小学三年级《检阅》教学设计

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小学三年级《检阅》教学设计

　　检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。用来表示队伍对最高首长的敬重和效忠，用来显示最高首长的尊严，只有最高首长才有资格进行检阅。应届毕业生小编为大家搜索整理了小学三年级《检阅》教学设计，希望对大家有所帮助。

小学三年级《检阅》教学设计

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际的方法理解课文。

　　3、教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人。

　　教学重点：

　　认识5个生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.这节课我们来继续学习14课《检阅》。板书齐读课题。

　　2.谁知道“检阅”什么意思?(生答)

　　【检是检验,阅是观看。检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。用来表示队伍对最高首长的敬重和效忠，用来显示最高首长的尊严，只有最高首长才有资格进行检阅。】

　　你在什么地方见过检阅吗?

　　3.大家在电视上看过09年国庆节的阅兵式，谁能说一说这次大阅兵给你留下了什么印象?

　　知道吗?这次大阅兵之所以能给我们带来震撼，除了导演组的精心编排外有一个非常重要的原因，就是这次大检阅提前一年就开始选人训练，而且对受阅者的身高等体貌特征都有非常严格的要求。所以每个方队的动作才会那么整齐划一，令人震撼!

　　二、检查预习

　　1.过渡：了解了国庆大阅兵，让我们继续学习新课。上节课我们认读了本课的字词，那么我们在学习课文前做一下词语热身训练好吗?

　　(出示词语：俱乐部鸦雀无声　情不自禁　贵宾　纠正　棘手博莱克截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众拄拐洪亮)

　　自由读——指名读——开火车——小组读——齐读

　　2.交流课文讲了一件什么事。

　　三、直奔重点

　　1.参加检阅前大家遇到了一件非常棘手的事，说到棘手，我相知道，究竟什么事这么难办呢?请同学们读读课文的1——6自然段去了解一下。

　　生自由读课文思考。(指名答)

　　2.文中什么地方让你感受到大家很为难呢?请同学们默读课文的3——6自然段来思考。可以画出有关语句，做做批注。

　　(指名答，相机指导朗读)

　　(抓住“谁都不愿意第一个开口”、“还有一件非常棘手的事”、“俱乐部立刻鸦雀无声了”，以及第6自然段一连串的问题去感受问题的棘手。)

　　相机出示：

　　劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是怎么跟他说呢?谁去跟他说呢?

　　师：是啊!这一段共有五个问号，多为难啊!谁能把这种为难用朗读的方式传递给大家呢?(自由练习——展示读——评价——再读)

　　3.我不明白博莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，直接告诉他不就行了吗?我相信他会理解的，还用这样为难吗?

　　(预设：生：不能直接告诉他，直接告诉他，会伤害他的自尊心的。)

　　4.能伤害自尊吗?我不相信，我们来模拟一下如何劝慰博莱克。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝慰博莱克的任务，请起立。剩下的同学和我就是博莱克，听听他们是怎样劝说的，听了他们的劝说后博莱克的心理有什么感受?

　　(预设：生1：“对不起博莱克，你是残疾人，为了国家荣誉，你就不要去了。”

　　生2：“为了集体荣誉，博莱克，检阅时你就在家里休息，把身体养好。”

　　生3：“博莱克，这次你就不要去了，等你把腿养好了，下次再参加吧。”

　　……)

　　5.如果你是博莱克，听了这样的劝告，你有什么感受?

　　(预设：生1：一个残疾人的心理是很脆弱的，这些劝告会让我很伤心。

　　生2：我本来就很伤心了。现在又受到了这样的打击，以后可能会放弃，对生活失去了信心。

　　生3：我好伤心啊!他们都看不起我，嘲笑我是残疾人。我觉得和他们在一起没意思。)

　　6.博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么办?如果你是队长，你有好主意吗?(指生答)

　　(指生读队长的话：队员们让博莱克参加，如果我们把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样呢?他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员!)想想队长是怎样提出这个主意的?指导读出感情。

　　7.这个主意好不好?大家都夸奖队长的主意好，但好在哪里呢?谁来帮我解决这个疑问?

　　(预设：生1：好在让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。

　　生2：让博莱克感受到自己和正常人一样，别人能做好的事自己也能做到。)

　　8.说的好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。后来博莱克参加了那次检阅，他在国庆检阅时的表现怎样呢?大家的决定正确吗?赶快读课文的10——16自然段吧，你会明白的。(自读思考)

　　9. 出示：

　　国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

　　读读这一小节，说说那是个怎样的场面?(盛大、隆重、热烈、热闹)

　　能把这种盛大热烈的气氛读出来吗?(指读——评——再指读)

　　10.检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中到博莱克所在的儿童队，有人情不自禁地夸起来：这个小伙子真棒!，有人夸：这些小伙子棒!相机板书：这个、这些、真棒!

　　出示：“这个小伙子真棒!”

　　“这些小伙子真棒!”

　　11.这个小伙子棒在哪儿?谁能读有关的句子?

　　出示：

　　在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

　　他会忘记自己在拄拐吗?这时的博莱克会是怎样的心情呢?(自豪，激动、兴奋、全身心地投入)他在想些什么?相机板书：自信自强

　　(预设：A、师：当博莱克拄着拐走在队伍的第一排时，他想：这是队员们对我的信任，我一定要走稳!读——

　　B、他想：这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐!读——

　　C、他想：这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神!读——)

　　12.他为什么能这么棒呢?博来克能做到这样容易吗?请你想象一下博来克在训练中遇到了哪些困难，他是怎么克服的?(摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窝磨出血泡，脱皮疼痛，起茧子……)再读上面这段话，体会感情。

　　13.那么，这些小伙子棒在哪儿?

　　大家没有嫌弃他，而且尊重他，接纳他，作出了正确的决定，敢于让他参加检阅，使博莱克鼓起了克服困难的信心。相机板书：关心尊重

　　14.所以观众们情不自禁地称赞道：

　　“这个小伙子真棒!”

　　“这些小伙子棒!”

　　再读一读这两句话，读出你由衷的敬佩和赞美。

　　所以观众们除了称赞，还情不自禁地为儿童队鼓掌。那掌声经久不息，他们用长时间的掌声来表达自己心里的敬佩、赞美和激动。

　　把敬佩、赞美和激动的感情送进去再读最后三句话。

　　四、总结提升

　　1.我想，这次检阅，一定会在波兰人民的心中留下永不磨灭的印象。这次国庆检阅，不仅检阅了儿童队整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗?

　　此时此刻，你最想说的话是什么?

　　(我想说：博莱克你真是好样的。你克服了常人难以想象的困难，吃尽了苦头才练出这样的水平。

　　博莱克我好佩服你，你是个英雄!

　　儿童队员们，你们的爱心创造了奇迹。没有你们的关心、理解、支持、尊重和鼓励，就不会有今天的博莱克。你们也是英雄。)

　　2.尊重身体有残疾的人，是一种闪光的品质!博莱克在伙伴们的关心和鼓励下，选择了坚强，选择了拼搏，所以他创造了奇迹。其实在这个世界上还有许多多残疾人，在周围亲人和朋友的关心下，保持乐观向上的积极生活态度，他们珍惜生命，自强不息，也走出了精彩的人生之路。谈到这里，你有什么话想说吗?

　　五、布置作业

　　1.任选一个内容，写写你想说的话。

　　a.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)

　　b.看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

　　2.把课文读给家长听，要读出自己的感受。

　　板书设计：

　　检阅

　　这个：自信自强 \

　　真棒

　　这些：关心尊重 /

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