《林海》教学设计

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《林海》教学设计

　　<林海>教学设计

　　教学目标：

　　教育点：

　　引导学生深入、全面地欣赏林海的美，使他们受到热爱祖国大好山河，热爱祖国语言文字的教育。培养学生学习的民主意识、竞争意识、参与意识、合作意识。

　　知识点：

　　全面、深入地感知、理解、欣赏林海的美，初步掌握表达真情实感的方法。

　　训练点：

　　引导学生运用自读勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗读、背诵积累、诗文创作等方法全面、深入地学习课文。

　　创新切入点：

　　启发学生进行创造性的想象和辩论;激励学生创作诗文赞美林海;培养学生不唯书、不唯师、不唯上，敢于向权威挑战的创新精神。

　　教学重点：

　　深入、全面地欣赏林海的美，培养学生的语感，引导学生在知识、思想、语言等方面进行积累。

　　教学准备：

　　1、引导学生广泛收集林海的诗文、图片资料。

　　2、制作投影课文优美片段的文字课件。

　　教学过程：

　　1、回忆美

　　师：同学们，这节课我们接着学习19课。请想一想，老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的?学生简要回答。师：大家想亲眼看一看林海吗?(播放录像。)

　　2、感知美

　　(1)学生看录像，教师现场解说。

　　(2)小结过渡：林海的确很美!(板书：美)

　　3、寻找美

　　(1)师：爱美之心人皆有之。请同学们带着爱美的心，去寻找课文写得最美最美的小片段。你们找，我也找，咱们比比谁找的小片段最美?

　　(2)师：谁找的小片段最美?生：读一读。

　　(3)师：看来，同学们的火眼金睛还真能发现美!不过，我找的才是最美的。(师朗读写人的小片段。如已经有学生读过，教师就主动与该同学联合起来学习。)

　　4、品味美师：服气吗?不服气?那愿意认真品味之后来跟我辩论吗?好!请参考提示，认真品味。注意，一定要展开创造性想象，你们品，我也品。咱们等着瞧!品读提示自由选择一个小片段，参考以下提示品读欣赏：

　　A、你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么是美的?

　　B、这个小片段的关键词是哪些?它们分别让你想象、品味到了哪些美好的景象?

　　C、应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来?生：仔细品读。

　　5、讨论美(1)教师辅助、引导学生根据课文描写岭、林、花、木的四个小片段进行辩论发言。每个小片段的引导程序大体如下。

　　①根据学生发言，灵活地出示文字小片段。师：这个小片段写了大兴安岭的什么是美的?你品味想象到了什么?

　　②启发同学补充。师：还有谁品味了这个小片段的?谈谈自己的意见，好吗?

　　③过渡、激励。在各个小片段的讨论学习过程中，教师灵活地指导全体学生通过感情朗读深入理解课文的思想内容，全面欣赏林海的`美。

　　(2)教师根据课文描写人之美的小片段组织辩论发言。(也可以灵活地穿插在上面四个小片段的讨论之间。)

　　①启发学生"帮忙"。师：谁跟我品味的是同一片段，愿意帮我说说吗?

　　②教师补充发言。师：点缀在莽莽林海当中的市镇，是人与自然和谐相处的见证，是兴安岭兴国安邦的体现，是林海人民在愉快的劳动歌声中创造的!

　　③激励、过渡。师：怎么样?我找的片段美得和谐，美得深刻，不是最美的吗?咱们辩论的胜负如何?后面还有两局比赛，我们可要决一雌雄!重点讨论的五个小片段如下。

　　岭：这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起"云横秦岭"那种险句。

　　林：多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢!那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?

　　花：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

　　木：千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材。所以，兴安岭越看越可爱!

　　人：山林中已经有不少的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢?

　　6、总结美

　　(1)形成板书。师：(指板书)同学们，从刚才的品味和辩论中，我们知道了大兴安岭的岭、林、花、木、人都很美。请看：它们的美有没有联系?林与花有没有?花与木有没有?……(一边指点一边连线。)

　　(2)小结课文。师：兴安岭的岭、林、花、木、人的美具有千丝万缕的联系。这种联系在一起的美，使兴安岭美得那么灿烂，那么实在!她就像一颗装点我们美丽祖国的星星!

　　(3)理解"兴国安邦"。师：难怪作者说，兴安岭具有兴国安邦的意义。同学们知道作者为什么要这样说吗?

　　7、赞赏美

　　(1)学生练读。师：下面，进行第二局比赛。就是通过优美片段的朗读来尽情地赞美林海。谁朗读赞美得最有吸引力，谁就是冠军!当然，能够通过背诵来赞美的，更是冠军!请同学先练一练。

　　(2)学生诵读。师：谁最先来赞美?能读就读，能背就背!(师生共同评议，选出一个个冠军。请他们昂首挺胸地站着。)

　　(3)教师表演读。师：我也想当冠军!可以表现一下了吗?(教师读，学生评。)

　　(4)学生齐读重点文段。师：刚才，我们选出了班上的个人冠军。现在看看，我们这个集体能不能当冠军?请齐读课文第三、四节，能背诵的同学还可以背!

　　(5)激励、过渡。师：我们无论是个人，还是集体，都堪称冠军!

　　8、创造美

　　(1)师生同时创作诗文。师：我们能用自己的话来赞美林海吗?好!请参考课文的优美词句和自己收集的诗文、图片资料，为兴安岭写几句赞美的话，也可以写一首小诗。你们写，我也写，咱们进行第三局比赛!(学生写在印着精美图片的作业纸上，教师用电脑写作。)

　　(2)学生展示，教师引导赏析得意之作。

　　(3)教师展示，请学生赏析。

　　9、憧憬美师：同学们想去林海旅游吗?能实现吗?老师认为完全有可能!现在，教你一个绝招：自己先把课文最美的两个自然段背下来，然后，在父母面前把林海尽情地赞美一番，打动他们的心，争取让爸妈明年暑假带你进到兴安岭的原始森林，去踩踩那里的松针，摸摸那里的古木……这就是今天的家庭作业.

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