《将相和》第一课时教学设计

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《将相和》第一课时教学设计

　　《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。今天小编为大家编辑整理了《将相和》第一课时教学设计，更多教学设计尽在我们应届毕业生考试网。

《将相和》第一课时教学设计

　　学习目标：

　　1. 认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

　　2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

　　3. 理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

　　学习重难点

　　了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

　　第一课时

　　一、走进古典名著，了解名著内容

　　1.导入：哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么?(《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》)

　　我国的文学、历史名著浩如烟海，在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，读一读“资料袋”。(生读)

　　附：《史记》用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉，性格鲜明的人物。如治水三过家门而不入的大禹，伟大诗人屈原，西楚霸王项羽。它既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作，被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚。”作者是汉代的司马迁。《将相和》根据《史记.廉颇蔺相如列传》改编。

　　2.今天我们就要来学习这篇课文《将相和》出示幻灯片。文中“将”、“相”、“和”分别指什么呢?准确地书写将、相的名字。要求写正确、端正。“和”能用课文中的一个词语来说说它的意思吗?

　　二、走进课文内容，整体感知。

　　(出示：初读课文要求。1、仔细读课文，读准文中的生字、新词。2、读完后想想：这个故事发生在_____时候,主要讲 _____________，_________和_____________三个故事.3、说说课文中哪个词能说明“和”)

　　1、检查自学情况：

　　(1)、课文写了哪三个故事?(填空)作者是怎样将这三个故事衔接起来的呢?

　　(2)、生字词的读与理解。.

　　人物:蔺相如廉颇

　　完璧归赵

　　和氏璧无价之宝推荐

　　理直气壮宾馆

　　渑池会见

　　胆怯示弱抵御拒绝

　　负荆请罪

　　攻无不克战无不胜同心协力

　　导：蔺相如在“完璧归赵”“渑池会见”两件事后，身份发生了什么变化?由最先的平民——上大夫——上卿，步步高升，真不简单啊!(【上大夫】先秦官名，比卿低一等。《廉颇蔺相如列传》：“拜相如为上大夫。”当时蔺相如比上卿廉颇官位要低。【上卿】周代官制，天子及诸侯皆有卿，分上中下三等，最尊贵者谓“上卿”。如《廉颇蔺相如列传》：“廉颇为赵将……拜为上卿。”)

　　可这样一来，他的职位比廉颇高了，引起了廉颇的不满。找出廉颇不服气的话读一读。朗读指导(愤愤不平的语气)如果你就是廉颇，会有什么样的反应?

　　三、.学习“完璧归赵” 感受人物形象

　　廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对吗?

　　1、.默读第一段：让我们走进由秦王设计的这个骗局——“完璧归赵”这个故事，边读边思考：事情因什么而起?蔺相如是怎样面对这个骗局的?找出文中的话说说。随机简介：“战国七雄”(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)时期，秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。出示链接2——和氏璧。

　　2.识破“骗局”。(1)秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么着急?找出课文中相应的语句读读。引导对“秦王”个性的了解。指导读出“为难”的语气。

　　(2)蔺相如是怎样对待这个难题的?找出文中的内容读读。出示幻灯片自由读读。

　　(蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着这块和氏璧到秦国去，如果秦王真那十五个城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五个城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”)

　　a、读着，读着，你发现了什么?

　　b、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”?(一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。)

　　c、引导学生研读蔺相如所说的“如果……就……”和“如果……一定……”两句话。还会有第三种可能吗?　听了蔺相如的这句话，你了解到了他是一个怎样的人?

　　d、胸有成竹地读读这段话。

　　3.以“骗”对“骗”。

　　当蔺相如把和氏璧敬献给秦王后，他又是如何识破秦王的第二次骗局的?找出文中的话体会体会。

　　此时蔺相如又是如何应对的呢?出示幻灯片。(蔺相如看到这种情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：“大王，这块璧有点小毛病，让我指点给你看。”)

　　这时我又发现了蔺相如是一个怎样的人?(他的智慧超群，随机应变、见机行事的能力很强。)。

　　拿回和氏璧后，蔺相如的第二策略是什么呢?往下读读你就会发现了。

　　出示投影(蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五个城，所以把和氏璧拿了回来。您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着举起和氏璧就要向柱子上撞。)

　　读完这段话后你有什么想说的吗?

　　a、蔺相如理直气壮地面对秦王，他的理在哪里?蔺相如为什么能“理直气壮”?

　　(因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。)

　　b、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?(蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。)

　　c、读这句话，读出蔺相如的“理直气壮”。

　　d、蔺相如说着，举起和氏璧说是要往柱子上撞。在他要撞却没撞的瞬间，他可能想些什么?

　　此时此刻，一个怎样的蔺相如呈现在了你的眼前?此时的你还认为他是仅靠着嘴皮子轻易成功的吗?

　　出示幻灯片(蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。)

　　a、将这句话改写成直接叙述的方式。(换一种说法)

　　b、借口!这样有什么好处呢?

　　出示幻灯片4(到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五个城交给我国，我国马上把和氏璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”)这是蔺相如所使用的第四策略。　　a、蔺相如为什么能大大方方?可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态?(踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏)

　　b、为什么一直跟秦王谈“信用”

　　c、在蔺相如采用四步应对措施后，结果?

　　秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。指导理解“只得、客客气气”

　　从“只得”“客客气气”中你读懂了什么?

　　(秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比，说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。)

　　说说你现在对蔺相如有了什么新的了解?

　　“完壁归赵”这个故事的前因是

　　后果是( )。

　　四、　课堂小练笔内化人物形象

　　读了“完璧归赵“这个故事，从蔺相如在故事中说的话，以及他的一些行为，我了解到了他是一个__________________的人(胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……)，如果我是蔺相如我一定会在心中暗暗地想——————，并且我还会找机会跟他说——————。

　　⑤朗读课文第1～10自然段。

　　三、布置作业