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《扁鹊治病》三年级教学设计
扁鹊，原名叫秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。下面我们一起来学习一下《扁鹊治病》三年级教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：
理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
课前准备：
1、查阅有关扁鹊的资料。
2、②多媒体课件。
教学过程：
一、 故事导入，揭示课题
1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、
同学们，请看屏幕，让我们一起读读这些词语，想想它通常用来形容什么人?
今天就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊——板书：扁鹊
(大家跟我一起书空，扁是户字头，下面注意是一横两竖)
2、交流扁鹊资料：
出示扁鹊图片，这就是扁鹊，你了解他吗?
扁鹊，原名叫秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据《史记——扁鹊传》记载，有一天，扁鹊行医路过虢(lu)国，虢国举国上下一片哀痛!原来他们的太子病得很厉害，人们都以为他死了!扁鹊知道后去为虢太子医治，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了!从此，神医扁鹊的美名家喻户晓!天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
3、揭示课题：今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事，题目叫《扁鹊治病》(板书：治病)
二、通读课文，总体感知
1、 自由读课文，读准确，读通顺。
2、 指名轮读，听的同学思考：课文讲了一件什么事?
3、 指名概括主要内容：谁能用简单的几句话概括主要内容呢?(随机指导：像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括;你学会了用简洁的语言来概括)
三、品读句子，感悟人物
(一)认识扁鹊
1、 扁鹊是怎样为蔡桓公治病的?默读课文，把相关的句子划出来。(板书：扁鹊)
2、 指名说，课件出示治病过程。
3、出示四诊法
看来同学们都把治病的过程找出来了，同学们你们知道吗，扁鹊那时侯的人看病用的都是中医的手法，也就是望、闻、问、切。(课件出示四诊法)它是扁鹊创造出来的。望就是看气色，闻就是听声音，问就是问病情，切就是按脉搏。。
4、(出示扁鹊治病的四个句子)我们来看一下(指着投影)扁鹊为蔡桓公治病用的是哪种方法呢?自己读读这些句子。
5、你是怎么看出来的?(点红：站了一会儿、老远望见、只看了几眼)
你的观察很仔细。是啊，望这种方法是最难的，扁鹊一望就知道蔡桓公的病情，他的本领可真是( ) (板书：医术高明)
6、 我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话，你还发现什么?自由读读。
7、 指名说(着急、担忧)
8、 你能把你的体会读出来吗?指导朗读(分三次逐次指导朗读，一个读好才到下一个读，最后齐读)
9、 扁鹊为什么这么担心啊?指名说
10、小结：医者父母心，可见他不仅医术高明，而且( )。(板书：医德高尚)
难怪书中说他是一位(名医)
(二)了解蔡桓公
1、 可是这位名医最后有没有治好蔡桓公的病呢?那是怎么回事呢?
2、 (不相信、、、、)指名几个
3、 让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时，蔡桓公有什么表现?找出相关语句，划一划。
(板书：蔡桓公)
4、 学习三次表现
①指名读第一次。(课件出示第一句)
想像一下，蔡桓公说这句话时表情是怎样的?(引导：所以你不以为然地说、毫不在意地说——)
② 是啊，第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢?指名读(出示第二句)
看都不看他一眼，也不跟他说话，课文是怎样表达的?(没有理睬)
嘴巴不说，可心里怎么想呢?你能把这种语气读出来吗?指名说一个，读一次。
(引导：他很不高兴地说)
③ 这一次(指着课件扁鹊说的第三句话)蔡桓公又有什么表现呢?指名读(出示第三句)(作为一国之君，扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病，这回蔡桓公可真生气了，他会对扁鹊说什么呢?)
(评价：大王龙颜大怒了，大发雷霆了)难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊，大王是不好惹的。
5、 同学们，让我们再来回顾整个治病的过程。我们分角色朗读，女生做扁鹊，男生做蔡桓公，读蔡桓公表现的句子，老师读旁白。(课件出示四次看病过程的对话)
三、桓公之死，追溯原因
1、这就是整个治病的过程，我们结合课文，帮扁鹊为蔡桓公建个病历。快速浏览课文，补充完整。(出示病历)
2、指名补充病历。相机指导书写。(我们来看一下这个字)
烫：汤水用火一烧就烫了;上面一个汤，下面一个火就是(烫)
肠：肠是身体的一部分，所以它是月字旁。扁鹊看出来蔡桓公的病已深入体内了;
汤：不过没关系，用中药加水熬成汁，服用这剂汤药依然可以治好。
但是一旦深入骨髓，就(无能为力)了。
3、仔细观察病历，从这个病历中你发现了什么?(时间短……)
4、明明是有药可治，最后连名医也无能为力，究竟是 要了蔡桓公的命?(课件出示：是 要了蔡桓公的命。)
5、小组讨论，指名说
6、小结：我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。
(板书：不听劝告、固执己见)
四、穿越时空，体会寓意
1、面对这样一个蔡桓公，此时你想对他说些什么呢?请写在书本142页下面。
2、指名说，(学生说到小病不治成大病时)相机总结防微杜渐。
是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的(板书：微)，由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。(板书：渐)假如对细微的小病能积极防治的话(板书：防)，就能杜绝它渐渐发展(板书：杜)，以致酿成大错，这就是(防微杜渐)
也就是《扁鹊治病》这则所蕴涵的道理。(指着防微杜渐)
五、结合生活，迁移运用
1、聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，能说说你受到了什么启发吗?
2、指名说
例如如果不注意写字的正确姿势，久而久之导致了近视眼。
如果沉迷于网络游戏的话，就会浪费学习时间，甚至导致一事无成。
有不高兴的事憋在心里如果不及时与人沟通消除的话，心中抑郁，导致自杀。
3、小结：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，看来你真的把课文读懂了!同学们你们知道吗，其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代的一部名著《韩非子》，书中还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大家课后去阅读。
六、布置作业
1、推荐阅读《韩非子》
(《扁鹊见蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》《三人成虎》等等)。
板书设计：
扁鹊治病
扁鹊 蔡桓公
医术高明 不听劝告
医德高尚 固执己见
防微杜渐
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