图片,教师简介游戏玩法,并播放“踩影子”游戏视频。

  3、玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?(不是。)对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

  4、齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。

  设计意图:课堂伊始,从孩子们喜欢的游戏导入,学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏,然后通过观看图片和视频,让学生了解“踩影子”游戏的有趣,揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣,为接下来的学习做好了铺垫。

  二、识记生字,初读课文

  1、自由读课文。

  (1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文,教师巡视。)

  (2)用自己喜欢的方法识记生字。

  2、检查生字。

  出示生字词:

  睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却

  (1)指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

  (2)指名当小老师,带领同学读。

  (3)开火车读。

  (4)指名读。

  3、趣味识字。

  (1)用熟字加偏旁的方法:梦、种、样、趣。

  ①旧字加偏旁游戏读生字:

  林+( )=梦 羊+( )=样

  中+( )=种 取+( )=趣

  ②结合“却”认识新部首“卩”。

  ③“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”字。

  (2)说说自己识记其他字有什么好办法。

  预设:

  ①“伙伴”这两个字都是左右结构,用“加一加”的方法识记字形:亻+火=伙,亻+半=伴。

  ②“接”用部件组合法记字形,左边“扌”,右边“立”下一个“女”字,组成“接”。

  ③生字巧记:

  “过”——走寸了,就“过”。

  “这”——斯斯文文走到“这”。

  (3)指导书写:

  ①“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽,“禾”和“木”作部首时,最后一笔要变成点。

  ②“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点:要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。

  (4)教师范写,学生仿写。

  设计意图:让学生圈点,主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时,让学生在语言环境中识字,通过多读多问,增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查,了解学生自学生字、阅读课文的情况,灵活地教学,以至于有针对性地及时指导。同时,发挥学习主体的潜能,让同学间互相交流识字方法,能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

  三、再读课文,了解大意

  1、带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

  2、指名分小节读课文,其他学生边听边思考:“我”有哪些经历?

  3、出示填空。

  月夜,正玩着____________,就听大人叫着:“__________________!”

  正做着____________,又听见大人在叫:“__________________!”

  正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。

  设计意图:小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上,通过这一环节,训练学生带问题听读课文的能力,进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。

  四、布置作业

  1、书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

  2、流利地朗读课文。

  第二课时

  一、复习旧知

  1、谈话:小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?(记得。)这个小朋友经历了哪三件事?(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。)哦!这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的`。

  2、开火车读课文、词语。

  3、指名按小节朗读课文。

  设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生回顾上节课所学的内容,同时,通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好了基础。

  二、精读内容

  1、指导学习第一小节。

  (1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

  (2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。)

  (3)指导朗读第二和第三行诗。

  师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!”(学生接)【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。】

  师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。】

  (4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?“不过”在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。

  【教育学生遇事从不同的角度去思考。】

  (5)带着感情指名读第一小节。

  2、学习第二小节。

  (1)自由读一读,回答问题。

  出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见了什么?

  ②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?

  (2)指名读第二小节。

  3、自学第三小节。

  (1)自由读一读,说一说你不明白的地方。

  预设:跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。)

  (2)说一说你读懂了什么。

  (3)再读第三小节。

  4、齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。

  设计意图:课文前三个小节结构基本相同,第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的“模子”,因此,第一、二小节的教学是关键所在,必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想,目的是使学生自主学习第三小节时学有所依,让学生初步学会自学。

  三、总结全文

  1、小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?(要点:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

  2、想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。

  设计意图:读后要有所收获,因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示,获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事,让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活,走向社会。把课内与课外,学习与生活联系起来,体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。

  板书设计

  教学反思

  《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

  《一个接一个》教学设计与反思 篇2

  [教学目标]

  1、认识“接、再”等13个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

  [教学重难点]

  重点:识字、写字,能正确、流利地朗读课文。

  难点:了解诗歌中孩童的想法,感受童年生活的快乐,乐于与同学分享自己的经历。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、导入

  1、看图导入。出示课文插图,看看图画里的两个小朋友在做什么。她们玩得正开心的时候,突然听见大人叫她们赶快回家,她们是怎样做的?怎么想的呢?我们一起来学习课文《一个接一个》。

  2、教师板书课题。

  二、初读课文,学习生字

  1、学生对照拼音自由朗读课文,读准字音读通句子。把课后生字圈画出来。

  2、同桌之间互读生字,抽查检验,查漏补缺。

  3、教师检查生字认读情况。出示生字卡片,正音校错,范读生字,学生跟读。

  4、讲解多音字“觉”。“感觉”中读“jué”,在本课诗句中,和睡眠有关,应读“jiào”。

  三、指导朗读,读好长句

  1、划分课文小节。(共四小节)指名分段朗读,教师相机正音。

  2、挑出文中长句,重点指导朗读,学会用划分符号“/”划分长句。

  不过,回家睡着了,倒可以/做各种各样的梦呢!

  正和小伙伴们/玩着跳房子,操场上/却响起了上课铃声。2、按要求填空。

  课文一共划分为小节,第一小节共有句话。

  四、走进诗歌第一小节

  1、自由朗读第一小节,读熟诗歌。

  2、这一小节讲了什么?(“我”正在玩,大人叫“我”快回家睡觉)

  3、从这一小节中可以看出“我”怎样的情感变化?可以画一画表情。

  正玩着踩影子高兴听到大人叫着:“快回家睡觉!”不情愿不过,倒可以做各种各样的梦呢!心情好转

  4、带着这样的情感变化来读一读第一小节。指导读好“唉、啊”。指名朗读。

  5、启发学生联系生活思考:假如是你,你会怎么想,怎么做?

  6、引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦呢?(有时候看似烦恼和无聊的事物,也蕴含着乐趣。)

  文中的小朋友正玩着,就听见大人叫着:“!”她再多玩一会儿。不过,回家睡着了,倒可以做的梦呢!

  五、学习生字,写字指导

  1、出示生字卡片,复习生字,每个字读三遍,口头组词。

  2、学习“过”“各”“种”“样”,说说怎样记住它们。

  加一加:种=禾中样=木羊

  换一换:冬口各还不寸过

  3、梳理笔顺,走之旁是三笔,书空练习,教师范写,学生描红,练习书写。

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  复习生字,指名读课文,齐读课文。5、齐读生字。二、走进诗歌,学习第二、三、四小节

  1、自由朗读第二小节,数数一共有几句话。

  2、小作者先是在做什么呀?是谁叫醒的呢?这时她的心情又是怎样的呢?

  3、这一小节讲了哪些内容?(读诗歌,感受心情的变化,仿照第1小节画心情图。)

  4、第三小节。(同第一、二小节教学方法)

  5、看表情变化图,带着感情认真朗读第一、二、三小节。

  6、齐读第四小节,两个问号表明小作者的疑问,你能回答她吗?(学生自由表达)

  7、结合课后第1题,引导学生尝试着说说自己的经历,感受“我”的好奇。

  8、带感情朗读全文。

  三、学习生字

  1、出示生字卡片:“伙、伴、这”。

  左右结构:“伙、伴”,可以作为一个词来理解记忆。

  半包围结构:“这”,用换一换的方法,过寸文这,注意走之旁为3笔写成。

  2、理清笔顺,书空练习。

  过、这:先里头再外头;“这”字中“文”的捺画变为点。

  4、教师范写,学生描红。

  四、课堂小结

  学了这一课,你懂得了什么?

  [教学板书]

  3一个接一个

  踩影子—回家睡觉—做各种各样的梦

  做好梦—起床上学—见到小伙伴

  玩跳房子—上课了—听老师讲故事

  一个接一个快乐、有趣的事情

  [教学反思]

  这篇课文语言简单通俗,读起来朗朗上口,学生们多读几遍,对课文内容都能基本了解。因此,在朗读与交流时,他们十分积极踊跃。课文贴近学生们的生活,他们也有着各种各样的“梦”,有着相同的经历,就能自主融入课文情景,走进文本,达到双基落实、情感升华的效果。

  《一个接一个》教学设计与反思 篇3

  教学目标:

  1、知识目标:正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

  2、能力目标:有感情的朗读课文,理解课文内容。

  3、情感目标:体会孩子做事积极、乐观的心态。

  教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。

  教学难点:体会孩子做事积极、乐观的心态。

  教学课时:两课时。

  第一课时

  教学目标

  1、能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字,学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

  2、初读课文,整体感知课文内容。

  教具准备:生词卡片、课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课。

  师:同学们,你们平时都喜欢做什么啊?

  生:做游戏、看电视……

  师:今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题:一个接一个)

  二、初读课文,整体感知。

  1、师配乐范读课文,同学们边听边想,孩子做了什么事情?

  (踩影子、做梦、跳房子、上课)

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写。

  1、检查生字的自学情况

  (1)出示生字卡片,“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

  (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  四、课堂总结

  在这节课里,你学会了哪些知识?

  第二课时

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、了解词句的意思,体会孩子做事积极、乐观的心态。

  课前准备:

  生字,课件。

  教学过程:

  一、 复习导入。

  1、 抽读生字卡片,“开火车”认读生字。

  2、 听写生字。

  3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。

  二、入情入境,深入理解课文。

  1、文章有几个自然段?(四个)

  2、学生自由读课文。

  3、前三段开始“正”字说明了什么?(孩子正高兴着)

  4、前三段的“唉”说明了什么?(孩子还不进行,却要终止现在的行为,心理不高兴)

  5、从“不过”两个字,我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观)

  6、阅读最后一段,你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?(好奇心强)

  三、总结全文。

  学了这一课,你懂得了什么?

  板书设计:

  《一个接一个》

  正――高兴孩子积极、乐观

  一个接一个唉――难过好奇心强/

  不过――也不错

  课后反思:

  由于本课内容与学生生活实际很接近,所以学生能很快的从中体会孩子的心情,同时和孩子实际相结合,更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。

  同时,在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的情感,让他们感悟出孩子的情感变化。

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