二年级音乐《音乐小屋》教学设计（通用6篇）

　　教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。今天小编为大家搜索整理了二年级音乐《音乐小屋》教学设计，欢迎大家阅读借鉴。

　　二年级音乐《音乐小屋》教学设计篇1

　　教材分析

　　本课是《有效教学的探索与实践》三级子课题《优化艺术课堂教学，促进学生实践能力与创新意识的探索与研究》下的一篇教学案例，选用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第四册第七课《小小音乐家》中的歌曲《音乐小屋》。《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉快，比较适合低年级的儿童演唱和表演，歌曲旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。

　　教学目标的制定与达成策略思考

　　依据《音乐课程标准》对本学段学生应达到的削断目标要求，结合课题、教材内容与学生实际情况，具体制定如下教学目标——

　　目标一：能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。(表现领域)

　　目标二：根据低年级学生活泼好动的特点，让学生通过自由创编律动的方式使学生感受二拍子的特点，从而培养了学生的实践能力和创新意识。(创造领域)

　　目标三：乐于与他人合作，使用自己制作的打击乐器参与为歌曲伴奏活动，能获得一定的审美体验，加深对歌曲的理解。(感受与鉴赏领域)

　　在本课的教学设计上，为达成教学目标运用了弥漫音乐教学法、视觉体验法、感知模仿法、赏析联想法等各种方法和手段来达到优化课堂教学促进学生实践能力与创新意识的目标。

　　低年级的学生活泼好动，模仿能力强，对于形象直观形象的事物更加感兴趣，所以，我采用多媒体教学手段来激发学生学习的兴趣，另外，在拓展的环节我让学生使用自制的打击乐器来为歌曲伴奏，这样能够有效地培养学生的创新意识和音乐实践能力。也正如新课标中所提出的：“应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。”

　　教学目标

　　一、能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。

　　二、根据低年级学生活泼好动的特点，让学生通过自由创编律动的方式使学生感受二拍子的特点，从而培养了学生的实践能力和创新意识。

　　三、乐于与他人合作，使用自己制作的打击乐器参与为歌曲伴奏活动，能获得一定的审美体验，加深对歌曲的理解。

　　教学重点、难点

　　一、符点的认识和运用。

　　二、休止符的作用。

　　教学用具

　　钢琴、课件、自制乐器等。

　　教学过程

　　一、导学铺垫，激发兴趣

　　(一)小音乐家们入场

　　音乐教室里，多媒体播放着《音乐小屋》的范唱，在轻快活泼的歌曲声中，孩子们做着律动快乐地走进教室。

　　(二)小音乐家练习曲

　　1 2 3 4 | 5 — |5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — | 2 2 3 |1 — ||

　　小花猫在唱，喵喵喵喵喵喵。小花狗在唱，汪汪汪汪。

　　(三)欢迎小音乐家们

　　师：“同学们刚刚进教室的样子可真神气，个个都像一个小小音乐家，欢迎你们来到我们可爱的音乐小屋。”

　　【阶段目标：优化艺术课堂教学的目标要渗透到每一个教学环节，此环节运用创新的发声练习曲来激发学生对于练声这一短小而原本枯燥的环节的兴趣。】

　　二、感受了解，学习歌曲

　　(一)聆听感受，初识歌曲

　　1、歌曲范唱，提出问题

　　师：“今天老师带给大家一个小礼物，请你们闭上眼睛。”(大屏幕上出现图片及歌曲《音乐小屋》范唱)

　　2、复听歌曲，提出问题

　　师：“老师带给大家的是一首好听的歌曲，那么这首歌曲带小朋友们去了一个什么地方？那里都有什么？让我们带着这个问题再来欣赏。(再次播放歌曲范唱。)谁能说一说？”

　　学生们争先恐后地举手回答：

　　生1：去了音乐小屋。

　　生2：那里有门，有窗。

　　生3：还有快乐。

　　师：“这几位同学听得多认真呀！”

　　师：“我们有音乐小屋，其他小朋友们也有属于自己的音乐小屋，他们在那里舞蹈、歌唱，那么他们的心情是快乐的，他们的生活是幸福的。”

　　3、用自己的方式为歌曲伴奏，感受歌曲旋律

　　师：“这首歌曲这么好听，你能不能用你自己的方式为这首歌曲伴奏？比如说用你身体的某些部位？如果你能成功地为这首歌曲伴奏，老师还会带给你另外一个惊喜！”

　　生1：做出拍手的样子。

　　生2：做拍手跺脚的样子。

　　生3：用拍手拍肩的形式。

　　师：“同学们的伴奏方法都很新颖。”

　　4、根据歌曲的强弱规律以组为单位选择更加合适的伴奏形式为歌曲伴奏

　　师：“现在老师要问大家一个小问题，这首歌曲你感觉是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？”

　　生：“二拍子，它的强弱规律强--弱。”

　　师：“那么我们遵循二拍子的强弱规律为歌曲伴奏，请同学们以小组为单位自由选择适当的音乐形式表现歌曲的节奏特点。”

　　【阶段目标：在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。此环节采用多媒体教学手段将歌曲以画面的形式展给学生，使其有一个直观的感受，在欣赏歌曲的同时提出问题，使其精神更加集中，欣赏更有深度，采用为歌曲伴奏的形式使学生动起来，避免了多次欣赏的枯燥，是学生对歌曲旋律有更深刻得印象。】

　　(二)解决难点，学唱歌曲

　　1、悬念引入

　　师：“看来同学们已经成功地完成了老师教给大家的任务，那么老师就要履行自己的诺言给大家另外一个惊喜，老师要带大家去一个神秘的地方，请同学们跟着老师出发吧！”(播放课件：《音乐小屋》)

　　师：“瞧！这是什么小屋？”

　　生：“音乐小屋。”

　　2、重点，难点节奏练习

　　师：“这个音乐小屋就是老师带给大家的惊喜。老师本来想带同学们到这个音乐小屋中去玩玩，可谁知，一个小淘气拦住了我们的去路，它给我们出了一个小难题，只有答对了才能进去。他是谁？它又出了怎样的难题呢？让我们一起来看一看！”

　　课件上的小猫咪：“我这里有一条节奏，请小朋友们将它打出来！”

　　(X X.X | X. 0 ||)

　　师：“原来是这样，让老师来帮助大家一块儿来解决这个小难题！这个红颜色的音符中间这个小点点就叫做附点，有了这个小东西，前面的音符就要拖得长一点，后面的音符就要短一点。让我们一起来试一试。”(学生们跟随我整齐地拍打着节奏。)

　　师：“节奏打完了，看他还说些什么！”

　　3、唱出音高

　　小猫咪：“请小朋友们将这些音符上的音高唱出来。”

　　师：“这可难不倒我们，谁来试一试！一定要注意这个淘气的小附点呀！”(同学们轻松地唱出了每个音符上的音高：f s.f | m . 0 || ) (如图)

　　师：“现在它该满意了吧！”(点开声音按钮，小猫咪：“请进吧！”(课件出现了一位小仙女，她用温和的语气介绍自己)

　　4、重、难点旋律练习

　　课件上的小仙女：“小朋友们，你们好！欢迎你们来到音乐小屋，我是音乐小屋的主人，我的名字叫do-re-mi，音乐小屋里面有一个宝盒，盒子里面有我送给小朋友们的礼物，小朋友们想要拿到他就得解决我给大家出的小难题。”

　　小仙女：“这里有几片树叶，请小朋友们把叶子上面的音全部唱出来！”(如图)

　　师：“原来是这样，好，让我们来认识一下这些音。”

　　师：“小朋友们有没有发现这几片叶子有大有小？这是因为大叶子上面的音要唱得长一些，小叶子上面的音要唱得短一些。来，我们一起来试一试！”

　　师：“我们已经唱会了这条旋律，听听小仙女说什么。”小仙女：“请你们去打开那个宝盒吧！”(宝盒被打开了，课件上出现了一首歌曲的谱子)

　　5、出示歌谱

　　师：“原来小仙女送给我们的是一首歌曲，同学们有没有觉得这首歌曲有一些熟悉？”

　　6、板书揭示课题

　　师：“它有个好听的名字叫《音乐小屋》。”(如图)

　　7、随旋律诵读歌词，感受旋律美

　　8、轻声填词，尝试表现美

　　9、循序渐进学唱歌曲，划出旋律线

　　10、采用不同方式巩固教学：师生接龙;男女生分组唱

　　结合歌曲，自学寻找问题

　　师：“同学们在唱歌的过程中有没有新的发现不懂的问题？

　　生：“有一个大于号，不太明白。”

　　11、讲解表情记号

　　师：是的，第一个小音符和其他的音符有些不同。难为同学见过它？谁知道？

　　生：“这可不是大于号，在音乐里面，它叫做重音记号，有了它的出现，这个音就要唱得重一些。”

　　师：“你懂得真多一定学过器乐吧！这个是重音记号，要比别的音唱得重一些，但是不要喊唱！试一试吧！

　　(三)情感处理，唱好歌曲

　　1、启发学生发掘歌曲情感

　　师：“在进入音乐小屋的过程中，在音乐小屋里面，你有什么收获？感受到了什么？你怎样来表现你此时的心情？”

　　2、教师范唱加休止符与无休止符的乐句进行比较

　　师：在第二个叮咚后面有一个休止符，它是几分休止符？”

　　生：“四分休止符。”

　　师：“在这首歌曲里面有好几个休止符，请同学们一一地把他们找到，并且要特别地留心他们。接下来，老师想将这首歌唱给同学们听，请同学们认真地听，想想为什么要加休止符？”

　　生：是歌曲更欢快。

　　【阶段目标：此环节为了使重、难点解决的过程不再枯燥，我在用采用视听结合的教学模式，将需要解决的问题融入到画面以及声音当中去，这样更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的发散性思维和创造性。学习歌曲的过程中让学生自己发现问题，教师加以引导，师生共同解决问题，是学生印象更加深刻。】

　　三、体验创造，演绎歌曲

　　师：“刚刚，我们去了小仙女的音乐小屋，那么在我们的音乐小屋里面都有些什么？下面就让我们在音乐小屋里举行一场快乐的音乐party吧！我们将在这个音乐party上唱歌，还要用我们自制的打击乐器为歌曲伴奏！一定会为音乐小屋增添新的色彩。

　　(一)介绍个别学生自制的打击乐器

　　请看老师的这件打击乐器，它的作者是谁？请你上来，你准备怎样来使用你制作的这件打击乐器为音乐小屋这首歌曲伴奏？

　　(二)学生分别展示自己的打击乐器及演奏方法

　　(三)分配表演，进行评价

　　孩子们边演唱歌曲边用自己的打击乐器为歌曲伴奏。

　　【阶段目标：根据低年级学生活泼好动的特点，我以音乐会的形式，将歌曲的演唱和学生的表演巧妙地融合在一起，让学生使用自己设计制作的打击乐器，这样，培养了学生的创新意识和音乐实践能力，使课堂气氛不断得到升华，充分达到了优化艺术课堂教学的目的。】

　　四、课堂小结

　　我们在音乐小屋里度过了一节愉快的音乐课、我们在音乐小屋中收获了知识和快乐，就在这个音乐party即将结束的时候让我们踏着歌声走出音乐教室回忆音乐小屋带给我们的收获与快乐吧！”(生做律动，快乐地走出音乐教室。)

　　二年级音乐《音乐小屋》教学设计篇2

　　教材分析：

　　《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲，2/4拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

　　学情分析：

　　二年级在小学中还处于低段，这个年龄阶段的孩子都爱玩、爱动，并且有着极强的好奇心。“附点节奏”和“一字多音”的地方，学生学习起来还是有点困难。因此，我本课的设计主要是以情境教学为主，教师再加以适当地引导，激发学生的学习兴趣，以便让学生能更好、更轻松、更有效地进行学习。

　　教学内容：

　　表演歌曲《音乐小屋》

　　教学目标：

　　1、情感目标：学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，体验学习音乐的乐趣，培养学生对音乐的兴趣，表达对音乐的热爱之情。

　　2、能力目标：通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。

　　3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并能用打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学重点：

　　学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

　　教学难点：

　　1、培养学生感受、想象及表现能力。

　　2、两句歌词：

　　①“音乐小屋|在欢迎|你欢.迎|我.0|”

　　②“我们的|快乐都|在里边|装0|”

　　教具准备：

　　多媒体课件、邀请卡、打击乐器。

　　教学过程：

　　一、乘上音乐的快车

　　1、导语：欢迎同学们来到童话世界，（点击课件----出现童话般的王国）你们知道吗？今天是国王的六十大寿，全国人民要为此欢庆一天，得到这个消息，人民开心极了，因为听说这里有一间音乐小屋，里面全是会唱歌的小精灵，这个地方只有国王可以进去，今天国王却将邀请卡发到了我们的手上，我们终于有机会去看看了，让我们乘上音乐的快车一起出发吧！（点击课件----出现音乐的快车，车上坐着几个小朋友边唱边拍手）

　　2、听音乐（《音乐小屋》）伴奏，学生拍手律动

　　二、创设情景，巧导新课

　　1、（音乐停）师：小朋友，你们看，这是什么地方？（点击课件----画面出现一座山）

　　师：小朋友们，有座山挡住了我们的去路，这可怎么办啊？

　　师：（点击课件----一个白胡子的老爷爷出现了，并且说道：“孩子们，你们要去音乐小屋吧？我是这里的山神爷爷，你们把这条节奏打对了，我就放你们过去。”）

　　师：小朋友们，加油！（点击课件----出现一条节奏）

　　XX|XX0|XXXX|X0||

　　叮咚叮咚打开小门

　　①请个别学生拍节奏（如果学生拍错了，就给予适当的纠正）

　　②师教拍节奏

　　③请个别学生按节奏念词（如果念错就给予适当的纠正）

　　④全班学生按节奏念词

　　师：真不错，不知道山神爷爷会怎么说？（点击课件----画面出现山神爷爷：“哈哈哈，孩子们，真棒！没想到你们这么快就把节奏打对了，快过去吧！”说完就不见了，只见一座大山分开两边，中间出现了一条小道）

　　2、（点击课件----播放《音乐小屋》的伴奏音乐）

　　师：来，让我们走过小道去音乐小屋吧！（师生拍手律动）

　　3、（音乐停）师：看，音乐小屋到了！（点击课件----出现一间漂亮的音乐小屋，小屋的门紧闭着）可是，这座音乐小屋只欢迎懂音乐、喜欢音乐的孩子，怎么办呢？别着急，会唱下面这条乐句就能打开大门了。努力阿！

　　出示旋律：3313|565|45.4|30||

　　音乐小屋在欢迎你欢迎我

　　①学生跟着老师按节奏念一次，第二个“欢迎”要注意节奏念准确

　　师引导：音乐小屋很喜欢我们的小朋友，所以第二个“欢”念得特别得长，小朋友也要把这个“欢”念得长一点。

　　②跟琴模唱

　　③用动作、表情来表现这句歌词

　　师提示：你觉得这时音乐小屋的心情怎么样？（开心的）那你觉得它的表情应该是什么样的？（微笑的）请你用动作、表情把它表现出来！（学生用动作、表情表现歌词）

　　三、层层递进，乐中学歌

　　1、听范唱

　　师引导：小朋友们唱得真棒！看，音乐小屋已经敞开门欢迎我们啦，仔细听听看，音乐小屋要跟我们说些什么？（点击课件----画面里小屋的大门缓缓打开，里面飘出好多音符，边发出叮叮咚咚的声音）

　　生：音乐小屋在欢迎我们/有叮咚叮咚的声音……

　　2、师：哇，这真是一座又神奇又好客的音乐小屋，你们听！（点击课件----播放《音乐小屋》范唱，学生边听边拍手）

　　3、师范唱

　　师：小朋友们，好听吗？（好听）这么好听的歌曲，老师也很想唱，请小朋友们也用刚才的节奏给老师伴奏吧。（播放音乐伴奏，学生拍手给老师伴奏）

　　4、学唱“音乐小屋”主题歌

　　师：为了欢迎我们的到来，音乐小屋的主人特别举办了一场音乐会，可是只有会唱“音乐小屋”主题曲的小朋友才能参加，你们想不想去？（想）好，咱们赶快学吧！

　　①多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师用三角铁为学生伴奏读歌词。

　　②用听唱教学法。解决难点：

　　“我们的|快乐都|在里边|装0|”

　　师引导：音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？（我们的）所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚是把“我们的”快乐都装进去。

　　提示学生“我”“快”“在”都念得重一点和长一点。

　　③跟师琴学唱

　　师：你们喜不喜欢《音乐小屋》？那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗？

　　(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。)

　　④跟音乐伴奏唱

　　师：我们赶快跟着伴奏唱一唱，看看我们是不是通过了音乐小屋的考验！

　　（点击课件）师：小朋友们，你们唱得真好听，表演的也很好，看，它的主人是谁呀？(出示图片)。

　　师：对了，是布谷鸟----朵儿！朵儿说我们唱得不错，但是要参加音乐会的话，不能只是唱，还得会演奏。

　　四、拓展创造，锦上添花

　　1、师：朵儿还交给我几样乐器，让我们用乐器来为歌曲伴奏。师出示打击乐器（手铃、三角铁、碰铃和小堂鼓）

　　2、让孩子们选择认为合适的节奏；并进行演示。

　　A、X―|X―||

　　B、00|0XX||

　　把乐器分给每个小组，由组长带领为乐器选择节奏。

　　3、播放音乐范唱给小组间进行练习。

　　4、分组进行表演。

　　5、交流展示，生生互评。

　　五、回味歌曲，意犹未尽

　　师：我想我们的表演一定能让这次音乐会锦上添花，朵儿一定非常满意的！

　　（点击课件--画面出现飞来的阿朵，说：“同学们，你们的音乐真好听，让们的音乐小屋里的每一个音符都跳动了起来，真棒！那我们音乐会上见吧！”）

　　师：老师相信，同学们一定是表演最出色的！让我们带上心中的音乐小屋，坐上音乐快车来结束这次的旅程吧。

　　(音乐《音乐小屋》响起，教师带领学生依依不舍地边唱边离开教室。)

　　二年级音乐《音乐小屋》教学设计篇3

　　一、教材内容分析：

　　《音乐小屋》是人音版第四册第七课《小音乐家》里的一首歌曲，2/4拍子，这首风趣的歌曲，轻松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快的心情。

　　二、教学目标：

　　1、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的`心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

　　2、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

　　3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐手势感受音乐的音高。

　　三、教学重点、难点：

　　1、学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

　　2、培养学生感受、想象及表现能力。

　　四、教具准备：

　　多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器。

　　五、教学过程：

　　一、律动表演整体感受

　　师：小朋友们，老师想请你们陪老师随着音乐一起来活动活动，好吗？

　　（放《音乐小屋》的伴奏，学生跟随老师一起做自由律动）

　　二、借卡创境巧导新课

　　1、导入

　　师：小朋友们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精美的“邀请卡"）。请学生打开包装纸，取出邀请卡。

　　师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？

　　生：……

　　2、师：那我们出发吧！（播放音乐《郊游》，出示画面）教师带领学生随音乐跳成两个圈。

　　3、（音乐停）师：小朋友们，你们看！(出示课件“美丽的大森林")这是什么地方啊？

　　师：(点击课件，画面出现一幅图)，呀，小朋友们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？

　　师：(点击课件，出示节奏图)小河让我转告你们，只要打对这条节奏图，就会出现一条船帮你们过河的，小朋友们，加油啊！

　　A、X X |X X 0 | X X X X | X 0 ||

　　①请个别学生拍节奏

　　②我们给这条节奏加上一句话来试试（提示：老师来上课，你想对老师说些什么。）学生可能回说：

　　欢迎|欢迎0 |欢迎欢迎|您0 ||

　　你好|你好0 |孙老师您|好0 ||

　　等等。

　　③那我们可以对小河说些什么呢？

　　出示课件

　　小河|小河0 |请你让我|过0 ||

　　④师：看看小河同意让我们过去了吗？

　　(点击课件，一条船出现在河岸边)

　　师：小朋友们，小船来接我们了，让我们继续前进吧！

　　4、师：小朋友们，现在又出现了一个新情况，一棵大树挡住了去路，怎么办呢？别着急，会唱下面这条乐句就能继续前进。努力阿！

　　3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 0 ||

　　①有点困难是吧，接下去啊老师教你们一个绝招，是一个手势。（学生跟老师来学手势）

　　②让我们加上歌词来试试（课件出示）

　　音乐小屋|在欢迎|你欢迎|我0 ||

　　音乐小屋非常的欢迎“我”，那怎么样才能突出它真的很欢迎“我”呢？（渗透符点节奏的读法）

　　③加上手势来唱歌词

　　三、学习歌曲

　　师点击课件，出示了一座美丽的小屋

　　1、瞧！在森林的深处出现了什么？这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗？可是音乐小屋的主人还是不愿意出现，她说：“音乐小屋里装着一首歌，想见到她，就必须先学会这首歌，神秘的朋友就会出现了。

　　2、教师有感情地表演唱《音乐小屋》请学生用身体律动来为老师伴舞。

　　3、师：大家都听出来了，音乐小屋在欢迎我们去呀，我们快把这首好听的歌学会吧！

　　4、歌词教学，多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师用碰铃为学生伴奏读歌词。

　　5、用听唱法教学。最后生随范唱学唱歌曲。

　　6、师：你们喜不喜欢《音乐小屋》？那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗？(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。)

　　7、学生为歌曲创编动作（放《音乐小屋》的音乐，学生自由创编动作，老师和学生一起选择优美的动作和大家一起学。

　　8、（点击课件）师：小朋友们，你们唱得真好听，表演的也很好，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀？(出示图片)。

　　师：对了，是小猪！小猪今天晚上想在自己家举办一个篝火晚会，想邀请我们晚上去参加，但是我们得先排练好节目，才能参加。

　　四、拓展创造“添砖献瓦”

　　1、我为音乐会“添砖献瓦”

　　师：我们现在先排练好节目，首先我们先来排练第一个节目：歌表演。（第一段健身操，第二段用学生编排的动作。）

　　2、师：小猪还交给我几样乐器，让我们用乐器来为歌曲伴奏。师出示打击乐器（手铃、三角铁、碰铃和小堂鼓）。

　　3、让孩子们选择你认为合适的节奏；并进行演示。把乐器分给每个小组，由组长带领为乐器选择节奏。

　　4、分组进行表演

　　5、交流展示，生生互评。

　　五、小结

　　这次音乐会开得非常成功，音乐小屋里面到处都是开心与快乐，希望同学们经常到音乐小屋来做客，希望音乐能永远给大家带来快乐，下课。学生听音乐《单簧管波尔卡》愉快地走出教室。

　　二年级音乐《音乐小屋》教学设计篇4

　　教学目标

　　1、学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

　　2、学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

　　3、学生能准确地拍节奏，感受音乐的音高。

　　教学重点

　　1、学生能有感情地演唱歌曲，表现歌曲。

　　2、愉快的与他人协调合作。

　　教学难点

　　1、培养学生感受、想象及表现能力。

　　2、歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。

　　教具准备

　　多媒体课件、电子琴。

　　教学过程

　　一、音乐小列车：

　　1、导入：

　　师：同学们大家好，在上课前老师要告诉大家一个好消息，（点击课件）昨天老师收到了一张来自音乐王国的邀请函。让我们一起看看吧。奥，原来是邀请我们去参加音乐会呀，同学们你们愿意去吗？

　　生：愿意。

　　师：好，那我们就坐上音乐火车出发吧！

　　2、律动：

　　播放音乐《火车开啦》师生律动。

　　二、艰难的路程：

　　1、游戏“坐船”

　　师：呀，前面一条小河挡住了我们的去路，怎么办呢？生：河那边有条小船！！！师：那我们看看小船有什么话对我们说呢？（点击课件，出示两条节奏）师：示范打击节奏。生：练习、集体打击。

　　师：那你能按照这个节奏说一句话吗？

　　比如说今天我们班来了客人，我们用这个节奏和客人说句话。(欢迎，欢迎，欢迎客人，来。)

　　生：创编。（小河，小河，请你让我，过。）（小船，小船，请你帮帮，我。）师：大家的表现小船非常满意，它要载我们过河了。（点击课件）

　　2、音乐“钥匙”：

　　师：看，小精灵和他的伙伴来欢迎我们了。你们认识他们吗？生：认识。（d、m、f、s、l）

　　师：他们是1、3、4、5、6、（边弹边唱，2遍）

　　小精灵们给我们送来了音乐小屋的钥匙。（点击课件3 3 1 3 ｜ 5 6 5 ｜

　　4 5.4 3 ｜）

　　范唱。大家也来试着唱一唱。（弹奏旋律）生：视唱。（3遍）

　　师：仔细听，（加歌词）边弹边唱。生：模唱。

　　三、参观“音乐小屋”乐在其中

　　1、欣赏：

　　师：看音乐小屋的门打开了。（课件）音乐小屋课真漂亮，我们听听他们在唱什么歌？

　　生：仔细倾听。

　　师：1、他们呀在唱《音乐小屋》，再听一次，告诉大家歌曲中唱了些什么？。

　　2、提问歌曲中唱了些什么？生：叮咚

　　小屋里有快乐

　　小屋在欢迎你，欢迎我......

　　2、范唱：

　　师：大家听的可真仔细。

　　这么好听的歌曲，我也要唱一唱。（播放伴奏，边演唱，边律动。）

　　3、读歌词：

　　师：我们一同来读歌词。（出示歌词，师带领学生按节奏朗读歌词）

　　4、教唱：

　　师：边弹边唱。生：模仿。

　　5、随琴模唱

　　6、难点学习

　　师：音乐小屋里有你的快乐也有我的快乐，让我们随音乐一起来轻轻试唱一遍，找一找，你还有哪一句不太会唱。生：回答。师：指导。

　　师：我们了完整的演唱歌曲。

　　7、处理歌曲

　　（1）歌曲接龙：师生生生之间随意接龙

　　（2）分析歌曲的情绪

　　师：音乐小屋里装的全是快乐，这样一首充满快乐的歌曲，我们该用怎样的声音演唱呢？

　　生：清脆，跳跃，轻轻地，开心地……演唱。师：这首歌曲我们应该怎样表现呢？生：应该用欢快的情绪来演唱。

　　师生：共同演唱。

　　（3）原速演唱。

　　师：我们再提高点难度。（弹奏速度加快）

　　（4）随音乐伴奏演唱。

　　四、动物走进“音乐小屋”

　　师：大家演唱的非常好了，你们看谁来啦（头饰表演小鸡小鸭小狗小猫布谷布谷咕呱咕呱）

　　生：用跳舞、唱歌......

　　生：小组进行创编。师生共同律动。

　　五、小结

　　同学在参加音乐晚会的过程中，既遇到了一些困难，同时也学到了一些知识，更重要的是大家感受到了音乐的快乐。希望我们能把这些快乐带给更多的人，让我们带着快乐出发吧（学生在“音乐小屋”的音乐走出教室。

　　教学板书：

　　音乐小屋

　　力度记号： f 强、 p 弱

　　教学反思：

　　这节课基本达到了优化艺术课堂教学，培养学生的创新精神与实践能力的目标，但是在具体朝着目标努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这节课反思如下：

　　《音乐小屋》这首歌曲旋律活泼、轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同时，还存在着一定的难度，比如说：歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太容易掌握，在这种情况下，我运用各种各样的方法让学生欣赏歌曲，孩子们在我的引导下一遍又一遍地在愉快的气氛中欣赏，不知不觉地就对歌曲有了兴趣和认识，课堂气氛特非常的融洽。

　　最后一个比较遗憾的地方就是，孩子们的声音不是令人非常满意，原因可能是在课上没有花费很多的时间来进行发声的练习，其次，在平常的课堂教学中，也应特别注意塑造孩子们的声音。

　　总之，在这节课上，还有令人满意的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在探索中不断地进步。

　　二年级音乐《音乐小屋》教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、学习歌曲，用轻巧、有弹性的声音表现快乐的情绪；

　　2、用姿体律动和声部伴奏来表现音乐；

　　3、通过在口风琴上演奏音程的跳进，从而发现歌曲旋律中以音程跳进为主，了解跳进音程对于歌曲情绪的作用；

　　4、初步认识F手位。

　　教学重点：

　　音乐的多种方式表现

　　教学难点：

　　音乐要素对于音乐作品的作用

　　教学过程：

　　一、导入：有一间音乐小屋，（出示课件）传说能得到音乐小屋中的宝贝的人，就能得到一生的幸福、快乐。同学们，你们想得到音乐小屋中的宝贝吗？

　　可是要想到达音乐小屋啊，就得经过三次考验，你们愿意经受考验吗？第一个考验来了，就让我们一起到音乐健美广场跳起来吧。（出示课件）

　　二、三个考验：

　　健美广场（课件、伴奏音乐）

　　学生模仿教师动作舞蹈；

　　你们在刚才的舞蹈中读懂了哪些动作的意思？（解释动作含义）

　　边说儿歌边作动作。

　　第二个考验：节奏测试（课件出示节奏谱）

　　同学刚才跳得真带劲，动作活泼，神采飞扬，那么你们就通过第一个考验了。

　　出示单声部节奏练习、双声部节奏练习；

　　为歌曲伴奏。

　　看来第二个考验也难不住那么，那么，由我亲自出马来考验你们一下吧。

　　在黑板上写出两小节节奏，请同学听音补充完整；

　　由学生用第二小节的节奏模仿教师前一小节的唱名；

　　在口风琴上吹一吹，弹一弹。

　　三、学习歌曲：

　　1．（课件回到小屋）恭喜同学们通过了三个考验，到达音乐小屋，让我们一起来听一听，音乐小屋里到底装着写什么宝贝。（播放歌曲）

　　（音乐就是小屋的宝贝，如果你喜爱上了音乐，那么幸福快乐也就属于你了。）

　　2．下面来势给大家再演唱一遍歌曲，请你听听歌曲是几拍子的，速度怎样。

　　3．接龙读词：找出有困难或容易出错的地方。

　　填词演唱：指导同学唱好“＞”与“”前的音，轻巧、短促。

　　让我们在音乐小屋里唱起来、跳起来吧。（随伴奏音乐）

　　四、视唱与演奏：（出示乐谱）

　　视唱接龙。（师生接龙，两段交换）

　　演奏接龙。（师生接龙）同学们刚才演奏的音程是级进还是跳进的？你发现这首歌中级进多还是跳近多？（因为跳进的音程适于表现欢乐、活泼、跳跃的情绪。）

　　在F手位上演奏，找到Fa的正确位置。

　　五、边唱、边跳、边奏结束本课。

　　让我们唱起来，跳起来，奏起来，带着音乐带给我们的快乐结束这节课吧。

　　二年级音乐《音乐小屋》教学设计篇6

　　设计理念：

　　新课程标准提出：音乐学科要把“情感、态度、价值观”摆在教学的首位，要以审美为核心，丰富学生的情感体验，培养审美情趣。如何理解这一理念的内涵呢？我想，在音乐教学中，我们应该充分发挥音乐艺术独有的魅力，在不同的教学阶段，根据儿童的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习音乐的兴趣，使他们从心底里喜欢音乐、热爱音乐，从而为可持续学习提供源源不断的动力。特别是要以参与——体验——感受——表现——创造为主线和脉络，在潜移默化中，引领学生步入美妙的音乐世界，起到“润物细无声”的最佳教育效果。为此，在教学中给学生提供生动的情境、美妙的音响、充满童趣的语言以及活泼有趣的游戏活动是上好一节音乐课的关键所在。

　　教学目标：

　　根据二年级学生特点和教材特色，本着“培养学生审美情趣，激发学习兴趣”这一宗旨，确定本课时的教学目标是：

　　1、情感目标：通过聆听感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表现歌曲情绪，激发学生学习音乐的兴趣。

　　2、认知目标：完整准确的演唱歌曲《音乐小屋》，了解重音记号 > 和四分休止符( ﹜ )的作用并能在实际演唱中加以运用。

　　3、技能目标：创编符合歌曲意境的形体动作，运用各种打击乐器为歌曲伴奏，更好地表现歌曲。

　　教学重点：

　　通过多种形式的参与体验，引导学生感受歌曲欢快活泼的情绪，进而用多种方式加以表现。

　　教学难点：歌曲演唱。

　　教具准备：电子琴、录音机、CAI课件、打击乐器。

　　教学过程：

　　（一）师生问好歌：师：小朋友们：很高兴见到大家，我们快乐的音乐课就要开始了，你们做好准备了吗？请听！

　　（二）歌表演：《表情歌》：

　　师：让我们一起来表演一下《表情歌》，看看谁的表情最好？

　　（三）随着音乐走一走：

　　师：小朋友们表演得真好！你们看把谁吸引来了？（出示手---小鸭子）是小鸭嘎嘎。瞧！他在向小朋友们打招呼呢！（小朋友们好！我叫嘎嘎，今天我带大家去大森林里奇妙的音乐小屋去做客，你们想去吗？（想！）那让我们跟着音乐出发吧！我们听到的音乐会有强弱、快慢的变化：当听到音乐强时，我们就像大象那样脚步重重的走；当听到音乐弱时，我们就像小猫那样脚步轻轻的走；当听到音乐慢时，我们就像乌龟那样慢慢的走；当听到音乐快时，就要像小兔那样快快的走，大家听明白了吗？那我们合着音乐的节拍出发吧！

　　（四）听动物乐曲片断并进行模仿表演：（小鸟、蜜蜂、猫、狮子）

　　师：瞧！美丽奇妙的音乐小屋到了！（课件出示）音乐小屋的小主人来迎接我们了，他告诉我们音乐小屋里还住着几个动物朋友，可他们却要和我们做捉迷藏的游戏，只要小朋友们能听出这几个动物朋友的音乐，他们就无处可藏了。你们能听出来吗？（播放课件）

　　师：听！……这第一个动物朋友是谁？第二个动物朋友又是谁呢？……（聆听动物片断音乐）

　　师：小朋友们真聪明，把这些动物朋友全找了出来，让我们一起来学学这些动物朋友的形象吧！（模仿表演动物形象）

　　（五）认识四分休止符﹜和重音记号 >

　　师：动物朋友见了大家可高兴了，他们要带我们去见音乐小屋里最受动物朋友尊敬和喜爱的熊猫博士，大家请看！(课件出示---熊猫)熊猫博士的知识可渊博了，他最喜欢给小动物们猜谜语了，这不，他立刻出了一个谜语要让小朋友们猜，让我们一起来读读谜面(课件出示---谜语“象三不是三，音符队里站，见它就得停，时间是一拍。”熊猫博士告诉我们这个记号在音乐中是表示停顿一拍的休止符。我们可以把它读作“停”。瞧！这个调皮的休止符已经站在音符队伍里在向我们招手呢！小朋友让我们读一读吧！

　　课件出示：2／4 X X | XX ﹜ | XX XX | X ﹜|（第一遍读，第二遍拍）

　　师：小朋友们拍得真好！熊猫博士一看这个谜语没有考住我们，就又给我们出了一道难题，让我们来猜猜这是什么音乐记号？（课件出示--- > ）瞧！它多像数学中学到的“大于号”。

　　师：熊猫博士的问题终于难倒了我们，不过没有关系，他送给我们一首儿歌，读了这首儿歌我们就知道了这个记号的名字和作用，让我们来读读吧！

　　儿歌：“角儿尖尖口朝前，住在音符头上边，有它声音要唱强，重音记号记心间。”

　　（六）歌曲教学：

　　1、聆听歌曲范唱：

　　师：通过了熊猫博士的考试，小动物们也为我们高兴呢！他们要为我们举行一个音乐小屋的联欢会，并推选小鸟代表音乐小屋的每个成员为我们献上一首歌，歌曲的名字叫《音乐小屋》，让我们一同来欣赏吧！

　　2、学读歌词：

　　师：小鸟的歌声多美啊！它想邀请小朋友们一起来演唱这首歌曲，让我们先来熟悉一下歌词吧！（课件出示---歌单）

　　（1）师带领学生朗读歌词：

　　师：小朋友们，你在歌曲中有没有注意到熊猫博士教给我们的音乐记号呢？（四分休止符和重音记号）我们在读的时候一定要注意这两个音乐记号。

　　（2）加动作朗读歌词：