《小数的加减混合运算》教学设计
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。应届毕业生考试网小编为大家搜索整理了《小数的加减混合运算》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：
(1)小数加减混合运算的运算顺序，针对题目选择合理正确的方法计算。
(2)培养学生具体问题具体分析的习惯。
(3)培养学生迁移的能力。
教学重点：掌握小数的加减混合运算的运算顺序。
教学难点：选择正确合理的计算方法。
教学过程：
一、导课
同学们,你们喜欢运动吗?你们喜欢看什么体育比赛项目?哪你们喜欢看自行车比赛吗?今天,老师就会同学们一起去看自行车越野比赛好不好?
二、新课
1、课件显示自行车越野赛的开幕式图片
师：这就是自行车越野比赛的现场，紧张激烈的自行车越野赛马上就要开始了。在观看比赛之前，我们先来了解一下自行车越野赛到底是一个怎样的体育比赛项目。
2、课件出示自行车越野赛资料一览表
师：你能看懂这张表吗?把你了解到的信息和你的同桌交流一下。(学生交流)
师：谁愿意把你知道的信息和大家交流一下。(学生汇报)
师：同学们真聪明，说的真好，同学们，今天是几月几日呀?到昨天为止环城自行车越野赛已经进行几个赛段了?(两个)我们先来回顾一下前两天的比赛情况。第一个赛段，自行车运动员骑了多少千米?第二个赛段自行车运动员又骑了多少千米呢?看到这里，你能提出哪些数学问题呢?(学生提问题口头回答)
学生：第二个赛段结束后，运动员还要骑多少千米?
师：你这个问题提的非常好，这正是观众们所关心的问题，也是我们这节课同学们要重点解决的问题。
3、课件出示问题：第二个赛段结束后，运动员还要骑多少千米?
师：同学们开动脑筋想一想，动笔算一算吧。解答完之后在小组内交流一下你的想法。
生汇报(找3名学生板演，并说说你是怎样想的)
483.4-(39.5+98.8) 165+80.7+99.4 483.4-39.5-98.8
=483.4-138.3 =245.7+99.4 =443.9-98.8
=345.1(千米) =345.1(千米) =345.1(千米)
师：三名同学分别用了不同的方法解决了同一个问题，同学们你们观察一下这三个算式，有什么发现?把你的发现和小组的同学说一说。(学生讨论)
师：那个小组来说一说你们组有哪些发现?(小组汇报)
师小结：有括号的'要先算括号里面的，再算括号外面的，在没有括号的算式里，如果只有加减，应按从左到右的顺序计算对吗?从而我们可以看出小数加减法的运算顺序和整数加减法的运算顺序是一样的。这就是我们这节课要学习的运算(板书课题)小数的加减混合运算
师总结运算顺序，生也说一遍。
三、师：今天五位福娃也来到了比赛现场，看，他们正在为运动员加油呢，五位福娃看到你们也在观看比赛，想出几个问题考考你们，你们愿意吗?好，我们先来看看贝贝给大家出了一个什么问题?
1、课件出示：如果今天比赛结束运动员还剩多少千米?
师：今天比赛结束?那今天是几月几日呀?该进行第几个赛段呀?那也就是第三个赛段结束后运动员还剩多少千米对吗?动脑思考一下该怎样列式，看谁最快只列式不解答。
生汇报师板书
a、80.7+99.4 b、483.4-(39.5+98.8+165) c、483.4-39.5-98.8-165
师：谁用第一种方法?第二种?第三种?
看来运用第一种方法的同学较多，为什么呢?(方法简单，计算快)
师：我们在解决问题的时候，选择合适的方法会收到事半功倍的效果。谁来说一说方法二方法三的运算顺序。(生说运算顺序)
师：那就动笔算一下方法二和方法三的结果吧，一定要注意运算顺序呦，要认真计算呀。
师：那今天比赛结束后，运动员还剩多少千米?(生答)贝贝的问题我们已经解决完了，我们再来看看晶晶给我们又出了一个什么问题。
2、课件出示：到明天为止运动员一共骑了多少千米?
师：到明天为止?明天是几月几日?进行第几个赛段?也就是说第四个赛段结束后运动员一共骑了多少千米对吗?请同学们想一想该怎样列式?快速在本上列出算式。
生汇报师板书
a、483.4-99.4 b、39.5+98.8+165+80.7
师：你们谁用第一种方法?谁用第二种方法?看来同学们大部分都用第一种方法做的，你们可真聪明，这么快就找到了解决问题的方法，那让我们一起练习计算一下第二个算式吧一定要细心计算呀。
3、课件出示：带有福娃欢欢的问题
4、课件出示：带有福娃迎迎的问题
5、课件出示：带有福娃妮妮的问题
四、教师小结：
同学们的表现真不错，我们顺利的通过了五位福娃的考验，这节课我们既观看了自行车越野赛又解决了许多问题，还学习了小数加减的混合运算，那今天的学习你有哪些收获?
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