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《平抛运动》优秀教学设计（精选7篇）
平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动，它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法。下面我们一起来学习一下《平抛运动》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《平抛运动》优秀教学设计 1
一、教学目标
知识与技能
1、通过实际例子，学生能得出平抛运动的概念，理解其条件和运动性质：理解平抛运动是匀变速曲线运动，其加速度为g。
2、通过规律的应用，学生掌握平抛运动的分解方法，并能用平抛运动规律解答相关问题。
过程与方法
1、通过观察演示实验，学生能够提高观察、分析能力。学生归纳出平抛运动的特点。
2、通过分解平抛运动，学生能够体验物理学中“化曲为直、化繁为简“的思想。
情感态度与价值观
通过平抛运动的实例分析和学生实验，学生体验物理与生活的紧密联系，增强学习物理的动力。
通过对实验的分析和探究，学生体验科学研究的过程，体验研究的喜悦。
在分析研究的过程中，师生互动、生生交流，体验合作的成功。
二、教学重难点
重点
平抛运动的概念和规律，以及规律的应用。
难点
对平抛运动的两个分运动的理解。
三、教学方法
实验观察、推理归纳 、讲解法等。
四、教学过程
环节一：新课导入
粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中做什么运动，这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。
平抛运动定义：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。
举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的运动就是平抛运动，并且我们看见它做的是曲线运动。
分析：平抛运动为什么是曲线运动？（因为物体受到与速度方向成角度的重力作用）
环节二：新课探究
从受力情况看：
a、 竖直的重力与速度方向有夹角，作曲线运动。
b、水平方向不受外力作用，是匀速运动，速度为V0。
c、 竖直方向受重力作用，没有初速度，加速度为重力加速度g，是自由落体运动。
总结：做平抛运动的物体，在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动；在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。加速度等于g 。
演示实验用小锤打击弹性金属片时，A球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时B球被松开，做自由落体运动。
现象： 越用力打击金属片，A球的.水平速度也越大；无论A球的初速度多大，它总是与B球同时落地。
环节三：巩固练习
抛一物体，当抛出1秒后它的速度与水平方向成45度角，求物体的初速度。（ g取10 m/s2 ）
环节四：小结作业
本节课我们学习了什么是平抛运动，平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动；让同学们课下思考平抛运动物体的水平位移与竖直位移之间的关系？
《平抛运动》优秀教学设计 2
一、设计思想
1、设计思想：本节课的教学力求贯彻新课程体验，采用探究式教学，引导学生通过实验探究形成对抛体运动的认识；让学生在获得知识的同时，体验科学探究过程，了解科学研究方法，发展探索自然的兴趣与热情，培养实验探究能力和交流协作能力。
2、理论依据：探究教学理论、《物理课程标准》中的课程基本理念和科学探究及物理实验能力要求。
3、设计特色：本节课是以实验设计和实验操作为主的探究教学，它改变了几个传统实验的教学功能。
二、教材分析
1、本节内容是通过实验探究平抛运动的规律，它既是前一节运动的合成与分解方法的具体实践应用，也是后一节抛体运动的规律得出的前提，更是学生自主设计、探索的好素材，在本章中有着重要的地位。
2、《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动；能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。要求学生知道平抛运动的受力特点；知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法；理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法；知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性；体会研究曲线运动的基本方法。
3、平抛运动知识在初中不曾出现过。
三、学情分析
1、通过前面的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律；知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法；通过一个多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力；已经能用数码相机来研究物体的运动。
2、学生可能遇到的困难：设计不出验证平抛运动在竖直方向是自由落体运动的实验装置。
3、学生在学习中可能会采取的学习策略：分组讨论，向教师寻求帮助，实验探索，总结反思等。
四、教学目标
1、知识与技能目标
（1）知道什么是平抛运动；
（2）知道平抛运动的受力特点；
（3）理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动；
（4）知道用描点的方法得到平抛运动轨迹；
（5）会用数码相机来研究物体的运动；
（6）知道利用平抛运动轨迹来分析平抛运动规律的方法。
2、过程与方法目标
（1）通过设计验证抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动的实验，培养学生的实验设计能力；
（2）通过对平抛轨迹的分析，培养学生数据分析与处理能力；
（3）经历实验探究过程，发现规律，让学生认识到科学探究的意义；
（4）通过分组实验培养学生的交流、合作能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）通过展示自然、生活和生产中平抛运动的例子，使学生认识到平抛运动的普遍性，同时认识到物理知识的社会价值；
（2）通过实验设计探究，培养学生的设计探究兴趣与热情；体验到探索自然规律的艰辛与喜悦；培养学生主动与他人合作的'精神。
五、教学重点和教学难点
1、教学重点：平抛运动在水平方向是匀速直线运动和在竖直方向是自由落体运动。
2、教学难点：平抛运动在水平方向是匀速直线运动和在竖直方向是自由落体运动的实验探索过程。
六、教学方法和教学手段
1、教学方法：运用物理“科学探究”教学模式实施教学。
2、教学手段：实验、多媒体辅助。
七、课前准备
1、学生复习力的合成与分解知识。
2、教师准备好实验器材和多媒体课件。
3、教学环境：多媒体实验室，将准备好的实验器材置于学生看不到的地方。
4、教学用具：平抛运动和自由落体运动对比演示仪一套，平抛运动描轨迹演示仪、平抛运动水流演示仪和平抛运动数码拍摄仪器各四套；多媒体课件。
八、教学过程
1、结合生活、生产实际，引入新课
（1）通过视频、图片展示生活、生产中的抛体现象，展示抛体现象的普遍性。
视频：飞机投弹，运动员推铅球
图片：农民抛秧苗
（2）利用对比实验，结合物理学的研究方法，揭示平抛运动的特点
对比实验：一只手一起抛出的两个金属球运动情况基体本相同；一只手一起抛出一个金属球和一个松软的纸团，它们的运动情况差异很大。
提出问题：造成两次实验差异的原因是什么？即为什么第二次实验的纸团为什么比金属球抛得近多了？
分析原因：空气阻力对纸团的影响大。
归纳总结：空气阻力使抛体运动变得复杂，根据从简单到复杂的原则，我们先研究最简单的情况：将物体水平抛出，物体只在重力作用下的运动，即平抛运动。
2、运用“科学探究”教学模式，引导学生探究平抛运动规律
（1）分析讨论，确定研究方法
师生对话：和直线运动相比，平抛运动显然要复杂得多，怎样才能将复杂的运动化简为简单的运动进行研究？根据上一节的知识，可以将曲线运动分解为两个直线运动。那么如何来分解平抛运动比较好？因为小球受的力在竖直方向，初速度又是在水平方向，所以将平抛运动分解到水平方向和竖直方向比较好。
（2）探究平抛运动在竖直方向的运动规律
提出问题：如果将平抛运动视为水平方向的运动和竖直方向的运动的合运动，那么，平抛运动在竖直方向应是什么运动？
分析猜想： 竖直方向受重力作用，应是自由落体运动。
实验论证：
引导性提问：能否设计对比实验来验证猜想？
说明：教师提出这个问题，是充分发挥教师的主导作用，引导研究方向，掌控教学进程，有利于课堂探究教学的顺利开展。
分析讨论：让两个物体同时开始运动，一个做自由落体运动，一个做平抛运动，看它们是否同时着地；同时落地则证实猜想。
启发性问题：实验的关键是要解决两物体同时开始平抛运动和自由落体运动。能否利用如图所示弹性金属片，加上其他装置，实现一个动作同时控制两个小球的运动？
说明：因为学生是首次碰到类似问题，要设计出两物体同时开始平抛运动和自由落体运动是有难度的，所以要进行针对性强的引导，给定器材的实验设计方向明确，可以降低难度。
实验设计：（学生提出、交流方案；集体讨论、修改完善，确定最佳设计；与现成仪器对比，借鉴优良设计。）
实验操作：学生代表利用平抛运动和自由落体运动对比演示仪验证猜想，如图所示。
生成性问题：如何判断两个小球是否同时落地？
分析讨论：
①看；
②利用数码相机拍频闪照片；
③听。课堂上听的方式最简单易行，所以用听的方式。
实验操作：一位同学演示，全体同学听。
说明：在验证平抛运动在竖直方向是自由落体运动的教学过程中，让学生参与仪器的设计探究过程，激发了学生实验探究的动机和创造性思维的火花，培养了学生的设计探究能力和创新能力。
探究结论：平抛运动在竖直方向应是自由落体运动。
（3）探究平抛运动在水平方向的运动规律
提出问题： 平抛运动在水平方向应是什么运动？
分析猜想： 水平方向不受力，应是匀速直线运动。
实验验证：
①讨论研究方向：可以通过对比实验或定量测量实验进行验证。
对比实验，即是让两个小球同时以相同的速度开始运动，一个平抛，一个在水平面上匀速运动，看相同的时间内，水平方向位移是否相等；相同则证实猜想。
定量测量实验，测出做平抛运动的物体在几段相等时间内的水平位移；依据水平位移是否相等来判断猜想是否正确。
生成问题：实验中物体平抛运动时间很短，如何测时间和水平位移？
分析讨论：要充分利用它在竖直方向是自由落体运动的特点。设法通过实验得到平抛运动的轨迹；在平抛运动的轨迹利用自由落体规律找到每隔相等时间物体所达到的位置。测量出两相邻位置间的水平位移，看这些位移是否相等。
说明：在讨论过程教师通过提问方式引导教学进程，学生则通过思考、发表见解来发挥其主体作用。
②选择实验器材，设计实验方案
用幻灯展出可供选择的实验器材：
Ⅰ、用以下器材设计一个对比实验：
两个完全相同的斜槽，一要规格相同的水平槽，两个小球，两个电磁铁（含导线和电源）；
Ⅱ、用以下器材设计一个或多个实验来得到平抛运动的轨迹：
斜面小槽，小钢球，粘了方格纸的木板，铅笔，数码照相机，带水平喷嘴的瓶子，玻璃板。
实验设计：给出足够的时间，分小组设计。
③交流设计方案：
设计同学介绍方案，其他同学进行质疑或提出改进建议。
方案一：对比实验，将两个斜槽水平对齐，上下放置，如图所示，用电磁铁控制两个小球同时开始运动，它们以相同大小的速度同时离开斜槽，上面的小球做平抛运动，下面的小球在水平轨道上做匀速直线运动，若它们在水平轨道上相碰，则验证猜想。
方案二：让小球从斜槽上滑下，从末端水平抛出，用数码相机拍频闪照片。用频闪照片记录了小球所经过的多个位置，连起来就得到小球做平抛运动的轨迹。
建议：在平轨迹后方应加一个方格背景，如图所示。
方案三：让水平喷出的细水流来显示平抛的运动轨迹，在水流后面竖直放置一块玻璃板，用彩笔描出水流的轨迹。
方案四：让小球每次从斜槽上同一高度滑下，从末端水平抛出，用铅笔描出小球经过的位置，通过多次实验，在竖直的背景方格纸上记录了小球所经过的多个位置，连起来就得到小球做平抛运动的轨迹。如图所示。
说明：给定仪器的目的是为了设计方向更加明确，降低难度；前三种方案是学生容易想到的，第四种方案受数码相机影响不易想到；因为方案四可以很好地培养学生的实验技能，所以可以由教师引导学生提出。学生可能还有其他方案，教师可以和学生一起进行分析评价。
④分组实验
将学生分成12组，每种方案都安排三个小组进行实验，拿出事先准备好的仪器，学生进行实验。
⑤数据处理：描轨迹的如何确定时间？如何判断水平方向是否是匀速运动？
说明：教师事先准备好十二组实验，可以提高课堂效率。对于学生提出的新方案，可以安排学生课后进行操作。
在平抛运动的轨迹上，取纵坐标为h，4h，9h的点，由于竖直方向是自由落体运动，则从抛出点到这几点所用的时间应分别为t，2t，3t；如果水平方向是匀速运动，则则从抛出点到这几点的水平位移应分别是x，2x，3x。数码相机拍照的则直接根据频闪间隔相等确定时间。
⑥交流评价
每种方案请一个小组汇报实验情况，另外两个小组可进行补充。分析误差原因。
说明：学生常出现的问题是背景板放置不够竖直；槽口末端没调水平；没有确定好抛出点；没有及时确定y轴等。实验操作前没有提醒学生，目的是增强学生的体验，培养学生的实验操作能力。出现失误的同学可以课后再做。
探究结论： 平抛运动在水平方向是匀速直线运动。
3、小结提高在日常生活中观察现象发现问题，则用实验的方法进行研究，是物理学研究中常经历的过程。今天我们再一次体验从问题开始，经历假设猜想、设计论证方案、实验探索，到发现规律的过程。在这过程中，我们不仅研究出了平抛物体的运动规律，而且我们体验到了对比实验的简便快捷，并再次运用“留迹法”和“连续体法”将瞬间的运动化为永恒。
九、作业设计
1、研究平抛运动的实验中，用一张印有小方格的纸记录轨迹，小方格的边长L=1.25cm，若小球在平抛运动途中的几个位置如图a、b、c、d所示，如果小球在在竖直方向应是自由落体运动，在水平方向是匀速直线运动；则小球平抛的初速度的计算式为v0=________（用L、g表示），其值是________（取g=9.8m/s2）
本题的目的：改变数据条件（抛出点未知）来培养学生的数据处理方法，深化学生对描轨迹法研究平抛运动的方法的理解。
2、某同学设计了一个研究平抛运动的实验。实验装置示意图如左图所示，A是一块平面木板，在其上等间隔地开凿出一组平行的插槽（左图中、……），槽间距离均为。把覆盖复写纸的白纸铺贴在硬板B上。实验时依次将B板插入A板的各插槽中，每次让小球从斜轨的一同位置由静止释放。每打完一点后，把B板插入后一槽中并同时向纸面内侧平移距离。
（1）实验前应对实验装置反复调节，直到_______________。每次让小球从同一位置由静止释放，是为了_____________________。
（2）每次将B板向内侧平移距离，是为了______________________ 。
（3）在右图中绘出小球做平抛运动的轨迹。
本题的目的：改变实验方法，深化学生对平抛运动运动的理解。
3、利用课后时间，每位同学到实验室至少再做一组实验。
本题的目的：给学生充分的时间和空间来动手操作，培养学生的实验操作能力。
《平抛运动》优秀教学设计 3
一、教学目标
【知识与技能】知道平抛运动的条件及规律特点。理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
【过程与方法】利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，学习物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。
【情感态度与价值观】通过实际情景培养关注物理、关注生活的意识，并且提高在生活中应用物理知识解决问题的能力。
二、教学重难点
【重点】平抛物体运动的特点和规律。
【难点】平抛运动规律的得出过程。
三、教学过程
环节一：导入新课
课件展示“飞机投弹”这个教学课件，并展示课件中的题目。微博教师资格证复习资源接着让学生思考，提问学生：“能否用现有的知识来解决这个问题？”然后，让一名学生到讲台上，利用课件进行投弹练习，结果学生很难将炸弹投中。接着，教师做出评论说：“显然，单靠感觉很难将炸弹投中，要想提高准确率，我们必须要了解炸弹在空中飞行的.规律，通过本节课的学习之后，同学们就可以当好这个飞行员了。好，这节课我们一起来学习平抛运动。”由此引入本节课的课题。
环节二：新课讲授
1.“平抛运动”的概念教学
演示实验：让小球从斜槽某一高度滚下，从水平末端飞出。同时让学生仔细观察。然后通过设置好的问题：实验中的小钢球离开斜槽后的运动有什么特点？让学生交流讨论得出结论，从而引出平抛运动的概念。
2.研究平抛运动的性质
对于曲线运动比较复杂，但是前面学过运动的合成和分解，所以引导学生去分解平抛运动。
竖直方向：实验探究法
让两个处在同一高度的小球同时下落，一个自由落体，一个平抛，学生会发现两者同时落地为了加深印象，再借助多媒体向学生展示频闪照片拍出的二者的图像。学生通过亲自参与实验，观察、思考、分析、推理得出结论。竖直方向为自由落体运动。
水平方向：理论探究法
因为做平抛运动的物体在水平方向不受力，故因为惯性的缘故，水平方向做的应该是匀速直线运动。
3.平抛运动的规律
学生尝试用正交分解的方法，在水平和竖直两个方向上分析物体的受力情况。
根据前面学过的匀速运动和自由落体运动的规律，学生不难总结出平抛运动在不同方向的运动规律。微博教师资格证复习资源
环节三：巩固提高
设置了两个例题和一个思考题，第一个是课本上的原例题，难度较小，第二个是新课引入环节中的那个飞行员投弹的题目，难度较大。
然后再次播放开头那个“请你来当飞行员”多媒体课件，让学生分析解答课件中的问题，并解出投弹成功的条件：飞机投弹点距敌船的水平距离应为200m。最后再让学生上讲台上来进行投弹练习，看能否成功。通过这个问题的解决，不仅使学生认识到了学习知识的重要性，而且也达到了活跃课堂气氛，激发学生学习物理知识兴趣的目的。
环节四：小结作业
作业：课后123题，前两道必做，第三道选做。
四、板书设计
略
【答辩题目及解析】
问题：平抛运动的末速度如何求解？
【参考答案】
谢谢考官的提问！
有两种方法：一种是利用水平和竖直两个方向上的运动性质，先求出分速度，然后利用平行四边形定则合成即可。另一种方法利用动能定理，全过程列式，直接求合速度。
以上就是我的回答，谢谢各位考官！
《平抛运动》优秀教学设计 4
一、教学目标：
知识与技能：
（1）理解平抛运动的概念，明确其运动性质。
（2）掌握平抛运动的分解方法，能够运用水平方向和竖直方向的分运动规律分析平抛物体的运动状态。
（3）能运用平抛运动的基本规律解决实际问题，如计算平抛物体的落地时间、水平射程等。
过程与方法：
（1）通过实验演示、模型构建、实例分析等手段，引导学生探究平抛运动的特点和规律。
（2）通过分组讨论、问题解决等活动，培养学生的逻辑推理能力和科学探究能力。
情感态度与价值观：
（1）激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养严谨的.科学态度和实事求是的科学精神。
（2）通过平抛运动的学习，使学生认识到物理学在生活中的广泛应用，提高学以致用的意识。
二、教学重点难点：
重点：平抛运动的定义、特点，以及水平方向和竖直方向的运动规律。
难点：平抛运动的分解方法，以及运用平抛运动规律解决实际问题。
三、教学过程：
【引入新课】 教师播放平抛物体（如篮球、小球等）的视频，引发学生思考：这类运动有何特点？如何描述和研究？
【新课讲授】
平抛运动的定义与特点教师讲解平抛运动的定义：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，仅在重力作用下所做的运动。强调其特点是初速度沿水平、受力仅在竖直向下。
平抛运动的分解
（1）展示平抛运动分解示意图，解释水平方向和竖直方向的运动独立性。
（2）分别讲解水平方向（匀速直线运动）和竖直方向（自由落体运动）的运动规律，强调两个方向上的速度、位移、加速度等物理量的关系。
平抛运动的规律应用
（1）公式推导：根据水平和竖直方向的运动规律，推导出平抛运动的落地时间、水平射程等关键公式。
（2）例题解析：选取典型例题，逐步引导学生运用所学知识分析并解答，加深对平抛运动规律的理解和应用能力。
【课堂活动】
实验演示：利用平抛运动演示仪进行现场演示，让学生观察平抛物体的运动轨迹，验证理论分析的正确性。
小组讨论：给出实际生活或科研中的平抛运动情境，如运动员投掷标枪、航天器发射等，让学生分组讨论如何利用平抛运动规律进行定量分析。
【巩固练习】
设计涵盖平抛运动基本概念、规律应用的习题，让学生当堂完成，教师巡视指导，及时反馈并纠正错误。
【课堂小结】
师生共同回顾本节课学习的主要内容，强调平抛运动的定义、特点、分解方法及应用，强化重点知识的理解记忆。
【课后作业】
布置适量的课后习题，包括基础题和提升题，进一步巩固学生对平抛运动知识的应用能力。
四、教学反思：
课后，教师应反思教学过程，评估学生对平抛运动知识的掌握程度，针对存在的问题调整后续教学策略，如加强实验操作指导、补充相关生活实例等，以提高教学效果。
《平抛运动》优秀教学设计 5
一、教学目标：
知识与技能：
学生能理解平抛运动的概念，明确其运动性质和特点。
学生能够运用分解运动的方法，分析平抛物体在水平方向和竖直方向的分运动规律。
学生能掌握平抛运动的轨迹、速度、加速度、位移等物理量的计算方法，并能解决相关实际问题。
过程与方法：
通过观察演示实验、参与模拟实验，培养学生观察、分析、推理的科学思维能力。
通过解决实际问题，提升学生应用数学工具（如坐标系、矢量运算等）处理物理问题的能力。
情感态度与价值观：
培养学生对生活中物理现象的好奇心和探究欲望，认识到物理学与生活的紧密联系。
通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作精神和表达交流能力。
二、教学重点与难点：
重点：
平抛运动的特点及水平、竖直两个方向的运动规律。
平抛运动的轨迹方程及其应用。
难点：
平抛运动的矢量分解与合成思想的理解与应用。
利用平抛运动规律解决复杂空间运动问题。
三、教学过程：
环节一：导入新课
活动设计：播放视频或实物演示平抛物体（如乒乓球、小石子等）的运动过程，引导学生观察并提问：“物体在什么情况下会做平抛运动？它的运动轨迹是什么形状？”
教师引导：引出平抛运动的概念，即物体以一定的.初速度沿水平方向抛出，在重力作用下仅在竖直方向上发生自由落体运动的运动状态。
环节二：新课讲授
1. 平抛运动的特点
活动设计：教师讲解，辅以动画或板书，强调以下特点：
受力特点：只受重力作用。
运动性质：匀变速曲线运动，加速度恒为g，方向竖直向下。
分解特点：可将平抛运动分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
2. 平抛运动的规律
活动设计：
水平方向：引导学生理解，由于不受外力，物体在水平方向上的速度保持不变，即v_{x}=v_{0}。
竖直方向：类比自由落体运动，得出v_{y}=gt，h=\frac{1}{2}gt^2，y=v_{0y}t-\frac{1}{2}gt^2。
3. 平抛运动的轨迹方程
活动设计：引导学生根据水平和竖直位移的关系，推导出平抛运动的轨迹方程y=\frac{1}{2}gt^2。
环节三：巩固练习
活动设计：
设计一系列平抛运动问题，包括求解初速度、飞行时间、落地速度、射程、最大高度等问题，让学生分组讨论并解答。
让学生利用计算机模拟软件或物理实验设备，模拟平抛运动，观察并验证理论计算结果。
环节四：课堂小结
活动设计：师生共同回顾本节课的主要内容，梳理平抛运动的特点、运动规律、轨迹方程以及应用，强调矢量分解的思想方法。
环节五：课后作业
活动设计：布置包含平抛运动基本概念理解、规律应用以及实际问题解决的课后习题，鼓励学生在生活中寻找平抛运动的例子，进行观察与分析。
四、教学反思与评价：
在教学过程中，关注学生对平抛运动概念理解的深度、对运动规律掌握的熟练程度以及解决实际问题的能力。通过课堂互动、作业反馈、测验等方式，评估学生的学习效果，及时调整教学策略，强化重点，突破难点。同时，鼓励学生自我反思学习过程，提高自主学习能力。
《平抛运动》优秀教学设计 6
【教学目标】
知识与技能：
（1）理解平抛运动的概念，明确其运动性质。
（2）掌握平抛运动的水平和竖直方向的运动规律，能运用分运动与合运动的关系分析平抛运动。
（3）学会用运动学公式和分解的思想解决平抛运动的问题。
过程与方法：
（1）通过实验观察和理论分析，培养学生观察、分析、归纳物理现象的能力。
（2）通过解题训练，提升学生应用数学工具解决物理问题的能力。
情感态度与价值观：
（1）激发学生对生活中物理现象的'好奇心和探索欲望。
（2）培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神。
【教学重点与难点】
重点：平抛运动的规律及其应用。
难点：平抛运动的分解思想的理解和应用。
【教学过程】
一、导入新课
教师展示日常生活中的平抛现象（如抛物、投篮等），引导学生思考这些物体在空中运动的轨迹有何特点？引出课题——平抛运动。
二、新课讲授
平抛运动的概念
教师讲解并板书：平抛运动是指物体以一定的初速度沿水平方向抛出，仅在重力作用下所做的运动。
平抛运动的特点
（1）教师引导学生分析平抛运动的受力情况，明确其只受到重力作用，且重力方向始终竖直向下。
（2）通过动画或实物演示，使学生直观感受平抛运动的初速度沿水平，运动轨迹为抛物线。
平抛运动的规律
（1）水平方向：由于不受外力作用，物体做匀速直线运动，速度v_x=V_0（V_0为初速度）。
（2）竖直方向：物体做自由落体运动，由h=1/2gt^2得，速度v_y=gt，位移y=1/2gt^2。
（3）合速度v=√(v_x^2+v_y^2)，速度方向与水平面的夹角θ=tan^-1(v_y/v_x)。
（4）运动时间t=√(2h/g)，其中h为抛出点到落地点的竖直高度。
三、课堂活动
实验探究：利用平抛运动演示仪，让学生观察平抛小球的运动轨迹，验证其是否符合抛物线规律。
例题解析：选择典型平抛运动问题，带领学生逐步分析，运用平抛运动的规律求解。
四、巩固练习
设计几道不同难度的平抛运动习题，让学生独立完成，教师巡视指导，及时解答疑问，巩固所学知识。
五、课堂小结
师生共同回顾本节课主要内容，强调平抛运动的概念、特点、规律及应用。提醒学生注意平抛运动中分解的思想，即水平方向和竖直方向分别考虑，再进行合成。
六、课后作业
布置适量课后作业，包括基础概念复习、典型例题练习和开放性思考题，以巩固课堂所学，提升学生解决问题的能力。
【教学反思】
课后对教学过程进行反思，评估学生对平抛运动知识的掌握程度，对教学方法、难点突破等方面进行总结，以便优化后续教学。
《平抛运动》优秀教学设计 7
一、教学目标
知识与技能目标：
理解平抛运动的概念及其特点。
掌握平抛运动的分解方法，能运用运动的合成与分解原理分析平抛运动。
能够根据平抛运动的规律计算出物体在空中的飞行时间、水平位移和落地速度。
过程与方法目标：
通过观察、实验、分析、讨论等活动，培养学生从实际现象中抽象出物理模型的能力。
通过解析平抛运动，提升学生对运动合成与分解方法的应用能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生对生活中物理现象的观察力和探究精神，体验物理学的实用性和科学魅力。
增强学生运用物理知识解决实际问题的信心和兴趣。
二、教学重点与难点
重点：
平抛运动的特点及规律。
平抛运动的分解方法。
难点：
运用运动的合成与分解原理理解并掌握平抛运动的规律。
三、教学过程
引入新课：
教师展示生活中的平抛运动实例（如投掷篮球、扔纸飞机等），引导学生观察其运动轨迹，提出问题：这类运动有何特点？能否用已学过的直线运动或曲线运动知识进行描述？
新课讲授：
定义与特点：
定义：平抛运动是指物体以一定的初速度沿水平方向抛出，仅在重力作用下所做的运动。
特点：①水平方向做匀速直线运动；②竖直方向做自由落体运动。
平抛运动的分解：
引导学生理解平抛运动是水平方向与竖直方向两个分运动的合运动。
讲解如何利用直角坐标系将平抛运动分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
平抛运动的规律：
水平方向：v_{x}=v_{0}（恒定），x=v_{0}t
竖直方向：h=\frac{1}{2}gt^2，v_{y}=gt
联立求解得出飞行时间t、水平位移x、落地速度v等关键物理量的表达式。
实验探究：
进行“测量平抛物体运动”的实验，学生分组操作，记录数据，验证平抛运动的'规律。
课堂小结：
带领学生回顾本节课的主要内容，强调平抛运动的特点、分解方法及运动规律。
作业布置：
完成配套练习册中关于平抛运动的习题，巩固所学知识。
观察生活中的平抛运动现象，尝试用所学知识进行分析解释。
四、教学评价
通过课堂提问、小组讨论、实验操作等方式，观察学生对平抛运动概念、特点、分解方法的理解程度。
通过作业批改、单元测试，评估学生对平抛运动规律的掌握情况及应用能力。
鼓励学生在日常生活中发现并分析平抛运动现象，培养其学以致用的能力。
五、教学反思
在教学过程中，关注学生的反馈，适时调整教学策略，确保学生对平抛运动的理解深入且全面。对于难点部分，可通过更多实例、动画演示、微视频等形式进行辅助讲解，增强教学效果。
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