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六年级《凡卡》教学设计

时间:2024-10-25 22:50:18 教学设计 我要投稿
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人教版六年级《凡卡》教学设计

  教学设计是作为教者,基于对学生和教学任务的分析,而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。应届毕业生考试网为大家编辑整理了人教版六年级《凡卡》教学设计,希望大家喜欢。

人教版六年级《凡卡》教学设计

  第一课时

  教学目标:

  1、会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝”等词语。

  2、初读课文,了解课文主要内容

  3、学习凡卡写信的内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。

  教学重难点:理解凡卡写的信的内容,通过课文中所描写的凡卡悲惨的学徒生活体会他极度痛苦的心情。

  教学过程:

  一、导入新课,简介背景

  1、揭示课题:同学们,学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》,今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。

  2、补充资料,了解背景:

  这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料,默读思考:从这份资料中,你知道了什么?

  出示课件:

  契诃夫和他的作品简介

  契诃夫(1860—1904),俄国十九世纪著名作家,他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期,他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。

  《凡卡》写于1886年,反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,过着苦难的生活,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

  二、整体感知,理清脉络

  1、检查预习:

  1)指名读生字新词,要读准字音。

  2)读准人名,并明确人物的身份。(先把它们读正确,然后说说他们是故事中的什么角色)

  凡卡•茹科夫(伊凡•茹科夫):小说的主人公。

  阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁•玛卡里奇:凡卡的爷爷。

  日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果尔,阿辽娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。.

  3)交流:课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的 ?

  (课文主要写了凡卡写信给他的爷爷,告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦,想让爷爷接他回去.课文大致可以分成准备写信,写信,寄信三个部分.)

  三、感受凡卡悲惨的学徒生活

  1、课文的哪几个自然段是写凡卡信的内容的(3.8.10.11.12、15自然段)。快速默读这几个自然段,想一想凡卡过着一种怎样的学徒生活,能用文中的一句话概括吗?(我的生活没有指望了,连狗都不如!)

  2、“指望”什么意思?请同学们想一想,爷爷把凡卡送到城里当学徒,原本有什么指望?(学生发挥想象)

  3、是啊,凡卡带着美好的愿望来到城里,可是现在不仅生活变得没有指望,而且生活的连狗都不如?请同学们再读读凡卡写的信,找一找原因。

  4.结合词句,汇报交流。

  课件出示:

  昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。

  吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

  他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮……

  有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。

  挨打、挨饿、挨困,读这些文字,我们得读出画面,在这些场景中,有哪些细节深深地刺痛着你的心?

  (1)挨打:结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”;程度--“昏倒”,来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待。

  是的,所以凡卡这样说——我的生活没有指望了,连狗都不如!

  (2)挨饿:结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现。读到“稀粥”这个词语,你似乎看到什么了呢?而旁边的老板呢?

  是的,所以凡卡这样说——我的生活没有指望了,连狗都不如!

  (3)挨困:结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样。你从哪些词语知道他是睡不好觉的?在你的想像中,过道是个怎样的地方?是啊!在炎炎酷暑里,到处是嗜血的蚊虫,凡卡只能在哪儿睡?秋天到了,瑟瑟的秋风吹来,凡卡还在哪儿睡?凛冽的寒冬里,老板躺在暖和的被窝里,而凡卡仍然在哪儿睡?从哪个词,你猜想凡卡一定很困?对于凡卡来说,睡觉都不能实现!这是人过的生活吗?

  读句子“我的生活没有指望了,连狗都不如!”

  5、可怜的凡卡,难道仅仅只受到了这些虐待吗?他还可能会有怎样的遭遇?(学生发挥想象)

  课件出示:凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了,有一次。

  读句子“我的生活没有指望了,连狗都不如!”

  6、小结:凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,还要挨打。联想他每天会这样生活,没人的时候凡卡会怎样做,(如,偷偷地哭,想念爷爷,伤痕累累,捡东西吃等。)所以,凡卡才说“我的生活没有指望了,连狗都不如!”

  7、9岁的凡卡在老板家过的就是这样没有自由,没有尊严,连做人的基本权利都没有的生活。所以,凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开,逃离这种非人的生活。

  8、学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分,进一步感受凡卡的痛苦。

  ⑴ 他是怎样乞求爷爷的呢 ?找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子, 选择最能打动你的句子有感情地读一读,并说说自己的感受。

  ⑵ 指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。

  9、自由朗读课文第11自然段,从中你了解到了什么?

  (莫斯科是个很繁华热闹的城市.)

  10、既然莫斯科这么繁华热闹,凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢?

  11、小结:

  现在我们读完了凡卡的信,知道凡卡在城里当学徒,挨打,挨饿,整天干活,睡不好觉,生活非常痛苦,所以他哀求爷爷把他带回乡下去。

  12、质疑:关于凡卡的信,同学们还有什么问题吗?

  (相机说明第10,11,12自然段引号的用法.)

  13、凡卡小小年纪就受尽了苦难,那么他的命运将会怎样呢 ?下节课继续学习。

  四、布置作业

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